1、初一上冊(cè)語(yǔ)文教案 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)活動(dòng)，作為初一語(yǔ)文老師的你一定有著許多的收獲，那么你知道如何寫初一上冊(cè)語(yǔ)文教案嗎？它會(huì)對(duì)你教學(xué)帶來(lái)樂(lè)觀的影響。下面是為大家收集有關(guān)于初一上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望你喜歡。 初一上冊(cè)語(yǔ)文教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、閱讀課文，了解中國(guó)石拱橋的特征。 2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。 3、了解中國(guó)石拱橋的光輝成就，認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民的聰慧才智，激發(fā)愛國(guó)熱情。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、閱讀課文，了解中國(guó)石拱橋的特征。 2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。 教學(xué)難點(diǎn)：理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明。 課前準(zhǔn)備： 1、老師制作多媒體課件。 2、學(xué)生預(yù)習(xí)，也可收集一些橋梁圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入

2、：看圖聯(lián)系“錢塘江大橋”的相關(guān)新聞。 二、簡(jiǎn)介，揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 茅以升(1896-1989)，江蘇鎮(zhèn)江人。我國(guó)橋梁學(xué)家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。主持建造了我國(guó)第一座由中國(guó)人自我設(shè)計(jì)建造的鐵路公路兩用橋錢塘江大橋。 投影展示課題、學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、檢查預(yù)習(xí)、回顧說(shuō)明知識(shí)。 1、注音： 拱橋：g?ng酈道元l惟妙惟肖：xio 張?zhu?河：xio飲澗：jin勻稱：ynchn 2、解詞： 巧妙絕倫：巧妙得沒(méi)有什么東西能夠相比得上。倫，同類、同等。 惟妙惟肖：形容描繪得十分精妙逼真。肖，相似。 3、回顧知識(shí)：交代文體 說(shuō)明方法下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字

3、、畫圖表、引資料 說(shuō)明順序時(shí)光順序、空間順序、邏輯順序 語(yǔ)言特點(diǎn)準(zhǔn)確、平實(shí)(生動(dòng)) 四、快速閱讀全文，歸納特征。 1、石拱橋有什么特點(diǎn)? 2、給課文題目加上定語(yǔ)“_的中國(guó)石拱橋”，透過(guò)定語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特征。 明確：形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、歷史悠久 3、為了說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征，課文精選了哪兩個(gè)例子? 明確：趙州橋、盧溝橋 4、為什么選取趙州橋和盧溝橋作為例子，用這兩個(gè)例子能否體現(xiàn)中國(guó)石拱橋的特征呢?在課文中篩選出相關(guān)語(yǔ)句。 明確：因?yàn)橼w州橋和盧溝橋分別修建于公元605年左右和11891192年間， 歷史都很悠久;趙州橋前人有“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”的盛贊，盧溝橋有“盧溝曉月”的美譽(yù)和形態(tài)不一、

4、惟妙惟肖的石刻獅子，形式都很優(yōu)美;更重要的是兩座橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，修建以后沿用至今，完好無(wú)損。中國(guó)石拱橋的三個(gè)特征，在它們那里都十分突出，所以選取兩座橋作為例子，就能說(shuō)明中國(guó)石拱橋的特征了。 5、既然這樣，那么為什么不只是選一個(gè)例子，那樣文章不是更加簡(jiǎn)潔嗎? 明確：趙州橋是單拱，盧溝橋是聯(lián)拱;獨(dú)拱、聯(lián)拱代表了中國(guó)石拱橋的兩種 類型，因此，都務(wù)必介紹，這樣才能說(shuō)明得既典型又全面。 五、精讀課文，分析問(wèn)題。 1、請(qǐng)一位同學(xué)朗讀45自然段，其余同學(xué)思考是如何描述趙州橋特點(diǎn)的，這些特點(diǎn)的順序能否顛倒? 明確：趙州橋(獨(dú)拱石橋)的四個(gè)特征：(1)只有一個(gè)弓形大拱最長(zhǎng)、無(wú)坡;(2)拱肩上各有兩個(gè)小拱省料、防洪、

5、美觀;(3)28道拱圈拼成大拱獨(dú)立承重;(4)結(jié)構(gòu)勻稱環(huán)境和諧初月出云，長(zhǎng)虹飲澗。 四個(gè)特點(diǎn)之間是主次關(guān)系，不能顛倒。 2、請(qǐng)全班同學(xué)齊聲朗讀68自然段，看看盧溝橋有什么特點(diǎn)?找到說(shuō)一說(shuō)。 明確：盧溝橋(聯(lián)拱石橋)的特點(diǎn)：A、十一個(gè)拱聯(lián)成整體，堅(jiān)固;B、橋面用石板鋪砌成，平坦;C、石欄上雕刻有獅子，美觀。 3、在介紹中國(guó)石拱橋的整體特征后，舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)典型的例子分別介紹，這屬于什么結(jié)構(gòu)呢? 明確：總分結(jié)構(gòu) 六、拓展延伸，探討問(wèn)題。 1、文章最后兩段向我們介紹了什么資料?試從文中提取兩句話來(lái)概括。 明確： 我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。 我國(guó)橋梁事業(yè)的進(jìn)展。 2、欣賞現(xiàn)代橋梁建筑。(投

6、影展示) 3、筆有哪些類型，有什么共同點(diǎn)呢? 4、討論：如果要寫一篇文章介紹筆的用途，應(yīng)選取哪些例子，為什么? 七、課堂小結(jié)： 中國(guó)石拱橋抓住了事物的特征，精心選取說(shuō)明例子、合理安排說(shuō)明順序，運(yùn)用多種說(shuō)明方法進(jìn)行說(shuō)明，既傳播了石拱橋的知識(shí)，又為我們說(shuō)明文的寫作帶給了很好的范例，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 板書設(shè)計(jì)： 形式優(yōu)美結(jié)構(gòu)堅(jiān)固歷史悠久 趙州橋盧溝橋 一般特殊 邏輯順序 初一上冊(cè)語(yǔ)文教案2 一、教學(xué)前端分析 (一)教學(xué)目標(biāo) 1、讓學(xué)生明確說(shuō)明文中舉例的典型性和代表性，了解本文的說(shuō)明順序。 2、透過(guò)指導(dǎo)閱讀，使學(xué)生理解課文資料、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性特點(diǎn)。 3、在多角度的分析舉例子這種說(shuō)明方法的同時(shí)

