1、共同體工作總結共同體工作總結大場鎮(zhèn)中心小學 201*-201*學年第二學期學習共同體工作總結實施了一年多月的“學習共同體”，旨在激發(fā)學生的競爭意識，培養(yǎng)學生的合 作精神，它充分調動了學生小組合作學習的積極性。我將學生劃分成多個小組，在對學生進行評價時，以小組為單位進行評價得 分，或把小組中每個人的得分加在一起，將各小組總分進行比較?！耙粯s俱榮，一 損俱損”讓學生時刻感受到自身的責任，從而調動每個人的積極性。一、我的具體做法1.形成有效評價機制“學習共同體”所謂“學習共同體”就是將班級成員分成若干小組，強調的不是個人，是集 體。個人的成績好不是好，小組全部好才是好，小組成員間互相制約。平時上課中

2、 只表揚小組和輔導“老師”，不具體到人，小組內一個同學沒完成作業(yè)，全部要受 罰。制定量化評價辦法并公布，評價時的標準是以全組人的量化積分。這樣才能使 學生懂得合作學習是大家的事情，才能激勵學生主動合作，互相幫助，帶動學習差 的學生，將個人力量凝聚為團體精神。2.及時的指導，明確學習任務的分配初期老師要加強指導，養(yǎng)成良好的習慣做法，給每個人都分好工，具體到上課 時每個人應該干什么，課下每個人干什么。規(guī)定好組長和組員的權利和義務，強調 好要求，制定評價辦法，讓每個人都知道該怎么做。實施“學習共同體”小組學習后，同學們?yōu)榱吮窘M的榮譽，不僅自己認真努力, 而且還積極督促帶動本組其他同學一同學習、攜手共

3、進。不僅如此,還要吸收別組 經驗,洞察別組缺點,并積極主動請教老師問題，以更有利地趕超別組。二、捆綁式學習的優(yōu)點1.開展“學習共同體”為全體學生，尤其是為學習困難的學生提供了更多的課 堂參與機會，增強了主體參與性。2.學生學習的主動性和積極性增強了，參與欲提高了，由過去的“要我學”的 被動局面轉變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W”、“我樂學”的自主學習局面。3.“學習共同體”，增加了學生與學生、學生與老師之間的交流機會，學生獲 得的表現機會要比傳統(tǒng)的教學方法更多得多。并注重學生主動參與知識的形成過 程，使他們動口、動手、動腦、團結協(xié)作，取長補短，共同進步。4.“學習共同體”，可以使不愿意動腦思考的學生在小組學

4、習的氛圍中不得不 去思考，并提出自己的意見，又可使思考結果不正確的學生及時得以糾正，從而提 高了學習的正確率。學生通過思考、討論找出了問題的答案，從而激發(fā)了學習的興 趣。教學質量也會隨之而提高。5.小組合作后的匯報，有利于開展有競爭的合作，還可以將小組共同的認識成 果轉化為全班共有，能激發(fā)創(chuàng)新，拓展思維，提高了教學時效。三、存在問題：1.在“學習共同體”小組內的后進生的“待遇問題”。后進生在學習小組內不 受歡迎。導致學習小組喪失競爭意識和動力。2.學生的主動合作意識不強，合作參與不足。小組活動時，由于學生的參與度 不均衡，造成了“優(yōu)秀學生講，學困生聽”的局面，表面上熱鬧、民主、活潑的合 作學習

5、氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學生參與機會明顯較多，在小組活動中 起著支配的作用，而能力較弱的學生則顯得消極被動，不去積極參與、體驗獲得知 識的過程，只等坐享別人的勞動成果。3.“學習共同體”不能停留在形式上?，F在一提到公開課，有的教師就把小組 捆綁當作萬能鑰匙，不論什么內容的課，動不動就讓學生小組討論，而忽視了傳統(tǒng) 教學的方便獲得與使用的實際價值，既分散了學生的注意力，又影響了教學目標的 實現。等等都有待在后面的教學中進一步改良。擴展閱讀：互助共同體工作總結201*學年路廟、瓦疃小學共同體工作總結一年來，互助共同體的工作，我們本著“優(yōu)勢互補，互相協(xié)作，共同提高”的 原則，充分發(fā)揮共同體學校

