1、古代詩歌三首教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標： L借助注釋理解詩歌大意，感知作者所描繪的景色。 2.在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者的思想情感。 3.朗讀并背誦詩歌，初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。 教學(xué)重點：借助注釋理解詩歌大意，感知作者所描繪的建德江景色。 教學(xué)難點：批注xwhl:批注xwhl:可讓學(xué)生自由回答，當場背誦回憶，引起 學(xué)生興趣。畫學(xué)們，我們之前學(xué)過孟浩然的詩嗎？你對孟浩然這位詩人了解多少？（學(xué)生回憶） 介紹詩人生平：孟浩然，字浩然，襄陽人，唐代著名山水田園詩人，與王維合稱“王孟”， 早年熱心功名卻遭遇科舉失利，飽受打擊。今天我們就來走近孟浩然的這首五言絕句宿建德江，一起來領(lǐng)略孟浩然的詩情。 設(shè)計

2、說明：回顧所學(xué)知識，引出宿建德江的作者孟浩然，補充詩人生平，為后續(xù)學(xué)習(xí)詩 歌的思想感情做鋪墊。 二、初讀詩歌，整體感知 1.自由朗讀，教師糾正讀錯的字音，在學(xué)生節(jié)奏把握不準確的地方進行范讀。 2.結(jié)合注釋，領(lǐng)會詩歌大意，初步感受詩歌的意境。宿建德江描寫的是什么地方、什么時候的景色？請同學(xué)用自己的語言描繪詩中景象。 顧設(shè)：描寫的是建德江中煙霧朦朧的小洲邊泊船上所見的景色，時間是從日暮到夜晚。煙霧朦朧的小洲，安靜空曠的原野，遠處的天空，清澈的江水，夜晚的明月和月影相伴。批注僅02:明確地點、時間，幫助理解詩歌語境 三、深入探究，理解文本批注批注xwh3:不要求學(xué)生完整表述出這個概念，只需要 學(xué)生能

3、理解，能說出這樣的意思即可。能準確說出最好批注xwh3:不要求學(xué)生完整表述出這個概念，只需要 學(xué)生能理解，能說出這樣的意思即可。能準確說出最好.這樣的景致讓你產(chǎn)生了怎樣的感受？表達了詩中哪個字？ 預(yù)設(shè)：孤獨和寂寞，“愁”，觸景生情的手法批注xwh3:不要求學(xué)生完整表述出這個概念，只需要 學(xué)生能理解，能說出這樣的意思即可。能準確說出最好.結(jié)合背景，這首詩表達了詩人怎樣的思想情感？ 預(yù)設(shè)：詩人對家鄉(xiāng)的思念，以及懷才不遇的孤寂傷感之情。在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上再次朗讀詩歌。設(shè)計說明：引導(dǎo)學(xué)生通過多種朗讀方式理解詩歌的內(nèi)容，體會詩人的思想情感。 六月二十七日望湖樓醉書一、知人論世介紹作者生平：蘇軾，字子

4、瞻，號東坡居士，世稱蘇東坡，北宋文學(xué)家、書畫家，唐宋八大 家之一。設(shè)計說明：介紹作者生平背景資料，幫助學(xué)生深入解讀詩歌。 二、初讀詩歌，整體感知.這是一首七言絕句，散讀詩歌，再指名朗讀，教師總結(jié)糾正，讓學(xué)生讀出節(jié)奏感。批注xwh4:課堂實施時，建議還是先帶著學(xué)生理解詩 句意思，更好推進。批注xwh4:課堂實施時，建議還是先帶著學(xué)生理解詩 句意思，更好推進。設(shè)計說明：朗讀詩歌，讀出詩歌的韻律與節(jié)奏，整體把握詩歌大意。三、細品詩句，感悟情境L “黑云翻墨未遮山”，“翻”字是怎樣的一種場景？朗讀中要讀出這樣的氣勢（個別讀，男 女生賽讀，齊讀）預(yù)設(shè)：“翻墨”將烏云密布滾滾而來的態(tài)勢比作打翻的墨水，一場