7、，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。 (二)教學(xué)重難點(diǎn)： 舉例說(shuō)明中所舉例子的典型性和代表性。 (三)教學(xué)方法：設(shè)問(wèn)閱讀法 (四)教學(xué)準(zhǔn)備 1、制定課本的教學(xué)目標(biāo)，抄在小黑板上。 2、準(zhǔn)備趙州橋及該橋二十八道拱圈剖面圖和盧溝橋的幻燈片。 3、老師自制一個(gè)簡(jiǎn)易的橋梁演示模型。 (五)教學(xué)時(shí)光：2課時(shí) 二、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 第一課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文資料 教學(xué)資料與步驟： (一)組織教學(xué)(略) (二)導(dǎo)入新授 這天，我們學(xué)習(xí)中國(guó)石拱橋這篇說(shuō)明文。(出示教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單分析課文資料后，學(xué)生朗讀課文，解決生詞，理清課文結(jié)構(gòu)層次。 A、查字典，給下邊加粗字注音。拱橋洨河和諧張鶩橋墩 B、

8、課文整體思路分析： 第一部分(第12自然段)，概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)。 第二部分(第3-9自然段)，具體說(shuō)明我國(guó)石拱橋的建筑特點(diǎn)以及在歷的光輝成就，并分析取得成就的原因，贊頌我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和制造力。 第一層(第38自然段)，先概括介紹我國(guó)石拱橋的光輝成就，然后以趙州橋、盧溝橋這兩座不一樣形式的石拱橋作為典型例子加以說(shuō)明。 第二層(第9自然段)，分析取得如此光輝成就的原因。 第三部分(第10自然段)，介紹解放后我國(guó)石拱橋建設(shè)技術(shù)的飛躍進(jìn)展。 2、引導(dǎo)學(xué)生，找出課文列舉了幾個(gè)例子及為什么舉這幾個(gè)例子的問(wèn)題。我們討論這篇說(shuō)明文為什么舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子的問(wèn)題。大家認(rèn)識(shí)到，因?yàn)橼w州橋和盧溝

9、橋既具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，又具有它們自身的特點(diǎn)，也就是具有代表性。既然它們都具有中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)，那么，中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢?請(qǐng)結(jié)合課文來(lái)說(shuō)。(學(xué)生看書討論、溝通) 要點(diǎn)：(歷史悠久，如：“石拱橋在中國(guó)橋梁出現(xiàn)比較早”;形式優(yōu)美，如：“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”?！芭P虹”、“飛虹”、“長(zhǎng)虹臥波”;結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，如：“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”) 第三段開頭說(shuō)“我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史”，明確指出了這是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。而課文前面這三段有的說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，有的說(shuō)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。由于我國(guó)石拱橋是世界石拱橋的一部分，因此，世界石拱橋的特

10、點(diǎn)，也是我國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。 我們明確了中國(guó)石拱橋：歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美這三大特點(diǎn)之后，再看看趙州橋和盧溝橋是不是也具備這三大特點(diǎn)?請(qǐng)用原文來(lái)說(shuō)明。(學(xué)生看書回答)要點(diǎn)：1、(第四段中，趙州橋是“世界的古代石拱橋。這座橋修建于公元605年左右，到此刻已經(jīng)1300多年了?！睔v史悠久第五段中：a“大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。這個(gè)制造性的設(shè)計(jì)，不但節(jié)省了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時(shí)候，還能夠增加橋洞的過(guò)水量，減輕洪水對(duì)橋身的沖擊”b“大拱有28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一齊做成一個(gè)弧形的橋洞。每道拱圈都能獨(dú)立支撐上方的重量，一道壞了，其它各道也不致受影響”結(jié)構(gòu)堅(jiān)固“

11、拱上加拱，橋身也更為美觀”“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻的古樸美觀”形勢(shì)優(yōu)美) “古樸”什么意思?(學(xué)生回答后，予以肯定)。正因?yàn)橼w州橋具有這樣的特點(diǎn)，所以在開頭寫道：“橋的設(shè)計(jì)完全合乎科學(xué)原理，施工技術(shù)更是巧妙絕倫?！薄敖^倫”什么意思?(學(xué)生回答后，予以肯定) 3、透過(guò)討論課文，我們明白了趙州橋具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形勢(shì)優(yōu)美的特點(diǎn)，盧溝橋是否也體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢?用課文話回答。(學(xué)生看書，小聲討論)要點(diǎn)：(永定河上的盧溝橋，修建于公元1189年到1192年間歷史悠久永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見它的堅(jiān)固。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固每

12、個(gè)柱頭上都雕刻著不一樣姿態(tài)的獅子。這些石刻獅子，有的相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。形式優(yōu)美?！拔┟钗┬ぁ笔裁匆馑?(學(xué)生回答) (三)課堂小結(jié)：透過(guò)剛才對(duì)課文的討論，我們明白了：趙州橋和盧溝橋都具有歷史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美的特點(diǎn)，這三點(diǎn)也就是中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)。了解了這篇課文的整體資料。 (四)作業(yè)布置：課后閱讀思考，本文作為一篇說(shuō)明事物特征的說(shuō)明文，在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么特點(diǎn)? 第二課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生分析理解本文在說(shuō)明順序上的安排和說(shuō)明方法的使用特點(diǎn) 教學(xué)資料及步驟： 一、課前導(dǎo)入(復(fù)習(xí)舊課，引入思考) 二、課文資料探究 1、說(shuō)明事物的特征及說(shuō)明方

13、法分析 老師引導(dǎo)：在說(shuō)明文中舉例子的時(shí)候，務(wù)必思考到所舉例子的代表性。代表性的標(biāo)準(zhǔn)之一就是：所舉的例子必須要具備被說(shuō)明事物的共同特點(diǎn)。中國(guó)石拱橋的共同特點(diǎn)是什么呢?我們能夠用三個(gè)字概括：久、堅(jiān)、美(板書)趙州橋和盧溝橋都具有久、堅(jiān)、美的特點(diǎn)，同時(shí)又都具有其自身的特點(diǎn);文章為什么偏要舉這兩個(gè)例子，舉一個(gè)不是更簡(jiǎn)煉嗎? (學(xué)生討論溝通)要點(diǎn)：因?yàn)橼w州橋代表的是獨(dú)拱石橋，盧溝橋代表的是聯(lián)拱石橋，獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩種類型，所以舉兩個(gè)例子。如果只舉一個(gè)例子，就缺少了一種類型;如果舉三個(gè)例子就剩余了。在此我們就應(yīng)明確：運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法，舉幾個(gè)例子，要看說(shuō)明對(duì)象存在幾個(gè)類別。透過(guò)分析我們明白，趙

