1、管理班級(jí)的方法和技巧一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組成，要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必定調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充發(fā)散揮他們的聰穎才干，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時(shí)代要求的各樣人才。要達(dá)到這一目的，必定依靠作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長遠(yuǎn)的努力和實(shí)踐，經(jīng)過的確有效的班級(jí)管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的遠(yuǎn)景。管理班級(jí)的方法和技巧一、班級(jí)框架需合理化家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，班級(jí)是學(xué)生成長的第二環(huán)境，要組織好班級(jí)，就需班級(jí)框架合理化，班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列，一般都采用秧田式排列。排列時(shí)需互相搭配好，即前后、左右、男女生、動(dòng)靜、學(xué)習(xí)態(tài)度、思想情

2、況等要兼顧好，設(shè)計(jì)出合理的框架，這樣有利于管理，有利于互相激勵(lì)，更有利于團(tuán)結(jié)同學(xué)，形成合力，為班級(jí)管理打下必然基礎(chǔ)。同時(shí)也需注意教室的環(huán)境部署，掛一些偉人的畫像和名言警句，為學(xué)生創(chuàng)立優(yōu)異的學(xué)習(xí)氣氛，更加老師創(chuàng)立優(yōu)異的育人環(huán)境。二、班級(jí)組織功能化一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班級(jí)管理。班主任要策劃好班級(jí)組織，并明確分工，讓他們各司其職。班主任要充分調(diào)動(dòng)好班級(jí)組織，充發(fā)散揮班級(jí)組織的功能。優(yōu)異的班級(jí)組織一般擁有模范、同化功能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)槟７?，發(fā)生目染耳濡的變化。同時(shí)擁有激勵(lì)和拘束功能，其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自覺產(chǎn)生一種無形的力量拘束自己的行為。并且班級(jí)組織也擁有督查共管功能，促使班級(jí)學(xué)生

3、向自我管理邁進(jìn)。三、老例管理需科學(xué)化班級(jí)老例管理是學(xué)校管理工作的重要組成部分，它是班級(jí)學(xué)生各項(xiàng)能力獲取充分鍛煉，使培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的必不能夠少的重要環(huán)節(jié)之一。班主任第一要戰(zhàn)勝傳統(tǒng)的管理思想，要有科學(xué)的管理思想.。班主任要管理與教育相結(jié)合，經(jīng)過管理促使教育，又經(jīng)過教育促使管理，取愉悅想不到的收獲。其次要有科學(xué)的規(guī)章制度，以小學(xué)學(xué)生守則、小學(xué)平生常行為規(guī)范，學(xué)校一平常規(guī)為準(zhǔn)則，狠抓學(xué)生基本生活習(xí)慣，文明語言、舉止行為，校內(nèi)外學(xué)習(xí)行為、紀(jì)律道德，使老例制度化。別的老例管理對(duì)學(xué)生的行為成長擁有導(dǎo)向性的作用，需要成立督查體系。班主任能夠依靠班級(jí)組織的力量，并及時(shí)認(rèn)識(shí)情況，合適加以引導(dǎo)，使學(xué)生在不知不覺中

4、把老例管理落到實(shí)處，使班級(jí)老例管理更具科學(xué)性。四、成立典型，全面育人一個(gè)班級(jí)學(xué)生很多，班主任不能夠能每天都管住每一個(gè)學(xué)生，要提高管理收效，成立典型是重點(diǎn)。第一要成立正面典型，以班級(jí)中勤奮好學(xué)，積極進(jìn)步的學(xué)生作為典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，要求他在各方面都起模范帶頭作用。其次要成立思想暫時(shí)落后的轉(zhuǎn)變典型。要耐心啟示，諄諄教育，必然和指出他的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他的自信心，并以正面典型激勵(lì)他，啟示他，一點(diǎn)點(diǎn)一滴滴，他定會(huì)轉(zhuǎn)變的，這樣就可以以一帶十，點(diǎn)面結(jié)合。經(jīng)過典型的成立，全面育人，使學(xué)生更敬佩、尊敬班主任，就可以很順利地張開班級(jí)管理工作。五、研究學(xué)生，做好學(xué)生思想的開導(dǎo)工作班級(jí)由學(xué)生

5、組成，研究學(xué)生是管理班級(jí)的重點(diǎn)。學(xué)生是班級(jí)管理中的主體，學(xué)生是班級(jí)管理的一個(gè)支點(diǎn)，班主任只有利用好這個(gè)支點(diǎn)，才能使班級(jí)管理的杠桿更加有力可使，班級(jí)管理的杠桿才會(huì)平衡。研究學(xué)生可采用以下方法：察見解。班主任在班級(jí)管理中直接觀察學(xué)生的外面行為表現(xiàn)，從而對(duì)其思想進(jìn)行認(rèn)識(shí)和研究。這種方法簡(jiǎn)略易行，讓學(xué)生感覺教師時(shí)時(shí)在關(guān)心自己，令學(xué)生更尊敬老師，更向往進(jìn)步，讓學(xué)生感覺只有自己不斷進(jìn)步，才能對(duì)得起老師那希望前進(jìn)的目光。但察見解比較被動(dòng)，班主任必定客觀公正地對(duì)待觀察情況省得誤會(huì)了學(xué)生。檢查法。進(jìn)行多側(cè)面，多渠道檢查。檢查法必定注意被檢查者與檢查者之間的人際關(guān)系，以便使檢查情況更全面詳盡。發(fā)言法。就是直接與學(xué)

6、生進(jìn)行發(fā)言，這是做好學(xué)生思想工作的重要環(huán)節(jié)。俗語說：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：拉家常法。用拉家常逐漸引出所要談的話題，這樣能夠緩和氣氛，縮短學(xué)生和教師間的距離，使發(fā)言法好像瓜熟蒂落相同。表示發(fā)言法。這種方法不斬釘截鐵，學(xué)生能寧靜下來，認(rèn)真思慮自己的行為，并經(jīng)過教師的表示，讓學(xué)生自己找到缺點(diǎn)，自然地改正缺點(diǎn)。寬容發(fā)言法。荀子曰：“遇賤而少者，則修告導(dǎo)寬容之義?！庇脤捜莸姆绞?，使學(xué)生不記恨教師，反而讓學(xué)生有愧疚之感。也使學(xué)生有了改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情瓜熟蒂落。逐級(jí)發(fā)言法。人們常說：欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行發(fā)言，逐級(jí)提高，把學(xué)生的缺點(diǎn)加以分解，并充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生感覺教師能理解自己，在潛意識(shí)中有了認(rèn)同錯(cuò)誤的勇氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時(shí)班主任要抓住有利的機(jī)會(huì)，推波助浪，那么所希望的教育收效已指日而待了。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，F(xiàn)在的時(shí)代是不斷競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，俗語說：適者生計(jì)。只有不斷地競(jìng)爭(zhēng)，才能找到自己的立足之地。作為學(xué)生，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上張開競(jìng)爭(zhēng)，比誰進(jìn)步最快，讓學(xué)生在學(xué)生時(shí)代就擁有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)用優(yōu)異的競(jìng)爭(zhēng)心理去迎接競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)學(xué)生的挑戰(zhàn)?？傊?，只要班主任用科學(xué)的目光來面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)學(xué)生，班級(jí)管理就會(huì)順利張開。自然班主任要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不能夠。班主任要各處以學(xué)生為主，為