5、大雨蓄勢待發(fā)，似乎可以 聽到隆隆雷聲。.“亂”字寫出了什么？預(yù)設(shè)：由于雨大而急，雨滴變得十分雜亂。.第三句的“忽”字表現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：風(fēng)來得突然，天氣變化之快?？梢越柚恍┢渌脑娋溥M一步感受“忽”字所表達的 情感。比方：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開J ”李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲” 齊讀該詩，在理解的基礎(chǔ)上嘗試背誦。設(shè)計說明：品讀詩中精彩字詞，體會詩人所描繪的景象，并能夠在朗讀中讀出這樣的情境。四、作業(yè)布置背誦并自默這兩首詩設(shè)計說明：在理解詩歌內(nèi)容和作者思想情感的基礎(chǔ)上，朗讀并背誦詩歌，做好詩歌的積累。西江月夜行黃沙道中教學(xué)目標：L借助詩詞注釋理解詞的大意，抓住視覺、聽覺、嗅覺三個角

6、度感知詞中所描繪的景色，體 會詞人的思想感情。2.在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上朗讀并背誦這首詞，了解詞的有關(guān)知識，初步感受詞的韻律與節(jié)奏。 教學(xué)重點：抓住視覺、聽覺、嗅覺三個角度感知詞中所描繪的景色，了解詞的有關(guān)知識，初步感受 詞的韻律與節(jié)奏。教學(xué)難點：抓住視覺、聽覺、嗅覺三個角度感知詞中所描繪的景色，體會詞人的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課在古代文學(xué)史上，宋詞歷來與唐詩并稱“雙絕”，上節(jié)課我們接觸了兩首詩，這節(jié)課就 讓我們一起走近宋詞，領(lǐng)略它的獨特魅力。（板書課題）看一看這首詞的題目，你有什么發(fā) 現(xiàn)？批注xwh5:強調(diào)批注xwh6:黃沙嶺提示：課題有兩局部,第一局部“西江月”是詞牌名，“夜行黃沙道中

7、”是這首詞的題目，i 時間：夜里。地點：批注xwh5:強調(diào)批注xwh6:黃沙嶺二、知人論世介紹作者辛棄疾的生平背景：字幼安，號稼軒，歷城人（今山東濟南）。南宋豪放派詞 人、與蘇軾合稱“蘇辛二他的詞充滿愛國熱情，表達渴望國家統(tǒng)一的理想。由于其抗金主 張與當政的主和派政見不合，后被彈劾落職，隱居江西上饒。設(shè)計說明：介紹作者相關(guān)背景資料，積累文學(xué)常識，為后續(xù)理解作者思想情感做鋪墊。三、自由朗讀，領(lǐng)會大意.結(jié)合注釋，在領(lǐng)會詞的大意的基礎(chǔ)上放聲讀一讀西江月夜行黃沙道中。要求讀通，讀順。.指名朗讀，糾正字音，并讓學(xué)生做出相應(yīng)的評價，教師范讀引導(dǎo)學(xué)生把握這首詞的節(jié)奏。（讀詞的時候如果能稍加停頓，那就能讀出節(jié)

8、奏，讀出味道。）.男女生賽讀。設(shè)計說明：在反復(fù)朗讀中使學(xué)生讀出詞的節(jié)奏和韻味，在這個過程中初步感受詞的意境。 四、細品詩句，想象畫面 詞的上片：.你聽到了什么？看到了什么？聞到了什么？ 聽到了鵲啼、蟬鳴和蛙叫（聽覺） 看到了明月別枝、風(fēng)吹稻田（視覺） 聞到了稻花香（嗅覺）.描繪了怎樣的夏夜景象？ 清幽、靜謐.“稻花香里說豐年”反映了作者怎樣的心情？ 豐收在望，為農(nóng)家感到由衷的喜悅。 詞的下片：4、由“舊時茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽現(xiàn)”這句詞，你想到了哪一句有名的詩？“腓喑花明又一村門，匆忙避雨的“我”一時找不到熟悉的茅店的位置，路轉(zhuǎn)了一個彎后 一批注僅wh71:山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。矛店就在眼前。|-一批注xwh8:可強調(diào)那種驚喜之情設(shè)計說明：抓住視覺、聽覺、嗅覺三個角度感受詞人所描繪的夏夜風(fēng)光，理解作者因豐收而 欣喜的心情。 五、課堂反應(yīng)這首詞作者選取了 景物，描繪了 風(fēng)光，表達了 情感？預(yù)設(shè)：挑選驚鵲、鳴蟬、蛙聲、稻香等富有特色的景物來描寫農(nóng)村風(fēng)光，又將詩人自己 置于景中，不但真切描繪出一幅農(nóng)村夏夜圖，而且表現(xiàn)了預(yù)想中農(nóng)村的豐收景象和人們的喜 悅心情。 設(shè)計說明：總結(jié)全文，升華主旨，鞏固文章內(nèi)容和詞人思想情感的學(xué)習(xí)。 六、作業(yè)布置背誦并默寫這首