1、優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan教師學科授課設計2020學年度第_學期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan看浪花授課設計設計授課目的：1、認識本課的生字，會寫要求寫的字。2、認識海洋，想象浪花像什么以及孩子們玩耍的樂趣。3、有感情地朗誦全詩。授課準備：師：準備海洋、海岸、海灘圖片。生：預習課文，經過各樣路子認識海洋。課時安排：課時授課過程：第一課時一、講話激趣導入。1、孩子們，你們看見過海洋嗎？（生自由回答）海洋離我們西部的孩子來說是一個比較陌生的，可是我

2、們從電視、各樣圖畫書上是經常看見的，你能把你所知道的海洋樣子跟同學們一同溝通溝通嗎？（生互相溝通）2、是呀，海洋是一望無際的，海洋有美麗的海歐，海洋邊有美麗的貝殼，海洋呀，還有俏皮的小浪花呢？（板書：浪花），今天老師就帶著大家到達海邊，去同三個小朋友一同去看看浪花吧?。ㄑa全課題）3、齊讀課題。二、掃清阻擋，自讀課文。1、學生自己讀課文，碰到不認識的字就跳過去，并拿出筆，在字下面作上一個小記號。2、借助拼音讀自己所勾勒的字，注意讀準字音。育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan3、再讀課文，做到讀準、讀通、讀流暢。4、指名讀，其余生評。（

3、指導讀好表示浪花聲音的“嘩嘩”這里破折號的用法，應當在朗誦時表現出來。）三、品詞領路，感知課文1、指名讀文，其余生思慮，用自己的話說說誰在干什么？2、生找出：三個孩子赤腳丫，坐在海灘看浪花。（重申用上自己的話來說）3、浪花像什么樣呀？（學生說出像問號時，教師板書函筆畫，并書寫一個大大的問號作對照）4、指導朗誦好本節(jié)。5、我們知道，問號就是表示在提問題呀，今天浪花可為孩子們提了一個問題，能用自己的話說說這個問題是什么嗎？（生提問，注意引導口語訓練）6、是呀，浪花給孩子們提的這一個問題，孩子們都是怎樣回答的呢？能用自己的話說說嗎？生溝通A、回答第一個孩子的問題時，抓住“海水”和“淡水”，進行剖析，

4、讓孩子明確這兩種水的不同樣之處。B、第二個孩子的回答時，成心思疑，讓孩子認識海底“火山”和“陸地”的矛盾處，進而理解探秘一詞。C、第三個孩子的回答時，從挖煤下手，認識礦石，爾后理解采礦。D、若是你也在海邊看浪花，你會想到些什么？你又會怎樣回答。7、引讀文章內容。第一個孩子回答說：第二個孩子回答說：第三個孩子回答說：育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan8、學習第三節(jié)（1）指名讀第三節(jié)，其余生思慮：浪花像什么？句子訓練：浪花像小手。浪花像。（2）意會“撫摸”，教師創(chuàng)立情境，少兒用手撫摸家中小動物，爾后讓孩子用“撫摸”說話。（3）指導朗誦

5、。四、品讀詩文，小結全文。1、指導有感情朗誦。2、有興趣的同學能夠把詩文背誦下來。3、小結。依照學生的學習情況，小結全文。第二課時一、復習導入。1、有感情朗誦課文。2、提出學習要求：學習生字詞。二、自畫生字，讀準字音。1、從文中找出生字，同桌互讀互學。2、檢查字音。（開火車讀、指名讀、小組讀、齊讀）3、出示帶生字的詞，自讀詞。4、溝通讀。三、認準字形，組詞運用。1、出示生字，讓生用自己的方法記著生字。2、組內溝通識字方法。3、全班溝通難記的字。（總結納字方法）育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設計設計|Excellentteachingplan4、再讀生字詞。5、用生字自己組詞。四、仔細察看，指導書寫。1、出示要求寫的生字，生認讀。2、察看各字在田字格中的地點。3、教師重點指導。家、腳、到4、學生自己先描后