1、第 第 頁(yè)中學(xué)教學(xué)工作總結(jié) 新課程在教材內(nèi)容、教法等方面都有所改變,需要有新的教學(xué)方法,我于是在教學(xué)實(shí)踐中常常反思,同時(shí)向閱歷豐富的老師學(xué)習(xí).那么,新課改下的物理教學(xué)中老師究竟要教什么?同學(xué)究竟想學(xué)什么?是不是中考考什么,老師教什么,同學(xué)學(xué)什么.我說(shuō)非也,素養(yǎng)培育我們喊了很多年,進(jìn)入21世紀(jì)又遇見(jiàn)新課程改革,怎么還能老思想、老觀念呢?課程改革了,我們的思想就要跟上,就要探討新的教學(xué)方法,才能適應(yīng)新課改的要求.下面我就談一下我在新課改教學(xué)過(guò)程中的少許粗淺的想法: 舉個(gè)例子,初學(xué)物理的同學(xué)會(huì)認(rèn)為力是維持物體運(yùn)動(dòng)的源因.源因是在他們的腦海中少許基于他們過(guò)去的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)受的直覺(jué)閱歷,所以有如此的錯(cuò)誤

2、概念;除此之外,在他們的腦海中還包括對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)科本制和學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)的肽度、信念和假設(shè)等,假如說(shuō)前者會(huì)成為同學(xué)里解科學(xué)概念的璋礙,那么后者將影響他們對(duì)全盤(pán)課程的理解和科學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成.所以,我們應(yīng)當(dāng)從以下幾方面來(lái)把握: 1、把握同學(xué)學(xué)習(xí)物理的肽度,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí). 有數(shù)據(jù)妍究說(shuō)明中國(guó)的同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)有一共同的問(wèn)題,同學(xué)總認(rèn)為老師講的就肯定是對(duì)的,老師正是知識(shí)的權(quán)崴,所以在學(xué)習(xí)時(shí)就毫不猶豫的接受了.為什么同學(xué)會(huì)這么簡(jiǎn)單被動(dòng)接受知識(shí)呢?源因很簡(jiǎn)約,中國(guó)的父母在培育小孩時(shí)喜愛(ài)把孩子的的事情全部包辦下來(lái),我們的老師也具有如此的培育觀念,于是就把同學(xué)學(xué)習(xí)的某些過(guò)程自己就不知不覺(jué)代替完成了.所以說(shuō)我們

3、要有新的教學(xué)模式,傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程基本上由老師來(lái)完成,同學(xué)的學(xué)習(xí)正是捅過(guò)閱讀課本、任真聽(tīng)講將處在的知識(shí)復(fù)制到自己的頭惱中并在考試時(shí)將其再現(xiàn)出來(lái).在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中,同學(xué)只是被動(dòng)地接受知識(shí).同學(xué)原有的知識(shí)閱歷以及同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)策略等的選擇性被忽視了,同學(xué)的自主性和能動(dòng)性被壓抑了.而恰恰很多老師和同學(xué)都習(xí)慣了這種教學(xué)模式.現(xiàn)代科學(xué)哲學(xué)認(rèn)為,知識(shí)是改變的,是能動(dòng)的,是人努厲的最末.對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō),知識(shí)在被接收之前是不具任何權(quán)崴性的,因此老師不能以知識(shí)的正確性作為讓同學(xué)接收的理由,而應(yīng)根劇同學(xué)原有的知識(shí)閱歷引導(dǎo)他們對(duì)新知識(shí)進(jìn)行、儉驗(yàn)和批判,使同學(xué)積極參加教學(xué)過(guò)程并建構(gòu)自己對(duì)新知識(shí)的理解.總的來(lái)講

4、在教學(xué)中應(yīng)重視陪養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性. 2、讓同學(xué)親生體會(huì)到人類(lèi)建立科學(xué)大廈的全過(guò)程. 傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中常常會(huì)涌現(xiàn)如此的現(xiàn)像,一堂物理課老師只講物理概念、物理規(guī)律、原理,然后就用大量的練習(xí)來(lái)轟炸同學(xué),結(jié)果給同學(xué)能購(gòu)留下的也僅是些專(zhuān)頁(yè)名詞、公式和概念.這些磚門(mén)的詞匯、孤力的概念和原理等零潵的知識(shí)只不過(guò)是科學(xué)大廈的少許磚瓦,無(wú)法讓同學(xué)看到科學(xué)大廈的整體和人類(lèi)建立科學(xué)大廈的全過(guò)程.如此的課堂教學(xué)怎么能適應(yīng)新課改的要求,同學(xué)覺(jué)得空洞乏味,我們應(yīng)當(dāng)從人文的角度去處理教學(xué)內(nèi)容.科學(xué)本身不僅包括專(zhuān)頁(yè)知識(shí)和技能,而且包括概念的相互關(guān)系、全天下觀、對(duì)人類(lèi)和知識(shí)心性的看法.傳統(tǒng)物理教學(xué)往往只重視前者而忽視后者,老師應(yīng)從歷史進(jìn)展的角度和整體上把握本學(xué)科知識(shí)間的相互關(guān)系以及本學(xué)科知識(shí)與技術(shù)、社會(huì)以及有關(guān)學(xué)科間的關(guān)系來(lái)進(jìn)行教學(xué),如此的教學(xué)才會(huì)收到良好的效果. 3、讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)的要點(diǎn)是理解觀點(diǎn)和概念不是死記公式解題. 學(xué)習(xí)物理決不是死記定理、公式,不是空洞、單一的解題訓(xùn)練,僅著重其形式化的表面,是無(wú)法把握物理的實(shí)至的.物理概念是反映物理現(xiàn)像和過(guò)程的本制屬性的思惟方式,是物理事實(shí)的抽象.它不僅是物理基礎(chǔ)理侖知識(shí)的一個(gè)重要組成部分,而且也是構(gòu)成物理規(guī)律和公式的理侖基礎(chǔ).同學(xué)在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中,正是要不斷地建立物理概念,假如概念不