1、工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)題設(shè)計(jì)工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)題設(shè)計(jì)|內(nèi)容摘要|在工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)中，采用實(shí)題設(shè)計(jì)的操作方法，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與市場實(shí)際需求接軌，可以尋求理論與理論更大程度地結(jié)合。在實(shí)題設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生可以直接理解企業(yè)對設(shè)計(jì)人才素質(zhì)的要求，有的放矢地完善自己。老師在指導(dǎo)實(shí)題設(shè)計(jì)的過程中，可以形成與學(xué)生以及企業(yè)的互動(dòng)，有利于教學(xué)相長。關(guān)鍵詞工業(yè)設(shè)計(jì)/實(shí)題設(shè)計(jì)/市場工業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)科是一門工程技術(shù)與藝術(shù)高度穿插，自然科學(xué)與社會科學(xué)有機(jī)綜合的學(xué)科。旨在培養(yǎng)具有敏銳觀察力、創(chuàng)新意識和才能、強(qiáng)烈社會責(zé)任感，可以發(fā)現(xiàn)并以設(shè)計(jì)手段合理解決實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。為彌補(bǔ)以往畢業(yè)設(shè)計(jì)中所存在的缺乏，筆者在制定和指導(dǎo)河北大學(xué)工業(yè)

2、設(shè)計(jì)專業(yè)2022、2022兩屆學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，嘗試采用實(shí)題設(shè)計(jì)的操作方法，將畢業(yè)設(shè)計(jì)與市場實(shí)際需求接軌，以尋求理論與實(shí)際更大程度地結(jié)合。通過對兩屆畢業(yè)生的指導(dǎo)理論，獲得了比擬理想的效果。實(shí)題設(shè)計(jì)的根本環(huán)節(jié)和操作方法如下：市場調(diào)研的任務(wù)之一就是尋找有價(jià)值的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。根本價(jià)值應(yīng)該包括兩個(gè)方面，既要有創(chuàng)新空間方面的學(xué)術(shù)價(jià)值，又要有社會需求方面的市場價(jià)值。創(chuàng)新空間方面的學(xué)術(shù)價(jià)值，主要是尋找設(shè)計(jì)空間相對自由，可以激發(fā)強(qiáng)烈創(chuàng)新欲望，有利于產(chǎn)生原創(chuàng)性，有助于展現(xiàn)比擬高學(xué)術(shù)程度的畢業(yè)設(shè)計(jì)空間。社會需求方面的市場價(jià)值，主要是針對市場目的或特定消費(fèi)群體的需要，結(jié)合詳細(xì)企業(yè)的產(chǎn)業(yè)特色、設(shè)備條件、員工狀況等

3、情況，尋找畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)用化、產(chǎn)業(yè)化操作的理想空間。畢業(yè)設(shè)計(jì)市場調(diào)研與非畢業(yè)設(shè)計(jì)課程的市場調(diào)研相比，除了常規(guī)的市場調(diào)研任務(wù)之外，還增加了一項(xiàng)尋找畢業(yè)生就業(yè)時(shí)機(jī)的任務(wù)。在市場調(diào)研中，學(xué)生與老師的溝通過程也是老師對學(xué)生就業(yè)選擇及職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)展詳細(xì)指導(dǎo)和參謀的過程。畢業(yè)設(shè)計(jì)完成后，學(xué)生將設(shè)計(jì)成果帶回學(xué)校展出，并進(jìn)展畢業(yè)設(shè)計(jì)辯論。由于有許多設(shè)計(jì)作品已經(jīng)被企業(yè)采用，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽中不但有設(shè)計(jì)圖、模型等，還有在工廠消費(fèi)線上出品的產(chǎn)品樣機(jī)，以及被企業(yè)采用的設(shè)計(jì)方案經(jīng)施工后的實(shí)景照片。在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)中采用實(shí)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)是一種教學(xué)探究，雖然其探究的結(jié)論還不能作為一種最正確的形式來定論，但是，筆者認(rèn)為將工業(yè)設(shè)計(jì)

4、專業(yè)實(shí)題設(shè)計(jì)與虛題設(shè)計(jì)相比擬，在操作中有如下優(yōu)點(diǎn)：一、有利于理論與實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合在進(jìn)展虛題設(shè)計(jì)時(shí)，因?yàn)樵O(shè)計(jì)題目本身是虛擬的，經(jīng)常與客觀實(shí)際有一定的間隔 ，容易與社會的詳細(xì)需求脫節(jié)。而且，設(shè)計(jì)完成后論證的范圍也常常局限于學(xué)校之內(nèi)，缺乏來源于相關(guān)企業(yè)、市場和公眾的反應(yīng)信息。所以，以紙上談兵為主的虛題設(shè)計(jì)使學(xué)生們在設(shè)計(jì)過程中或多或少地存在著一些盲目性。實(shí)題設(shè)計(jì)本身建立在市場需求信息的根底之上，其設(shè)計(jì)方案可以直接吸收和反應(yīng)市場信息。另外，實(shí)題設(shè)計(jì)的方案最終結(jié)果是產(chǎn)品，與虛題設(shè)計(jì)中的模型相比，實(shí)題設(shè)計(jì)的任何一個(gè)細(xì)節(jié)都必須落實(shí)到詳細(xì)的加工材料、制造設(shè)備、施工工藝上面。其設(shè)計(jì)方案的提出、論證、施行等過程，也是

