1、橙色的畫蒼溪縣彭店鄉(xiāng)中心小學(xué)校 黃麗華教材分析：橙色的畫是以“造型.表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三原色，了解間色和原色之間的相互關(guān)系，感受以橙色為主要顏色的畫面所產(chǎn)生的特有美感，使學(xué)生明白橙色的畫不是指整個(gè)畫面都是橙色，橙色也有深淺，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生色彩美感意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的興趣，提高學(xué)畫色彩畫的積極性。教學(xué)目標(biāo)：1、間色的定義：兩個(gè)原色調(diào)配而成的顏色叫間色。認(rèn)識(shí)橙色是如何調(diào)配而成的。2、欣賞以橙色為主的繪畫作品，使學(xué)生感受到橙色帶來的溫暖、鮮明的美感。3、用橙色畫一朵向日葵，師生共同創(chuàng)作一幅橙色的畫。教學(xué)重點(diǎn)：橙色是如何調(diào)配的。教學(xué)難點(diǎn)：用不同的橙色畫一朵向日葵。教學(xué)準(zhǔn)備：

2、礦泉水瓶三個(gè)、玻璃杯一個(gè)、紅黃藍(lán)三種顏料、花瓶貼畫等。 教學(xué)過程：游戲?qū)霂煟盒∨笥褌?，老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)魔術(shù)，想不想看？生：想。老師搖動(dòng)三瓶無色的水，它們迅速變成紅黃藍(lán)三色，再將紅色和黃色的水混合，請(qǐng)學(xué)生觀察。師：孩子們剛才老師搖動(dòng)這三瓶水，它們分別變成了什么顏色？（紅、黃、藍(lán)）紅色的水和黃色的水混合變成了什么顏色？（橙色）對(duì)，橙色可以用紅色和黃色調(diào)和出來，今天，我們就要來學(xué)習(xí)橙色的畫。認(rèn)識(shí)三原色及間色1、師：老師剛剛變出來的這三種顏色很特殊，它們無法用其它顏色調(diào)配出來，而它們卻能調(diào)配出其他顏色。所以紅、黃、藍(lán)是三原色。（出示課件）2、師：還記得剛剛我們的橙色是由哪兩種原色調(diào)和出來的嗎

3、？生：紅色、黃色。板書：紅+黃=橙。（間色）師說明：橙色是一種間色，兩個(gè)原色調(diào)配而成的顏色叫間色。3師：想不想來驗(yàn)證一下紅色和黃色混合變橙色的過程？請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)活動(dòng)。一學(xué)生倒入黃顏色的水，另一學(xué)生加入紅色，其余學(xué)生觀察變化?，F(xiàn)在的橙色和老師剛才調(diào)的橙色有什么不同？繼續(xù)加入紅色，學(xué)生再觀察變化，分組討論這是什么原因呢？生：紅色比黃色多調(diào)出的橙色偏紅，顏色有點(diǎn)深。黃色比紅色多調(diào)出的橙色偏黃，顏色有點(diǎn)淺。師總結(jié)：多紅+少黃=橙色（偏紅、顏色深） 少紅+多黃=橙色（偏黃、顏色淺）無論深淺都屬于它們都屬于橙色家族的成員。三、生活中的橙色師：生活中也有許多的橙色，你在哪些地方見過它們呢？生：（衣服、窗簾

4、、玩具）課件出示生活中橙色的物品圖片。同學(xué)們大家比較一下，老師穿的白色衣服和橙色，那一種更為明亮？生：橙色明亮師：同學(xué)們說的很對(duì)，人們發(fā)現(xiàn)了橙色特別亮的特點(diǎn)，所以在生活中一些需要警示安全的地方用到了橙色。師：（課件出示救生衣）救生衣為什么設(shè)計(jì)成橙色？生：讓人更容易發(fā)現(xiàn)落水者。師：（課件出示清潔工）他們是誰？（清潔工人）師：為了讓我們的環(huán)境干凈整潔，他們天不亮就要開始清掃馬路。他們?yōu)槭裁匆惨┏壬囊路浚ㄗ屲囕v能發(fā)現(xiàn)他們，避免被撞）師：（課件出示消防隊(duì)員）看，這是消防員，他們也穿著橙色的衣服，他們?yōu)槭裁匆┏壬囊路?？生：便于讓火中被困的人發(fā)現(xiàn)他們，及時(shí)求救。師：看到他們穿的橙色的衣服，就讓我