14、州橋和盧溝橋都具備久、堅(jiān)、美的特點(diǎn)，同時(shí)又有其自身的特點(diǎn)。其中之一是：趙州橋是獨(dú)拱石橋，盧溝橋是聯(lián)拱石橋;除了這一區(qū)別外，這兩座橋還有什么自身特點(diǎn)呢?(學(xué)生看書并討論溝通)。要點(diǎn):趙州橋：拱上加拱，大拱有28道拱圈拼成。(板書：拱上加拱)盧溝橋：每個(gè)柱頭上都雕刻著不一樣姿態(tài)的獅子。(有人說(shuō)，盧溝橋上的石獅子數(shù)也數(shù)不清，就是因?yàn)槭{子千姿百態(tài)大小不一，位置不一樣。)(板書：石獅百態(tài))中國(guó)石拱橋這篇文章舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。久、堅(jiān)、美，既是趙州橋的特點(diǎn)又是盧溝橋的特點(diǎn)，也是中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。獨(dú)拱和聯(lián)拱是中國(guó)石拱橋的兩個(gè)類別，拱上加拱是趙州橋的自身特點(diǎn)，石獅百態(tài)是盧溝橋獨(dú)具的特色。此刻大家對(duì)這

15、篇文章為什么舉這兩個(gè)例子是不是更清楚了，從分析中我們還能夠得到這樣的啟示：在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的例子必須要具有代表性，要具備被說(shuō)明事物 的共同特點(diǎn)要具備該事物的自身特點(diǎn)，這是十分重要的。 學(xué)習(xí)了這篇說(shuō)明文，大家不但了解了中國(guó)石拱橋的狀況，趙州橋和盧溝橋的狀況，更重要的是務(wù)必懂得，務(wù)必學(xué)會(huì)在說(shuō)明文中運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法時(shí)，所舉的事例必須要有代表性。趙州橋和盧溝橋具有十分突出的代表性，這還能夠從中外人士對(duì)它們的評(píng)價(jià)看出來(lái)。大家看“早在13世紀(jì)”這一段，馬克?波羅認(rèn)為盧溝橋是“世界上獨(dú)一無(wú)二的”十分“推崇”這座橋。“推崇”的意思是什么?(學(xué)生回答)馬克?波羅對(duì)盧溝橋的高度評(píng)價(jià)，從另

16、一個(gè)側(cè)面說(shuō)明了它的代表性。下方看看“盧溝橋在我國(guó)人民抵抗帝國(guó)主義侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的歷”這一段，也是盧溝橋的自身特點(diǎn)，只但是，這不是它形式、結(jié)構(gòu)方面的特點(diǎn)，而是它在歷史作用方面的特點(diǎn)。緊之后，課文寫道：“為什么我國(guó)的石拱橋會(huì)有這樣光輝的成就呢?”這一段說(shuō)了幾個(gè)方面的資料呢?找出關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行說(shuō)明。(學(xué)生討論溝通)要點(diǎn)：(三個(gè)方面。有表示順序先后的詞語(yǔ)：首先、其次、再其次)那么，這最后一段在全文中起什么作用呢?(學(xué)生討論溝通)要點(diǎn)：因?yàn)檎n文舉趙州橋和盧溝橋這兩個(gè)例子都是古代的，如果沒(méi)有最后這一段，讀者就會(huì)誤認(rèn)為只有古代的中國(guó)石拱橋有很高的成就，而此刻的就不然了。因此，寫上這一段是十分必要的。不僅僅說(shuō)明了我國(guó)

17、的石拱橋古代就有優(yōu)良傳統(tǒng)，而且說(shuō)明現(xiàn)代的石 拱橋有了新的進(jìn)展。這樣所作的說(shuō)明也就全面了。 2、說(shuō)明順序分析 老師引導(dǎo)：一篇說(shuō)明文要將說(shuō)明對(duì)象有條理的說(shuō)清楚，讓讀者對(duì)事物特點(diǎn)能真正了解，還得根據(jù)合理的順序進(jìn)行說(shuō)明。下方我們一齊討論本文是怎樣安排這種順序的。 (學(xué)生自由討論發(fā)言)要點(diǎn)：A、先舉出具體的橋例，然后再加以概括說(shuō)明;B、先做概括說(shuō)明，然后再舉出具體橋例;C、邊舉例邊概括，或者邊概括邊舉例。就全文來(lái)看，其思路是：石拱橋的特點(diǎn)(“形式優(yōu)美”，“結(jié)構(gòu)堅(jiān)固”)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)(歷史悠久、幾乎到處都有、大小不一、形式多樣)中國(guó)石拱橋的典型杰作趙州橋和蘆溝橋的特點(diǎn)我國(guó)石拱橋取得光輝成就的獨(dú)特原因解放

18、后我國(guó)石拱橋的制造性進(jìn)展。 三、鞏固小結(jié)：請(qǐng)大家回憶一下我們學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程。我們?yōu)榱擞懻摫疚呐e例子的說(shuō)明方法，提出了一系列的問(wèn)題，并逐一廣泛深化的思考、回答，從而理解了有關(guān)舉例子這種說(shuō)明方法的一系列問(wèn)題。這種提出一系列問(wèn)題的閱讀理解課文的方法，我們叫它“設(shè)問(wèn)閱讀法”。請(qǐng)大家注意學(xué)習(xí)運(yùn)用。 四、作業(yè)：仿照中國(guó)石拱橋一文，運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法寫一篇說(shuō)明文。 教學(xué)反思：針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材資料，在教學(xué)前做了以上教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，基本上根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，突出了說(shuō)明文的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)要求。注重了學(xué)生對(duì)相關(guān)文體的理論知識(shí)的掌握和對(duì)說(shuō)明文的實(shí)際閱讀與寫作技能的培育，注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)