5、學(xué)生實(shí)際理解企業(yè)內(nèi)部構(gòu)造、管理方式、設(shè)備狀況、加工材料、消費(fèi)流程、倉儲條件、銷售方式等各個(gè)方面的過程。這些對工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，都是非常必要的。二、有利于學(xué)生更加理想化地完善自己在目的虛擬狀態(tài)下的虛題設(shè)計(jì)，其結(jié)果缺乏社會和市場的直接檢驗(yàn)，所以，在這種情況之下，有些同學(xué)不知道自己在哪些方面有長處，在哪些方面存在缺乏，以致于有些學(xué)生會對所學(xué)專業(yè)課程的意義及其必要性、重要性等方面的認(rèn)識模糊。這些茫然心理的出現(xiàn)也會影響到同學(xué)們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和對職業(yè)才能的自信心。實(shí)題設(shè)計(jì)那么大不一樣。在實(shí)題設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生可以直接理解企業(yè)對設(shè)計(jì)人才素質(zhì)的要求和市場對設(shè)計(jì)人才各種才能的需求，也很容易從中發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)業(yè)上

6、或其它方面所存在的缺乏。在此根底上，同學(xué)們會更加珍惜畢業(yè)離校之前的珍貴時(shí)間，有的放矢地利用學(xué)校的優(yōu)勢充實(shí)專業(yè)知識，更加理想地完善自己。論文聯(lián)盟.Ll.三、有利于鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情由于各種客觀原因，虛題設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)方案被社會直接采用的時(shí)機(jī)比擬少，這樣，學(xué)生的成就感弱，鼓勵(lì)效果不顯著。由于實(shí)題設(shè)計(jì)是有實(shí)際根據(jù)、有明確市場針對性的詳細(xì)設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)方案很容易被企業(yè)采用。設(shè)計(jì)作品被社會采用、認(rèn)可，并創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值，對學(xué)生是一種鼓勵(lì)，可激發(fā)他們的職業(yè)自豪感、社會責(zé)任感、設(shè)計(jì)使命感，以及自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感，從而可以使他們對今后的前途充滿信心。四、有利于學(xué)生進(jìn)展比擬理性地就業(yè)選擇事實(shí)上，學(xué)生在學(xué)校中所想象的企業(yè)

7、，無論從工作環(huán)境，還是設(shè)計(jì)師的業(yè)務(wù)范圍及工作條件，往往與實(shí)際會有各種各樣的差異。更何況工業(yè)設(shè)計(jì)本身是一個(gè)囊括了產(chǎn)品設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境設(shè)計(jì)等廣泛領(lǐng)域的學(xué)科。假如在每一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)細(xì)分，又有不同的設(shè)計(jì)方向和各種有差異的詳細(xì)工作崗位。實(shí)題設(shè)計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)深化社會和企業(yè)，對企業(yè)和設(shè)計(jì)崗位進(jìn)展詳細(xì)理解和研究的好時(shí)機(jī)。這個(gè)時(shí)機(jī)對同學(xué)們選擇自己真正喜歡、可以充分發(fā)揮自己聰明才智的工作，合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯是一種非常重要而積極的直接體驗(yàn)。事實(shí)上，在河北大學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)系中每一個(gè)參與實(shí)題設(shè)計(jì)的學(xué)生，由于合作企業(yè)非常直觀地看到了他們出色的設(shè)計(jì)才能和綜合素質(zhì)，所以，常常以比擬優(yōu)越的待遇吸引學(xué)生加盟其企業(yè)。有些企

8、業(yè)的指導(dǎo)還專程到學(xué)校來聯(lián)絡(luò)，想找到更多的畢業(yè)生。這樣，畢業(yè)生就因?yàn)槠涑錾膶?shí)題設(shè)計(jì)而成功地在雙向選擇時(shí)占據(jù)了有利地位。這也證明了優(yōu)秀的實(shí)題設(shè)計(jì)成果可以成為畢業(yè)生就業(yè)時(shí)具有說服力的敲門磚。五、有利于在信息互動(dòng)中教學(xué)相長實(shí)題設(shè)計(jì)對于設(shè)計(jì)課程的環(huán)節(jié)和整體論文聯(lián)盟.Ll.系統(tǒng)而言，也都具有明顯的好處。老師可以在指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)題設(shè)計(jì)中及時(shí)理解企業(yè)、市場等方面的信息，掌握新穎的資訊，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和搜集比擬有價(jià)值的教學(xué)案例，豐富教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)步業(yè)務(wù)才能。因此，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展實(shí)題設(shè)計(jì)的過程中，可以形成與學(xué)生以及企業(yè)的互動(dòng)，有利于教學(xué)相長。工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的根據(jù)是社會需求，其教學(xué)體系的科學(xué)性，教學(xué)環(huán)節(jié)的合理性，教學(xué)內(nèi)容的必要性，教學(xué)方法的可操