6、的力量，整合優(yōu)質資源，以弱帶強，積極探索資源共 享、優(yōu)勢互補、區(qū)域協(xié)作、共同發(fā)展的辦學新模式，努力落實“共享、共建、共 贏”六字目標。互助學校根據協(xié)議精神，積極有效地開展對口支援，并取得了較大 成效，達到了雙贏目標。（一）學年開始擬訂共同體活動計劃。我校學年開始和瓦疃中心小學結對學校擬定共同體活動計劃。我校還將互助共 同體的活動計劃寫入學校章程，互助體聯(lián)席會議討論制定了互助體活動內容，成員 學校嚴格遵照計劃實施互助辦學活動。（二）共同體聯(lián)席會議有效進行。共同體聯(lián)席會由我校校長，中心小學校長組成。201*學年在我校每學期舉行一 到兩次聯(lián)席會議，并有共同體發(fā)展的討論記錄、工作匯報。這樣有效整合共同

7、體內 各校辦學要素，明確各方權利和義務，形成合作、互動的發(fā)展團隊。（三）、高質 量的教學聯(lián)誼活動。在共同體活動中,我校承擔了聯(lián)誼活動任務，它不僅為我校教師搭建了一個展示自我的平臺，也為我校與兄弟學校相互交流，取長補短，提高教育教學 質量提供了一個新的契機。在聯(lián)誼活動中，我們主要以課堂教學為中心。每次都是精心籌備，對不同年級 不同學科的優(yōu)秀教師層層選拔，努力把最優(yōu)質的課送到結對學校，無論哪一位教師 進行送教，其他老師都積極參與聽課，使更多的教師從中受益。在教學展示活動過程中，我校教師能把先進的教育理念融入到課堂教學中，真 正體現學生的主體地位，盡管面對的是一張張陌生的面孔，身處的是一個全新的環(huán)

8、境，但他們能夠隨機應變，有效地結合當地學校及學生的實際情況，充分調動學生 的學習積極性，激發(fā)和培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力，讓學生學會學習，提高課 堂效率。教師教學聯(lián)誼受益的不僅是教師，學生更是獲益匪淺，授課時，我們在同一年 級往往選擇不同班級進行，這樣會使更多的學生領略到外來教師的教學風采，從而 激發(fā)學生學習的積極性，主動性，滿足學生的好奇心和求知欲。作為共同體核心學校，我們做到了把自己的好東西無私地與成員學校共享。一 年來，我校多次組織優(yōu)秀骨干教師將課送到成員學校去。一學年，我校每學期開展 教學開放周的活動，舉行各學科優(yōu)秀課的展示活動，邀請共同體成員學校和其他兄 弟學校到我校聽課，共同研討

9、教學。一學年來我校組織教師上了三節(jié)有效課堂教學 展示課。通過上課、評課、研討，教法講座不僅傳遞了教改信息，而且增進了相互 間的聯(lián)系，達到了良好的效果。整個活動在我校的引領與當地教育局，教研室的協(xié) 助下，取得良好的教育教學和社會效益。（四）、開展各學科的研討活動和專題講 座活動。共同體活動十分注重于交流學習，使得結對雙方在教育教學等方面都有所得。 基于這樣的認識，共同體學校之間十分重視研討活動和專題活動，如舉行了如何 進行集體備課等主題的研究會。（五）、開展豐富多彩的德育交流我校十分重視和成員校開展德育交流，我校的少先隊輔導員孟令鵬組織了少先 隊員“手拉手、獻愛心”的活動。此外、共同體成員校和我校在體育活動競賽的準 備中加強交流。（六）、來校學習，全面融入。作為中心校，對互助體成員學校的教師培養(yǎng)，我校做出了自己的貢獻，201*學 年來，共同體其它學校到我校參加教學活動，到我校進行教育教學方面的學習，期 間他們隨堂聽課，聽講座、參加校本培訓等活動，我校為互助學校學校培養(yǎng)了一批 年青骨干教師。（七）、幫扶效果顯著一年來的共同體互助活動活動，增強了教師研究的積極性，形成了濃郁的研究