19、方式的構(gòu)成。但是，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的學(xué)習(xí)愛好不濃，自主學(xué)習(xí)的用心性較差，不善于用心思考問(wèn)題，在板書上的精簡(jiǎn)，還有一些學(xué)生不適應(yīng)。今后，還要注意教學(xué)藝術(shù)的探討，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性上下工夫，在學(xué)生合作探究的過(guò)程中，還需設(shè)計(jì)一些學(xué)生感愛好的問(wèn)題，以期提高課堂教學(xué)效率。 初一上冊(cè)語(yǔ)文教案3 知識(shí)與能力 1.理解選擇有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。 2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。 3.體會(huì)運(yùn)用本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密。 4.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文詞語(yǔ)，并掌握其意思意義。 過(guò)程與方法 1.學(xué)生預(yù)習(xí)，老師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。 2.討

20、論法、點(diǎn)撥法、幻燈(圖)片演示。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧才智，增強(qiáng)民族自豪感。 2.培育學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向和務(wù)實(shí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。 2.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 教學(xué)難點(diǎn) 以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解的說(shuō)明順序，探究說(shuō)明的技巧。教學(xué)方法： 1.學(xué)生自讀和老師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。 2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)，有利于培育學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。

21、通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于進(jìn)展學(xué)生的智力。 教具準(zhǔn)備 教材、教案、粉筆、黑板 課時(shí)安排 2課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。 2.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文詞語(yǔ)，并掌握其意思意義。 過(guò)程與方法 學(xué)生預(yù)習(xí)，老師重點(diǎn)講解，輔導(dǎo)課堂練習(xí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧才智，增強(qiáng)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。 教學(xué)方法： 1.學(xué)生自讀和老師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以老師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，

22、變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。 2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)，有利于培育學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于進(jìn)展學(xué)生的智力。 教具準(zhǔn)備 教材、教案、粉筆、黑板 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 橋是經(jīng)過(guò)放大的一條凳子橋梁專家茅以升這樣風(fēng)趣地解釋“橋”，今天我們一起學(xué)習(xí)由茅以升創(chuàng)作的中國(guó)石拱橋，了解石拱橋歷史悠久、形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，感受我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞和智慧。 二、檢查預(yù)習(xí)，解題。 1.注音：弧形拱橋陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元 2.解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫 以上兩項(xiàng)

23、可利用多媒體出示小或利用投影顯示。 3.討論課題。 (1)分析“中國(guó)石拱橋”的短語(yǔ)結(jié)構(gòu)。 名詞性偏正短語(yǔ)。 中心詞“橋” 幾個(gè)定語(yǔ)“中國(guó)”(的)、“石”材(的)、“拱”形(的) 連綴起來(lái)，是“中國(guó)的石材的拱形橋”。 4.解題：我們要學(xué)的這篇課文是橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說(shuō)明文。 請(qǐng)問(wèn)：橋有哪幾類? 首先應(yīng)明確分類標(biāo)準(zhǔn)。按國(guó)別分，有中國(guó)的，外國(guó)的;按建材分，有石村的木材的、鋼材的;按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個(gè)定語(yǔ)對(duì)橋做了明確的限制。那么，這種中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)?又是怎樣把這個(gè)特點(diǎn)介紹給大家的，這是我們學(xué)習(xí)這篇課文要搞清的兩個(gè)重要問(wèn)題。 三、點(diǎn)撥閱讀 (一)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。

24、 為了把事物說(shuō)清楚，說(shuō)明文特別講究說(shuō)明的順序，這一點(diǎn)，我們?cè)诔跻粚W(xué)大自然的語(yǔ)言等課文時(shí)已有了一些了解?，F(xiàn)在同學(xué)們快速閱讀，用三分鐘時(shí)間找出各段講的是什么事物，讀時(shí)要用筆在課本上標(biāo)注。 老師歸納。板書： 石拱橋：(1-2)中國(guó)石拱橋：古代狀況(3-9)中國(guó)石拱橋：當(dāng)代進(jìn)展(10) 1.石拱橋的特點(diǎn)。 找一位同學(xué)朗讀第1、2段，其他同學(xué)找出說(shuō)明石拱橋特點(diǎn)的詞語(yǔ)。 老師歸納。板書： 出現(xiàn)較早 形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)的?(可組織學(xué)生回答也可由老師點(diǎn)明，視時(shí)間而定) 神話把虹比作橋，詩(shī)人把橋比作虹。橋虹互比，既說(shuō)明了橋的形狀，也說(shuō)明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說(shuō)明，有贊美之意，但語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，適度

25、得體。 “能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既說(shuō)明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說(shuō)明它結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。 第1段說(shuō)明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說(shuō)明石拱橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序?！安坏摇边f進(jìn)關(guān)系，準(zhǔn)確體現(xiàn)并強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。 2.中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。 第3段開始說(shuō)明中國(guó)石拱橋。同學(xué)們劃出中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點(diǎn)，中國(guó)石拱橋是不是也有，中國(guó)石拱橋又有什么獨(dú)到之處呢? 老師歸納。板書： 悠久的歷史歷史悠久 幾乎到處都有多而廣 大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作-多樣杰出從時(shí)間來(lái)看，中國(guó)石拱橋在世界橋梁居地位。根據(jù)：(一)“悠久”更強(qiáng)調(diào)了時(shí)間早;(二)“旅人橋”“可能是記載

26、的最早的石拱橋了”。從形式、結(jié)構(gòu)上看怎么樣呢?這一段中對(duì)中國(guó)石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國(guó)的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨(dú)到之處?？梢?，我們的祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻(xiàn)。 趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。通過(guò)對(duì)這兩座橋的介紹更好的說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。 3、中國(guó)石拱橋的杰作之趙州橋。 文章在4、5兩段對(duì)趙州橋做了介紹。在閱讀中標(biāo)注有關(guān)語(yǔ)句，看看趙州橋的特點(diǎn)是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨(dú)具的杰出之處? 老師歸納。板書： 趙州橋是世界的古代石拱橋，是中國(guó)石拱橋中驚人的

27、杰作一，它具有石拱橋的一般特點(diǎn)，對(duì)這一點(diǎn)，文章在第4段中先做了總體介紹。“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說(shuō)明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來(lái)的樣子”，說(shuō)明了它的堅(jiān)固及美觀。同時(shí)，趙州橋又有它獨(dú)具的特色，的確不愧為驚人的杰作。 第5段橋的長(zhǎng)、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設(shè)計(jì)科學(xué)，技術(shù)巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個(gè)方面具體說(shuō)明它的科學(xué)與巧妙。同學(xué)們應(yīng)注意，每個(gè)方面都不只介紹了特點(diǎn)，而且說(shuō)明了這樣設(shè)計(jì)施工的原理。這正是說(shuō)明文的特點(diǎn)：就事物及其道理做解說(shuō)。 一個(gè)“長(zhǎng)達(dá)三十七點(diǎn)四米”，當(dāng)時(shí)世界之最的大拱，怎么保證交通便利? 趙州橋的設(shè)計(jì)者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形

