1、第6頁 共6頁國家開放大學(xué)電大?？平逃龑W(xué)選擇題題庫及答案試卷號：2022國家開放大學(xué)電大?？平逃龑W(xué)選擇題題庫及答案試卷號：2022 一、選擇題 1按照評價(jià)的不同目的，課程評價(jià)可分為( )。 A診斷性評價(jià) B總結(jié)性評價(jià) C決策性評價(jià) D研究性評價(jià) E工作性評價(jià) 2在德育教育中，“抑其所短，揚(yáng)其所長”是( )德育原那么的要求。 A. 嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 B長善救失 C疏通引導(dǎo) D知行統(tǒng)一 E教育影響的一致性和連續(xù)性 3 提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。教育是經(jīng)歷的改造或改組”的教育家是( )。 A盧梭 B杜威 C斯賓塞 D陶行知 E蔡元培 4有的放矢、因材施教等，都是指要根據(jù)學(xué)

2、生身心開展規(guī)律中的( )進(jìn)展教育。 A. 順序性 B階段性 C不平衡性 D個(gè)別差異性 E穩(wěn)定性 5我國現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級別層次包括( )。 A學(xué)前教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育 E研究生教育 6在德育教育中，“抑其所短，揚(yáng)其所長”是( )德育原那么的要求。 A嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 B長善救失 C疏通引導(dǎo) D知行統(tǒng)一 E教育影響的一致性和連續(xù)性 7地方課程開發(fā)中應(yīng)把握的特征包括( )。 A權(quán)威性 B地域性 C針對性 D社會(huì)性 E探究性 8 提出“教育是生活的過程，而不是將來生活的預(yù)備。教育是經(jīng)歷的改造或改組”的教育家是( )。 A盧梭 B杜威 C斯賓塞 D陶行知 E蔡元培 9教

3、學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受( )的制約。 A人口數(shù)量 B人口質(zhì)量 C人口構(gòu)造 D政治制度 E消費(fèi)力開展程度 10教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括( )。 A定向功能 B調(diào)控功能 C鼓勵(lì)功能 D評價(jià)功能 E衍生功能 11具有信息時(shí)代特征的老師職業(yè)形象有( )。 A獨(dú)奏者 B伴奏者 C協(xié)助者 D領(lǐng)導(dǎo)者 E促進(jìn)者 12心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心開展的( )時(shí)期。 A. 嬰兒期 B幼兒期 C兒童期 D少年期 E青年期 13標(biāo)志著教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科開場形成的教育論著是( )。 A.學(xué)記 B普通教育學(xué) C大教學(xué)論 D教育論 E教育

4、漫話 14教育的目的主要受( )因素的制約。 A. 人口數(shù)量 B人口質(zhì)量 C人口構(gòu)造 D政治制度 E消費(fèi)力開展程度 15教育目的是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，其層次的多樣性使它具有多方面的功能，其功能包括( )。 A. 定向功能 B調(diào)控功能 C鼓勵(lì)功能 D評價(jià)功能 E衍生功能 16“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”暗含的德育原那么是( )。 A嚴(yán)格要求與尊重信任相結(jié)合 B長善救失 C疏通引導(dǎo) D知行統(tǒng)一 E教育影響的一致性和連續(xù)性 17具有農(nóng)業(yè)社會(huì)和工業(yè)社會(huì)特性的老師職業(yè)形象有( A工程師 B臨床醫(yī)生 C領(lǐng)導(dǎo)者 D園丁 E促進(jìn)者 18教育學(xué)研究的對象是( )。 A教育現(xiàn)象 B教育方針 C教育政策 D教育理論

5、E教育規(guī)律 19教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受( )的制約。 A人口數(shù)量 B人口質(zhì)量 C人口構(gòu)造 D政治制度 E消費(fèi)力開展程度 20影響人的身心開展的因素的各種觀點(diǎn)中，中國俗語“龍生九子，各各不同”，所反映的是( )的觀點(diǎn)。 A遺傳決定論 B環(huán)境決定論 C教育決定論 D活動(dòng)決定論 E多因素決定論 21學(xué)校管理工作必須講求效益，做到低消耗、高質(zhì)量、高速度，力求用盡可能少的人力、物力、財(cái)力和時(shí)間，獲得盡可能好的工作效果，這是學(xué)校管理原那么中的( )的要求。 A導(dǎo)向性原那么 B有效性原那么 C民主性原那么 D科學(xué)性原那么 E標(biāo)準(zhǔn)性原那么 22“嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有方”暗含的德育原那么是( )。 A嚴(yán)

6、格要求與尊重信任相結(jié)合 B長善救失 C疏通引導(dǎo) D知行統(tǒng)一 E教育影響的一致性和連續(xù)性 23作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的根本主張包括( )。 A學(xué)校即社會(huì) B教育即生活 C老師中心 D兒童中心 E書本中心 24有的放矢、因材施教等，都是指要根據(jù)學(xué)生身心開展規(guī)律中的( )進(jìn)展教育。 A順序性 B階段性 C不平衡性 D個(gè)別差異性 E穩(wěn)定性 25我國現(xiàn)行的學(xué)校教育系統(tǒng)的級別層次包括( )。 A學(xué)前教育 B初等教育 C中等教育 D高等教育 E研究生教育 26地方課程開發(fā)中應(yīng)把握的特征包括( )。 A. 權(quán)威性 B地域性 C針對性 D社會(huì)性 E探究性 27心理學(xué)家所說的“心理斷乳期”指的是人的身心開展的( )時(shí)期。 A嬰兒期 B幼兒期 C兒童期 D少年期 E青年期 28作為進(jìn)步教育的代表，杜威提出的根本主張包括( )。 A. 學(xué)校即社會(huì) B教育即生活 C老師中心 D兒童中心 E書本中心 29教學(xué)方法、教學(xué)手段及組織形式主要受( )的制約。 A. 人口數(shù)