1、聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音教課方案課文內(nèi)容剖析：本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，描繪了秋季大自然里一些獨(dú)有的聲音大樹(shù)的唰唰聲、蟋蟀的？聲、大雁的叮囑和秋風(fēng)的歌吟等，說(shuō)明秋的聲音藏在大自然的許多事物中，需要我們細(xì)細(xì)傾聽(tīng)。本首詩(shī)歌詩(shī)歌共6小節(jié)，第一至五小節(jié)分述，最后一小節(jié)總結(jié)全詩(shī)。此中，第一、二小節(jié)構(gòu)造相像，都是先發(fā)出“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音”的邀請(qǐng)，接著聚焦某一事物的動(dòng)作，而后以擬聲詞“唰唰”、“？”具象地描繪聲音。詩(shī)歌從雙方面寫(xiě)了秋季的聲音，一種是詳細(xì)可感的聲音，如詩(shī)歌1-3小節(jié)描寫(xiě)的落葉、蟋蟀、大雁、秋風(fēng)等聲音；另一種是可心領(lǐng)意會(huì)而不行聞的無(wú)聲的聲音，實(shí)際上是秋景給人的感覺(jué)，如詩(shī)歌的第五小節(jié)。詩(shī)歌用詞優(yōu)美，想象豐富。如：“大

2、樹(shù)抖抖手臂”，讓我們憂如看到黃葉飛舞的宜人秋景；“大雁追上白云”，顯現(xiàn)的是天高氣爽、雁群南飛的寬闊情景；“秋風(fēng)掠過(guò)野外”，體現(xiàn)了稻谷飄香、秋風(fēng)送爽的畫(huà)面。詩(shī)歌借聲音繪秋景，畫(huà)面擁有動(dòng)向的美感，突顯了秋季的風(fēng)采和活力。課文配有一幅插圖，表現(xiàn)了天上的一排排大雁和地上農(nóng)作物豐產(chǎn)的情景，能幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)秋景的漂亮，想象秋季的畫(huà)面和聲音。學(xué)情剖析：1.本課是本冊(cè)教材的第二篇略讀課文，學(xué)生在不懂就要問(wèn)這課的學(xué)習(xí)中對(duì)略讀課文的基本要乞降一般方法已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。所以，要賜予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，穩(wěn)固從不懂就要問(wèn)一課中學(xué)到的略讀方法。2.三年級(jí)的學(xué)生思想比較活躍，想象力較豐富，并有必定的理解能力、剖析能力

3、和審美能力。但本詩(shī)描繪秋季的聲音很抽象，所以學(xué)生較難感覺(jué)秋季的境界美。所以，能夠運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其他還能夠讓學(xué)生睜開(kāi)想象，感覺(jué)詩(shī)歌的神韻美和秋季美。教課目的：1.認(rèn)識(shí)“抖、蟋”等9個(gè)生字。2.有感情地朗誦課文，能睜開(kāi)想象，從大自然的各樣聲音中領(lǐng)會(huì)秋季的活力。3.能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解：“叮囑”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。教課要點(diǎn)：1.能自主運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法理解“叮囑”“歌吟”等詞語(yǔ)的意思。有感情地朗誦課文，邊讀邊想象畫(huà)面，感覺(jué)秋季的美好。教課流程共一課時(shí)一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)秋的聲音（一）回首舊知，重溫秋季之美復(fù)習(xí)本單元中前幾篇描繪秋季的課文并出示圖片，指引學(xué)生感覺(jué)秋季的美麗。（二）揭露課

4、題，指導(dǎo)讀好課題1.板書(shū)課題，生跟老師書(shū)空。2.指導(dǎo)讀好課題：（1）讀好疊詞聽(tīng)聽(tīng)（第二個(gè)念成輕聲，讀出和藹感）。（2）讀出題目中的停留（注意題目中的逗號(hào)）。（3）指引學(xué)生讀好重音（誰(shuí)的聲音）。二、初讀課文，傾聽(tīng)秋的聲音（一）復(fù)習(xí)略讀課文學(xué)習(xí)要求：借助“閱讀提示”自主學(xué)習(xí)（二）學(xué)習(xí)“閱讀提示”，明確任務(wù)有感情地朗誦課文，一邊讀一邊想象，而后和同學(xué)們溝通：你聽(tīng)到了秋季的哪些聲音？（三）自讀課文，出示初讀要求：1.讀通、讀順，難讀的地方再讀一遍；2.思慮：這首詩(shī)寫(xiě)了哪些秋的聲音呢？（四）學(xué)習(xí)反應(yīng)：1.六名學(xué)生疏小節(jié)輪讀課文，相機(jī)正音。2.正音練習(xí)。3.溝通：你聽(tīng)到了哪些秋的聲音？（相機(jī)板貼）三、理解