5、們心里感到很踏實(shí)，覺得生命有了安全感，所以說，橙色是我們的安全色。四、自然中的橙色師：在大自然中，橙色會(huì)帶給我們更多的感動(dòng)出示圖片師：（總結(jié)）深淺不一橙色讓世界如詩如畫，給我們溫暖、鮮明的美感。五、作品賞析1、欣賞名作。師：藝術(shù)家也喜歡橙色。今天我們來欣賞荷蘭畫家梵高的作品。（出示梵高的收獲）畫中畫的是豐收的景象，農(nóng)民在忙碌的打菜籽感覺人們的心情是歡快、愉悅的。我看到橙色就覺得是豐收的季節(jié)，整個(gè)畫面明快、溫暖讓我很舒服。師：梵高一生窮困潦倒，但是他用來飽滿而純凈的橙色，表現(xiàn)內(nèi)心的熱情與活力；表達(dá)他對(duì)生活的渴望。因此橙色對(duì)他來說，意味著生命。出示梵高的向日葵。瞧這幅作品中他就通過橙色系列的色彩表

6、達(dá)對(duì)了光明的向往，對(duì)生命的熱愛。出示向日葵2、欣賞小朋友的畫。出示課件判斷橙色的畫。4、教師總結(jié)：橙色的畫指以橙色為主的畫，在這些作品中也有其它色彩出現(xiàn)，如紫、藍(lán)、綠等色彩，這些色彩能使畫面產(chǎn)生對(duì)比使畫面更加生動(dòng)、豐富。六、學(xué)生作業(yè)師：（提示）橙色充滿了溫暖，安全，喜悅。讓老師也愛上這個(gè)顏色。老師有一個(gè)美麗的花瓶，想請(qǐng)同學(xué)們每人畫一朵美麗的向日葵插進(jìn)老師的花瓶，好作為禮物送給老師。讓我們動(dòng)起來。比一比，看誰畫的又快又好。出示范畫（多種形式的向日葵）學(xué)生畫畫。師巡視輔導(dǎo)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并夸獎(jiǎng)。七、作品展示與評(píng)價(jià)1、學(xué)生評(píng)出誰的花畫的好，好在什么地方。2、師評(píng)八、拓展小結(jié)師：橙色是安全色，他代表了健康，溫

7、暖，歡樂，輝煌，喜悅，豐收。每一種色彩都帶給我們不同的感受，我們用眼睛來觀察，用真心來思考，用真情來表達(dá)，畫出我們心中的美好世界。板書設(shè)計(jì)： 橙色的畫三原色：紅、黃、藍(lán)間色：橙（橙黃 橙紅）= 紅 + 黃 教學(xué)反思： 橙色的畫教材為人美版小學(xué)美術(shù)第6冊(cè)第12課，屬于“造型表現(xiàn)”為主的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課通過游戲的方式讓三年級(jí)的孩子記住了三原色，了解到兩種原色互相調(diào)和出來的顏色叫間色，知道用紅色和黃色能調(diào)出橙色，調(diào)和中紅、黃的多少將影響調(diào)出的橙色的色相。通過欣賞，了解到橙色在生活中的廣泛運(yùn)用，感受橙色鮮明、溫暖的特點(diǎn)，進(jìn)一步了解了不同層次的橙色帶來的美感。讓學(xué)生對(duì)色彩有了更多的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，讓他們從單一的涂色轉(zhuǎn)化到豐富色彩的層次的層面，進(jìn)一步提升了學(xué)生的美感意思，增強(qiáng)了對(duì)畫面的表達(dá)欲望。 另外，因?yàn)樗淌诘膶W(xué)生為農(nóng)村孩子，他們的繪畫基礎(chǔ)薄弱，認(rèn)識(shí)范圍有限，讓他們?nèi)吭谝?guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一幅作品，難度很大，所以我采用了合作的方式來完成作品，同時(shí)，出示了不同形式范畫，供學(xué)生參考。這種方式增強(qiáng)了孩子繪畫的信心，不同形式的向日葵更激發(fā)了孩子的想象與創(chuàng)造熱情，讓他們更樂于去表現(xiàn)。小孩子，好勝心強(qiáng)，比一比，更是帶動(dòng)了他們的創(chuàng)作熱情。本