28、，橋面沒(méi)有陡坡，便于車馬上下，可以說(shuō)的確巧妙。 這樣一座大橋，又是獨(dú)拱橋，用石材多，對(duì)兩岸橋基壓力會(huì)很大，怎么辦? 汛期河水暴漲，會(huì)對(duì)橋身猛烈沖擊，怎么辦?設(shè)計(jì)者制造性設(shè)計(jì)，拱上加拱，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。 橋如此長(zhǎng)，如此寬，怎樣保證它的堅(jiān)固?怎樣便于施工? 設(shè)計(jì)者匠心獨(dú)運(yùn)，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。 除了結(jié)構(gòu)奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術(shù)價(jià)值也是不朽的。 值得注意的，還有：前引張嘉貞的話說(shuō)明橋的構(gòu)造奇特，后引張鷟的話說(shuō)明橋的形式美觀，最后點(diǎn)明趙州橋是以李春為代表的我國(guó)勞動(dòng)人民智慧和力量的結(jié)晶。先總后分再總，把趙州橋的特

29、點(diǎn)介紹得清清楚楚。 四、課堂小結(jié) 趙州橋獨(dú)具的特點(diǎn)有力地說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。趙州橋是位于洨河上的獨(dú)拱石橋，接下來(lái)，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國(guó)石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點(diǎn)。 五、布置作業(yè) 1.思考：趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么關(guān)系? 2.完成練習(xí)一、二(其中盧溝橋的一部分作為預(yù)習(xí)，先不填入表格，但要在課文上標(biāo)注。) 板書設(shè)計(jì)： 1.本文共10個(gè)自然段，可分為三部分： 第一部分(第1-2段)：石拱橋的特點(diǎn); 第二部分(第3-9段)：中國(guó)石拱橋的特點(diǎn); 第三部分(第10段)：中國(guó)石拱橋的進(jìn)展。 課后反思： 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力 1.理解選擇

30、有代表性的例子說(shuō)明事物特征的寫作方法。 2.了解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及時(shí)間從先到后說(shuō)明事物的順序。 3.體會(huì)運(yùn)用本文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、周密。 過(guò)程與方法 討論法、點(diǎn)撥法、幻燈(圖)片演示。 情感態(tài)度價(jià)值觀 1.認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋在歷的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧才智，增強(qiáng)民族自豪感。 2.培育學(xué)生獻(xiàn)身科學(xué)的志向和務(wù)實(shí)的精神。 教學(xué)重點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生把握石拱橋的特征，掌握抓住特征說(shuō)明事物的方法。 2.品味說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性。 教學(xué)難點(diǎn) 以趙州橋、盧溝橋?yàn)橹攸c(diǎn)說(shuō)明中國(guó)石拱橋，理解的說(shuō)明順序，探究說(shuō)明的技巧。教學(xué)方法： 1.學(xué)生自讀和老師點(diǎn)撥相結(jié)合。讓學(xué)生自讀自思，輔之以老師

31、的點(diǎn)撥引導(dǎo)，化枯燥為生動(dòng)，變死寂為靈動(dòng)，提高說(shuō)明文的課堂教學(xué)效率。 2.討論法。討論法是民主思想在課堂教學(xué)中的反映，有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)，有利于培育學(xué)生評(píng)論與爭(zhēng)辯的能力。通過(guò)討論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，不斷提高思維能力，有利于進(jìn)展學(xué)生的智力。 教具準(zhǔn)備 教材、教案、粉筆、黑板 一、溫故知新 1.說(shuō)說(shuō)趙州橋的獨(dú)具特點(diǎn)和中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之間的關(guān)系。 2.說(shuō)說(shuō)盧溝橋的特點(diǎn)。 二、導(dǎo)讀新課 1、中國(guó)石拱橋的又一杰作盧溝橋。 盧溝橋是中國(guó)石拱橋又一個(gè)驚人的杰作，已經(jīng)請(qǐng)同學(xué)們做了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。 地點(diǎn)，在永定河上，永定河是比洨河更寬的大河。 時(shí)間，比趙州

32、橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。 橋比趙州橋長(zhǎng)得多，略窄。橋面更平坦。結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。 它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬(wàn)狀的石獅子別具特色。 盧溝橋在中外都享有盛譽(yù)，并且是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念地。 歸納、板書： 上節(jié)課我們總結(jié)了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，除了具有石拱橋的一般特點(diǎn)：出現(xiàn)較早，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，形式優(yōu)美的特點(diǎn)之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點(diǎn)。趙州橋和盧溝橋的典型實(shí)例就很好的證明了這些特點(diǎn)。其中，文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因?yàn)檫@方面最能說(shuō)明中國(guó)石拱橋在結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說(shuō)明事物時(shí)

33、如何選擇實(shí)例，如何運(yùn)用實(shí)例，這篇課文為我們提供了很好的范例。 2、中國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。 指名朗讀第9段，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)注、歸納，原因有幾個(gè)，是什么? 原因有三：首先，勞動(dòng)人民的勤勞和智慧;其次，設(shè)計(jì)施工有優(yōu)良傳統(tǒng)(“用料省、結(jié)構(gòu)巧、強(qiáng)度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表);再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因?yàn)槿嗣竦那趧谥腔?，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)。 3、中國(guó)石拱橋現(xiàn)代的進(jìn)展。 齊讀第10段。思考：這一段舉了哪些例子說(shuō)明中國(guó)石拱橋的新進(jìn)展呢? 長(zhǎng)虹大橋，世界最長(zhǎng)的獨(dú)拱石橋，拱長(zhǎng)一百一十二點(diǎn)五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國(guó)造了總長(zhǎng)

34、20余萬(wàn)米，最長(zhǎng)一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承進(jìn)展了石拱橋的傳統(tǒng)。 這種新進(jìn)展，新成就，是因?yàn)橐粭l新原因：社會(huì)主義制度無(wú)比優(yōu)越。 4、說(shuō)明文語(yǔ)言的平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密。 討論課后練習(xí)，老師歸納。 這篇說(shuō)明文，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，把中?guó)石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運(yùn)用了說(shuō)明文語(yǔ)言分不開的。有四個(gè)方面值得同學(xué)們體會(huì)學(xué)習(xí)。 (1)語(yǔ)言平實(shí)簡(jiǎn)潔，描寫有度。 這篇課文與辭海條目屬同一文體，只是進(jìn)一步說(shuō)明了盧溝橋這種結(jié)構(gòu)的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說(shuō)明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。 說(shuō)明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒(méi)有縱情寫下去，而是適度收止