5、詞語(yǔ)，想象秋的聲音。（一）圈劃并全班溝通：在這首詩(shī)中，你有哪些不理解的詞語(yǔ)？（教師將學(xué)生不理解主要詞語(yǔ)板書(shū)在黑板上）。（二）自學(xué)課文1-4小節(jié)，出示自學(xué)要求：1.自讀課文1-4小節(jié)。2.在黑板上的這些難理解的詞中，試試用已學(xué)過(guò)的方法理解。我以為（）這個(gè)詞語(yǔ)的意思是（），我是用（）的方法理解的。3.任選一種自己喜愛(ài)的聲音，邊讀邊想象畫(huà)面。（三）在小組里分享溝通。（四）隨學(xué)而導(dǎo)：學(xué)生報(bào)告顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成就。1.預(yù)設(shè)第一小節(jié)師生活動(dòng)。（1）小組顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成就。（2）隨機(jī)點(diǎn)撥：你憂如看到了什么？（3）指導(dǎo)朗誦：帶上動(dòng)作讀“抖抖手臂”；模擬讀黃葉發(fā)出的“唰唰”聲，讀出柔和可愛(ài)的感覺(jué)；“作其他話音”讀得慢一些，表

6、現(xiàn)不忍辭別之情。（4）師小結(jié)：同學(xué)們，我們讀的是文字，而腦筋中想象的是畫(huà)面，這樣把文字換成一幅幅畫(huà)面的學(xué)習(xí)方式能夠幫助我們更好的理解詞語(yǔ)和課文。預(yù)設(shè)第二小節(jié)師生活動(dòng)。（1）小組顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成就。（2）隨機(jī)點(diǎn)撥：蟋蟀跟露臺(tái)辭別說(shuō)了些什么？（3）指導(dǎo)朗誦：模擬蟋蟀發(fā)出的“？”，讀得輕盈，感覺(jué)秋季的活力；“告其他歌韻”讀出離其他深情；加上振動(dòng)翅膀的動(dòng)作表演讀。（4）師小結(jié)：秋季多美好，黃葉、蟋蟀都不舍得離開(kāi)，我們一同領(lǐng)會(huì)了這分其他迷戀之情。3.預(yù)設(shè)第三小節(jié)師生活動(dòng)。（1）小組顯現(xiàn)學(xué)習(xí)成就。（2）隨機(jī)點(diǎn)撥：大雁會(huì)叮囑誰(shuí)呢？會(huì)說(shuō)些什么？誰(shuí)在秋風(fēng)里快樂(lè)地歌吟？（3）指導(dǎo)朗誦：“暖暖的叮囑”“豐產(chǎn)的歌吟”辦理成重音，讀出叮囑的暖和之感和豐產(chǎn)的愉悅之感。在報(bào)告溝通過(guò)程中總結(jié)理解詞語(yǔ)意思的好方法并隨機(jī)板書(shū)。4.朗誦第四小節(jié)，理解“遼闊透明的音樂(lè)廳”。四、模擬寫(xiě)詩(shī)，感覺(jué)秋的聲音（一）學(xué)習(xí)第五小節(jié)1.出示第五小節(jié)；2.引讀第五小節(jié)，指導(dǎo)讀的聲音稍輕，語(yǔ)勢(shì)要層層增強(qiáng)。3.仿說(shuō)：秋的聲音還在_（二）模擬寫(xiě)詩(shī)1.體現(xiàn)第1、2小節(jié)，對(duì)照發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作特色；（1）學(xué)生溝通（2）教師總結(jié)對(duì)照這兩小節(jié)，我們能發(fā)現(xiàn)，開(kāi)頭都是“聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音”。第三句描繪的是事物的動(dòng)作，第四句是聲音，第5句是詩(shī)人的想象。2.以稻谷為例，指導(dǎo)仿說(shuō)。（1）察看圖片（2）供給象聲詞和動(dòng)作（“嘩啦”、笑彎了腰）（3）達(dá)成創(chuàng)作3.松手