1、第三單元第十課記承天寺夜游第三單元第十課記承天寺夜游課文導(dǎo)入承 天 寺 塔 位于銀川市城西承天寺內(nèi),俗稱“西塔”，是西夏王朝的主要佛寺。始建于1050年，距今已有900多年的歷史。塔通高64.5米,異?？⌒阃Π?。課文導(dǎo)入承 天 寺 塔 位于銀川市城西承天寺內(nèi)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累一些文言實詞、虛詞；了解兩篇短文的作者及寫作背景。2.品味文章畫面的精美、語言的精練及布局的匠心所在，提高學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力。3.理解文章的意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生感知寫景類文章中作者思想感情的能力。4.感受作品中大自然的純凈美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的感情和作者熱愛生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對逆境

2、達(dá)觀處世的從容心態(tài)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累一些文言實詞、虛詞；了解兩篇短文的作者及寫作作者簡介 北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，與父親蘇洵、弟弟蘇轍并稱為“三蘇” ，為“唐宋八大家”之一。蘇 軾作者簡介 北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號東坡居士背景鏈接本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩句，說他以詩訕謗，八月，將他逮捕入獄。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書公事”，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，對月夜的景色作了美妙的描繪，

3、真實的記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。背景鏈接本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者被貶課文講解 用“”劃出課文的朗讀停頓 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。課文講解 用“”劃出課文的朗讀停頓課文講解遂：遂至承天寺。（于是） 意將遂入以攻其后也。（打洞）狼 尋：尋張懷民。（尋找） 未果，尋病終。（不久）桃花源記 一詞多義課文講解遂：遂至承天寺。（于是） 一詞多義課文講解 古今異義但少閑人如吾兩人者耳 但古：只是 今義： 但是

4、，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞耳古：罷了 今義： 耳朵 課文講解 古今異義課文講解作者為什么要夜游承天寺？文中哪些句子表達(dá)了作者的情感？你認(rèn)為“閑人”是指什么樣的人？ 一是作者被貶，心情郁悶、孤獨；二是因為月色很美 何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾兩人者耳。 清閑的人 課文講解作者為什么要夜游承天寺？ 一是作者被課文講解 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念 無與為樂者， 遂至承天寺,尋張懷民。懷民亦未寢， 相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇 交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？ 何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。 高興地 想沒有共同游樂的人于是睡一起清澈透明水草交叉錯雜原來是只是課文講解

5、 元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然課文講解“閑人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情感？ “閑”字飽含著作者賞月的欣喜，漫步的悠閑；貶謫的悲涼，心情的寂寞；面對挫折逆境的豁達(dá)，面對孤獨人生的感慨 也使我們看到作者積極樂觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。 閑課文講解“閑人”二字表現(xiàn)了蘇軾怎樣的復(fù)雜情感？ 課文講解 領(lǐng)悟“閑”之意入夜即解衣欲睡見月色入戶便欣然起行與懷民于庭中散步欣賞月下美景問題：這清閑之意，在文中是如何體現(xiàn)的？閑課文講解 領(lǐng)悟“閑”之意入夜即解衣欲睡問題：這清閑之意課文講解此時蘇軾的心境如何？ 賞月的欣喜，貶謫的落寞，自我排遣的達(dá)觀,漫步的悠閑,人生的感慨。課文

6、講解此時蘇軾的心境如何？ 賞月的欣喜，貶謫語言賞析 找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？ “庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”。 作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。語言賞析 找出本文寫景的句子，說說寫出了景物的什么特點？ 語言賞析 “庭下如積水空明，水中藻荇 交橫，蓋竹柏影也?！?句中無一個“月” 字，卻無處不是寫?zhàn)嵉脑鹿?。作者?“積水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明； 用 “藻荇交橫 ”四字，比喻月下美麗的竹柏倒影?！胺e水空明”是就月光本身作形容，給人以一池春水靜謐之感； “藻荇交橫” 是以竹柏倒影來烘托月光，給人以水草搖曳的

7、動態(tài)之美。 這個世界映照出作者光明磊落，無塵俗的胸襟。作者是如何描寫月色的？ 語言賞析 “庭下如積水空明，水中藻荇 交橫，蓋竹柏影也。審美鑒賞簡約而傳神的曲筆美 記承天寺夜游在交代時間、地點、人物后，用比喻寫景。先借寫水的清澈透明，暗示月色空明，再借寫水中藻荇的搖曳生姿，強(qiáng)化水色的空明，月色的空明，因為只有這樣的水色、月色才能看得清楚。隨后筆鋒一轉(zhuǎn)，交代所謂的藻荇原來是竹柏的投影，使人有恍然大悟之感。此句僅18字，卻能抓住景物特點，別出心裁地用曲筆寫景抒情，以少勝多，簡約而傳神點出自己的心境。審美鑒賞簡約而傳神的曲筆美 記承天寺夜游在交課文小結(jié) 蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使，心情抑郁

8、，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達(dá)、笑對人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力。課文小結(jié) 蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團(tuán)練副使比較閱讀 答謝中書書與記承天寺夜游這兩篇短文都寫自然景物，但表達(dá)的思想感情有所不同，試加以說明。比較比較閱讀 答謝中書書與記承天寺夜游這兩篇短文比較閱讀 答謝中書書表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。這篇文章中有直抒胸臆的句子，文章開頭寫道“山川之美，古來共談”，這個“美”字，是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對山川風(fēng)物的審美感受愉悅，“

9、實欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無疑。“自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。比較閱讀 答謝中書書表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之比較閱讀 記承天寺夜游表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的，貶謫的悲涼，人生的感慨，賞月的欣喜，漫步的悠閑都包含其中。作者“解衣欲睡”的時候，“月色入戶”，于是“欣然起行”，月光難得，不免讓人欣喜?？墒菦]有人和自己共同賞月，只好去找同樣被貶的張懷民，這里面有多少貶謫的悲涼與人生的感慨呀!兩人漫步中庭，又是悠閑的。自比“閑人”，則所有意味盡含其中。比較閱讀 記承天寺夜游表達(dá)的感情是微妙而復(fù)雜的課堂總結(jié) 課文描繪了作者在承天寺夜游時看到的月下美景，抒發(fā)了他壯志未酬的苦悶心情。通過本節(jié)課，我們積累了文言字詞，欣賞到承天寺的夜景，體會到作者心中的情感，也認(rèn)識到蘇軾本人。蘇軾一生堅持自己的政治理想，為此，他屢遭貶謫，歷經(jīng)坎坷。但是文章上的自信使蘇軾坦然面對政治上的挫折，將生活藝術(shù)化的才能，使他無論走到哪里他都能隨緣自足，自得其樂。他對美好事物的追求、對豁達(dá)樂觀的堅守，如皎皎明月熠熠生輝！面對生活的風(fēng)雨坎坷，請常讀蘇軾，愿我們的人生更加豁達(dá)