35、。說(shuō)到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說(shuō)明紀(jì)念意義，一句說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生時(shí)間、性質(zhì)，一句說(shuō)明反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的頜導(dǎo)者和它的結(jié)果，言簡(jiǎn)意賅。 (2)運(yùn)用說(shuō)明方法，目的明確。 文章為了準(zhǔn)確、生動(dòng)的說(shuō)明事物，往往要用各種說(shuō)明方法。同學(xué)們要注意體會(huì)，無(wú)運(yùn)用哪種說(shuō)明方法，目的都是介紹有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明事物特點(diǎn)。 引用古籍“唐朝的張嘉貞說(shuō)它制造奇特，人知其所以為?！?列舉數(shù)字“趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)五十點(diǎn)八二米，兩端寬九點(diǎn)六米，中部略窄，寬九米?！?使用比方“我國(guó)的詩(shī)人愛把拱橋比作虹，說(shuō)拱橋是臥虹飛虹，把水上拱橋形容為長(zhǎng)虹臥波?！?加以描述“全橋結(jié)構(gòu)勻稱，和四周景色配合得十分和諧;就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀?！?

36、進(jìn)行解說(shuō)“每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把十一個(gè)石拱聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋?！?正是這些平實(shí)準(zhǔn)確嚴(yán)密的說(shuō)明語(yǔ)言，達(dá)到了說(shuō)而明的效果。 (3)精心推敲詞語(yǔ)，講究分寸。 有些詞語(yǔ)十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，又如對(duì)某些時(shí)間、程度的限制;有些詞語(yǔ)則表示著一種估量。無(wú)論哪一種，目的只有一個(gè)：說(shuō)明準(zhǔn)確;依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。 例如，說(shuō)到“旅人橋”，在“石拱橋”前用了“可能”(表示估量)“有記載”(做了限定)“最早”(在估量、限定后對(duì)時(shí)間做了肯定的限定)三個(gè)定語(yǔ)，說(shuō)明得一清二楚。又如，對(duì)趙州橋的說(shuō)明用了這樣兩個(gè)定語(yǔ)：“造成后一直使用到現(xiàn)在的”“最古的”，其中第二個(gè)定語(yǔ)說(shuō)明了趙

37、州橋歷史悠久，但它只有在第一個(gè)定語(yǔ)限定之下才是準(zhǔn)確的?！拔覈?guó)的石拱橋幾乎到處都有”，“到處都有”體現(xiàn)“數(shù)量多、分布廣”，但只有在“幾乎”的限定之下才符合實(shí)際，才準(zhǔn)確。盧溝橋“每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一”，是核實(shí)了十一個(gè)石拱長(zhǎng)度之后的結(jié)論。曾有學(xué)生就此事向茅以升詢問(wèn)，茅以升回信一一列舉了十一個(gè)石拱的長(zhǎng)度，的確無(wú)一相同?？此破揭椎囊痪湓?，卻體現(xiàn)著說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說(shuō)明文語(yǔ)言這方面的要求，在這篇課文中特別體現(xiàn)在定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)的運(yùn)用上，同學(xué)們可注意體會(huì)。 4.注意詞句順序，周密合理。 先寫形式，是橋給人的直觀印象，是感性認(rèn)識(shí)。結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，是對(duì)橋的進(jìn)一步理解，亦即理性認(rèn)識(shí)。因此它們之間的關(guān)系是遞進(jìn)的而不是并列

38、的?！安坏摇?，體現(xiàn)著一個(gè)合理的順序，不能刪掉，它聯(lián)結(jié)的內(nèi)容次序也不能顛倒。 肩上小拱是趙州橋首創(chuàng)的主要特點(diǎn)，最能說(shuō)明趙州橋的巧妙奇特，而拱圈也見于其他拱橋，比起肩上小拱相對(duì)是次要的。 先總說(shuō)趙州橋外形和設(shè)計(jì)施工的特點(diǎn)，再分四點(diǎn)具體說(shuō)明，先總后分，給人清晰印象。又如，說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因，用“首先”“其次”“再其次”，表示分項(xiàng)說(shuō)明，由人到物，由主到次，順序合理，標(biāo)示清晰。 三、課堂小結(jié) 在同學(xué)們總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師歸納： 1.本文介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷的輝煌成就和新中國(guó)建立后的進(jìn)展，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰慧才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。 2.本文以趙州橋、盧溝橋?yàn)槔?，具體說(shuō)明了中國(guó)

39、石拱橋特點(diǎn)，并分析了原因，介紹了進(jìn)展?fàn)顩r。 3.本文在說(shuō)明語(yǔ)言的運(yùn)用上非常出色：簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、周密。語(yǔ)言風(fēng)格與記敘文不同。 四、布置作業(yè) 1.請(qǐng)理清關(guān)于趙州橋、盧溝橋的文字的說(shuō)明順序。 2.仔細(xì)閱讀文后資料學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文 3、以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說(shuō)明性文字。 版書設(shè)計(jì)： 旅人橋：有記載的最早的石拱橋 石拱橋中國(guó)石拱橋趙州橋：形式優(yōu)美 盧溝橋：結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 云南長(zhǎng)虹大橋：世界最長(zhǎng)獨(dú)拱石橋歷史悠久 初一上冊(cè)語(yǔ)文教案4 教學(xué)目標(biāo) 1、積累字詞，了解文章思想內(nèi)容。 2、通過(guò)引文和正文的關(guān)系整體把握文章;能概括文章思想內(nèi)容;能聯(lián)系上下文，體會(huì)意味深長(zhǎng)的句子的深層含義。 3、感受強(qiáng)烈的對(duì)

