1、課題 我們的社區(qū) 授課教師 王煜波課時(shí) 1課時(shí) 課業(yè)類型 手工 教學(xué)目標(biāo) 技能技巧： 觀察了解社區(qū)的建筑設(shè)施和景色，并以剪貼的形式來表現(xiàn)社區(qū)面貌。過程方法：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力及美術(shù)表現(xiàn)能力。 情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻地感受到社會(huì)巨大的變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)情分析：在本科學(xué)習(xí)中，體會(huì)社區(qū)生活的美好，環(huán)境的優(yōu)美，讓學(xué)生站在建設(shè)者的角度思考社區(qū)的規(guī)劃和布局，體會(huì)設(shè)計(jì)師和建筑師的感受，建設(shè)有特色和創(chuàng)意的社區(qū)。教學(xué)重點(diǎn)了解社區(qū)的建筑設(shè)施布局和景色，按照自己的想法用剪貼的形式建設(shè)有特色的社區(qū)。教學(xué)難點(diǎn) 能從獨(dú)特的角度表現(xiàn)社區(qū)美好的景象，團(tuán)隊(duì)合作。 教學(xué)準(zhǔn)備課件資料、剪刀、膠

2、水、彩色紙。 教學(xué)過程 一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。 二、講授新課同學(xué)們，我們今天一起學(xué)習(xí)我們的社區(qū)這一課，社區(qū)就是我們居住的小區(qū)，我們的家。首先，老師請同學(xué)舉手說說你們居住的社區(qū)是什么樣子？小區(qū)里都有些什么？（夸一夸自己的小區(qū)，發(fā)現(xiàn)它的美）生答老師這里有一些其他社區(qū)的圖片，讓我們一起來看一看（播放課件），請同學(xué)談?wù)勥@些社區(qū)和我們的社區(qū)有什么不一樣？（發(fā)現(xiàn)這些小區(qū)的美）生答這些小區(qū)都有自己的特色，讓我們很容易被它吸引，那么在小區(qū)里，我們通常會(huì)做些什么事情呢？讓我們一起來看一看同學(xué)們畫的社區(qū)，里面的人們都在做什么？（仔細(xì)觀察，一會(huì)兒回答老師剛剛提出的問題）看畢那么現(xiàn)在請同學(xué)起來回答老師

3、，畫中的人們都在小區(qū)里做些什么事情呢？生答你們平時(shí)在小區(qū)里一般會(huì)做些什么事情？（都在小區(qū)里玩什么？）生答如果我們的小區(qū)都干凈漂亮，那么我們就會(huì)很愿意在這里生活玩耍，今天我們要一起來扮演設(shè)計(jì)師和建筑師，建造漂亮的社區(qū)，主要分為四個(gè)步驟完成。畫、剪、擺、貼老師這里有6塊地，分別分給我們的6個(gè)小組，我們將小區(qū)的建筑設(shè)施畫好剪貼在上面，完成我們今天的小區(qū)建設(shè)作品。畫：畫之前，我們一起來看看老師這里有一個(gè)繪畫小區(qū)的過程動(dòng)畫?？串吘€條生動(dòng)：通過動(dòng)畫，我們看到了繪畫時(shí)不要使用尺子，雖然很多同學(xué)認(rèn)為要用尺子才能畫出筆直的房子，但是這樣卻不生動(dòng)了。前后層次：其次，我們從畫中觀察到小區(qū)各設(shè)施和建筑是有前后遮擋關(guān)系

4、的，這一點(diǎn)我們也可以在一會(huì)兒的作品中體現(xiàn)出來。剪：畫好以后就用剪刀整齊的剪下來。安全：注意我們的剪刀雖然可以幫助我們剪出漂亮的作品，可它也是一個(gè)危險(xiǎn)的工具，所以在剪的時(shí)候，我們應(yīng)該注意安全。擺：將社區(qū)的建筑設(shè)施安排好合理的位置，不要急著決定位置，多擺放幾次，小組同學(xué)商量之后一起決定。（如何擺放呢，我們一起來玩一個(gè)小游戲，老師請同學(xué)起來動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)，在電腦上完成小區(qū)的設(shè)施布局和擺放）請3位同學(xué)起來擺放，分別都不同，主要是小區(qū)各設(shè)施的距離，個(gè)人愛好，畫面美觀，前后遮擋等方面大家都有自己的看法。一會(huì)兒在小組自己的地盤上，大家還可以商量討論，最后定出你們都喜歡的方案，就可以完成最后一步，貼了，注意前后層次和遮擋關(guān)系，貼好以后，老師會(huì)請大家起來講講你們的制作感受和小區(qū)特色。那么現(xiàn)在請每組的組長上來領(lǐng)取你們的小區(qū)土地。三、展示交流 請每個(gè)小組派一名同學(xué)將本組的社區(qū)帶上講臺(tái)放在你們組的小區(qū)位置，請簡單介紹一下你們的小區(qū)特色（或制作感受）四、課外延伸