40、和平呼喚的心聲以及對(duì)法西斯野獸行徑的憤慨，珍惜今天來(lái)之不易的和平生活。 教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)引文，對(duì)應(yīng)正文，整體把握文章內(nèi)容。 2、仔細(xì)體味文中意味深長(zhǎng)的描寫和議論的句子。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、布置學(xué)生熟悉課文，借助工具書給不認(rèn)識(shí)的字注音;有感情地朗讀課文。 2、老師準(zhǔn)備二戰(zhàn)有關(guān)背景資料。 設(shè)計(jì)思路 文章篇幅較長(zhǎng)，分為引文與正文兩大部分，正文分四個(gè)部分。整體把握全評(píng)論人引文和正文的關(guān)系入手。 安排兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，總體把握全文，有感情地朗讀;第二課時(shí)，體味描寫和議論的文字，深化理解課文。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 1941年10月21日，順南斯拉夫克拉庫(kù)耶伐次這個(gè)不城，

41、德國(guó)納粹分子殺死了7000多人，其中有300個(gè)孩子。南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段學(xué)生的歷史，每年10月21日都要在那里舉行悼念活動(dòng)，控訴納粹暴行。參加了一產(chǎn)供銷，并記述了她的所見所聞所感。下面跟隨，我們也來(lái)“參加”那次悼念活動(dòng)吧。(板書課題。) 二、整體感知。 1、請(qǐng)八個(gè)同學(xué)分兩級(jí)分別朗讀正文的四個(gè)部分。 (朗讀溝通，師生及時(shí)點(diǎn)評(píng)。) 2、正音： 3、薩特說(shuō)他的“記憶”既是“沉重”的，又是“美麗”的，結(jié)合剛才所讀正文四個(gè)部分，說(shuō)說(shuō)薩特這們說(shuō)的原因。 要點(diǎn)歸納： 歷史定格的1941年10月21日，在南斯拉夫小城克拉庫(kù)耶伐次，德國(guó)納粹殺死了7000多人，其中有300個(gè)孩子，回憶這一血腥_令人悲哀且生氣

42、。南斯拉夫人民沒(méi)有忘記這段沉重的歷史，每年的悼念活動(dòng)中，人們控訴納粹暴行，抒發(fā)和平心聲，慘痛的歷史更給了人們對(duì)美妙的向往和追求之心。(僅作參考。) 三、語(yǔ)言揣摩。 請(qǐng)?jiān)囍页鑫闹杏猩羁毯x的描寫句和議論句，說(shuō)說(shuō)它們的意味。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課。 上節(jié)課，我們總體把握全文，有感情地朗讀了文章。這一節(jié)課，我們要深化地理解文章。從一些有意味的描寫句和議論句中，我們可以體味其深刻含義，進(jìn)而可以深化對(duì)文章的理解。 二、語(yǔ)言揣摩。 文中有一些描寫和議論的句子，它們或渲染氣氛，或抒發(fā)情感，或闡述觀點(diǎn)，請(qǐng)分別找出一個(gè)，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它們的理解。(可結(jié)合課后“研討與練習(xí)”二。) 討論歸納： 1、凄風(fēng)。苦雨。天昏。

43、地暗。 提示：兩字一句，渲染悼念活動(dòng)的悲哀氣氛，烘托人們此刻沉痛的心情。 2、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面。 提示：歷的血腥_令人悲哀憤慨;記取歷史教訓(xùn)，熱愛和平，追求美妙，責(zé)任在肩。“歷史”的又是“ 現(xiàn)實(shí)”的，“悲哀”的又是“美麗”的，“真實(shí)”的又是“荒謬”的。 三、探究思考。 1、300個(gè)孩子，如果沒(méi)有被_，他們的生活會(huì)怎樣呢? 學(xué)生溝通發(fā)言。 2、悼念會(huì)上，女詩(shī)人迪?？ǖ脑?shī)描繪了孩子們的生活情景，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)小詩(shī)的作用。 討論歸納： 詩(shī)人以簡(jiǎn)練的文字組合了孩子們被_前的生活片段，突現(xiàn)了他們的天真淳樸以及他們的夢(mèng)想和秘密，由此反襯了法西斯的野獸暴行，更是對(duì)納粹野獸

44、暴行聲淚俱下的控訴。 四、總結(jié)歸納。 生活在現(xiàn)在的如你們一般的孩子真是幸福，讓我們不忘歷史，記取教訓(xùn)，莫讓悲劇重演，追求美妙，熱愛并維護(hù)和平吧! 五、布置作業(yè)。 完成“研討與練習(xí)”剩余部分。 親愛的爸爸媽媽教學(xué)反思 引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，既要抓住重點(diǎn)，又要力求全面。課文重點(diǎn)是控訴法西斯的罪行，并向全人類提出警示：永遠(yuǎn)不要再有戰(zhàn)爭(zhēng)和_了!課文特點(diǎn)是通過(guò)再現(xiàn)被殘殺者有血有肉的生命活動(dòng)，反襯出法西斯的殘酷。標(biāo)題是如此，引用詩(shī)句是如此，第四部分引述死者遺言也是如此，要讓學(xué)生據(jù)此想像被殘殺者生前的形象，從而體會(huì)法西斯的殘酷。 整體感知又要全面，對(duì)塞爾維亞民族的英勇，對(duì)塞爾維亞人民的歷史感，對(duì)德國(guó)、日

45、本對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)的不同態(tài)度，都應(yīng)該包括在感知的范圍內(nèi)，不應(yīng)忽視。 要把文前的引文與正文聯(lián)系起來(lái)。薩特的一段話，可以看作本文的一個(gè)綱，特別是“沉重”與“美麗”是兩個(gè)主題詞，看課文怎樣寫出“沉重”，怎樣寫出“美麗”，就容易從主要方面把握課文內(nèi)容了。 初一上冊(cè)語(yǔ)文教案5 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1.積累“肅穆、荒謬、健忘”等詞語(yǔ)，理解其詞義并用詞造句。 2.了解作家及作品所反映的時(shí)代特征。 3.把握文章內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。 能力目標(biāo) 1.整體感知文意，把握文章四個(gè)部分的內(nèi)在聯(lián)系，理清文章敘事脈絡(luò)。 2.把握引文與正文的聯(lián)系，力求從主要方面把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)如何快速準(zhǔn)確全面地理解文意的方法。 3.揣摩文

46、中意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句，領(lǐng)悟語(yǔ)言的深層含義，增強(qiáng)語(yǔ)感，提高理解力。 德育目標(biāo) 文章控訴法西斯罪行，并向全人類提出警示：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)。學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生銘記歷史，正視現(xiàn)實(shí)，呼喚和平，培育熱愛和平的情感和社會(huì)責(zé)任感。 教學(xué)重點(diǎn) 把握引文與正文，正文四個(gè)部分的聯(lián)系，全面深刻地理解文意。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，揣摩含義豐富的語(yǔ)句，領(lǐng)悟語(yǔ)句的深層含義。 教學(xué)方法 1.朗讀法。文章語(yǔ)言精美，含蓄蘊(yùn)藉，只有在不斷的朗讀中，才能領(lǐng)悟文章的深層內(nèi)涵。 2.討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。以學(xué)生獨(dú)立探究為主，輔之以必要的點(diǎn)撥引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。 教具準(zhǔn)備 多媒體、文字資料 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

47、 教學(xué)要點(diǎn) 朗讀課文，探究文章主體四個(gè)部分之間的聯(lián)系，整體感知文意;理解引文與正文的意義關(guān)聯(lián)，準(zhǔn)確全面地理解文意;揣摩語(yǔ)言，體味其豐富的內(nèi)涵，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟和理解。 教學(xué)步驟 一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)(一) 第二次世界大戰(zhàn)期間，戰(zhàn)爭(zhēng)如惡魔一樣吞噬了無(wú)數(shù)的生靈。法西斯如泯滅人性的怪獸，如一部開動(dòng)著的_機(jī)器，中國(guó)南京30萬(wàn)不眠的英靈，南斯拉夫7000個(gè)善良的靈魂，仍在無(wú)聲地控訴著法西斯的罪惡。歷史為之顫栗，然而歷史不能遺忘，罪惡不能遺忘。今天我們學(xué)習(xí)親愛的爸爸媽媽，去感受南斯拉夫每年10月21日舉行的盛大祭奠活動(dòng)那“悲哀而美麗、真實(shí)而荒謬的畫面”。 設(shè)計(jì)(二) 在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”

48、這聲稚嫩的呼喚而來(lái)的，經(jīng)常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護(hù)。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對(duì)曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的慘劇，你對(duì)非正義戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡，對(duì)和平與幸福，也許會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)和更深的思考。現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)親愛的爸爸媽媽。 二、作家及相關(guān)資料介紹 老師分發(fā)文字資料，資料內(nèi)容如下： 聶華苓，女，美國(guó)華裔作家，1921年生，湖北武漢人。著有失去的金鈴子桑青與桃紅千山外，水流長(zhǎng)臺(tái)灣軼事等小說(shuō)集，夢(mèng)谷集三十年后等散文集，百花文集等翻譯集。 三、朗讀課文，整體把握文意 1.老師播放示范朗讀磁帶或老師范讀，學(xué)生聽讀，初步感知文意。 2.學(xué)生自由朗讀課文，梳理課文主體四部分之間的關(guān)系，把握本文的敘

49、事脈絡(luò)。 (1)選兩位同學(xué)復(fù)述課文。 (2)老師提示學(xué)生抓住文中記敘的要素梳理情節(jié)。 明確：一行來(lái)到克拉庫(kù)耶伐次參加紀(jì)念活動(dòng)。第一部分寫來(lái)到墳地的所見所聞。借莫馬迪密其之口，訴說(shuō)當(dāng)年_的慘狀;寫親眼所見，寫南斯拉夫人民冒雨參加盛大的紀(jì)念活動(dòng)。第二部分具體記敘這次紀(jì)念活動(dòng)，記述朗誦、合唱、歌劇等等演出活動(dòng)。第三部分記述作家的座談。第四部分寫參觀紀(jì)念館，從摘錄的被殘殺的人留下的片紙只字可以看出。概括起來(lái)，四個(gè)部分記述紀(jì)念活動(dòng)的四個(gè)片斷：來(lái)到紀(jì)念地，看紀(jì)念演出，參加座談會(huì)，參觀紀(jì)念館。 3.學(xué)生篩選文中一些運(yùn)用抒情、議論表達(dá)方式的句子，默讀，體會(huì)的思想感情。 (1)學(xué)生默讀，悉心體會(huì)。 (2)以小組

50、為單位，討論溝通，要求人人發(fā)言，小組長(zhǎng)記錄總結(jié)。 (3)各組選代言人進(jìn)行全班溝通。 明確：課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前的殘酷歷史，著重再現(xiàn)了被殘殺者的心靈，讓我們強(qiáng)烈感受到法西斯_的野蠻殘酷，表達(dá)了對(duì)南斯拉夫人民的同情和崇敬，對(duì)法西斯分子的刻骨仇恨。 4.提問(wèn)：除了與紀(jì)念活動(dòng)有關(guān)的文字，還寫了些什么?有什么用意? 學(xué)生思考，溝通。 明確：課文還聯(lián)系到南京_。作為華裔作家，一顆“中國(guó)心”使她想到了南京_，那更是慘絕人寰的殺戮，被害者達(dá)30萬(wàn)人，日本法西斯匪徒的瘋狂，更是滅絕人性，慘無(wú)人道。把西方與東方聯(lián)系起來(lái)，在寬廣的層面上突出世界和平這個(gè)主題。 另外，課文還寫到一位西德作家和一位日本作家的發(fā)言。西德作

51、家真誠(chéng)的懺悔贏得了人們的寬容和尊重。日本作家則是自私的狡辯，想為日本軍國(guó)主義開脫罪責(zé)，只能引來(lái)人們的反感與冷落。這樣寫，意在警示人們：至今還有人不愿正視歷史，仍為侵略辯護(hù)，這潛伏著新的危險(xiǎn)。 四、聚焦引文，準(zhǔn)確全面地理解文意 1.學(xué)生齊讀引文，篩選關(guān)鍵詞句。 明確：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃洠@是個(gè)美麗的記憶”，關(guān)鍵詞為“沉重”“美麗”。 2.提問(wèn)：“沉重的記憶”指什么?“美麗的記憶”又指什么? 學(xué)生明確：“沉重的記憶”指納粹黨在克拉庫(kù)耶伐次埋葬了7000名被殘殺的人。“美麗的記憶”指克拉庫(kù)耶伐次的人民被敵人殺戮的那一刻所表現(xiàn)出來(lái)的整個(gè)民族的英勇。 3.提問(wèn)：正文前面為什么引用薩特的話? 學(xué)生思考，明確：薩特的話是全文的引子，也是本文的點(diǎn)睛之筆。 薩特說(shuō)到，克拉庫(kù)耶伐次這座小城成了一座巨大的墳?zāi)?，埋葬?000個(gè)被殘殺的人。課文再現(xiàn)了半個(gè)世紀(jì)前那一段殘酷的歷史，一天