1、文檔編碼 : CY10W2R3W10A10 HC6O6H10Y1K5 ZP3T9U7U3A7論落實雙語教學,加強民族團結(jié) 摘要 邊疆幼兒的民族訓練問題始終是我們幼兒訓練的重點及難點；我們要打破傳統(tǒng)的常規(guī)教 學模式,加強雙語教學,去培養(yǎng)幼兒寵愛祖國的情感；在實際工作中,筆者通過近年來的爭論,對邊疆地區(qū)的幼兒嘗試并建構(gòu)了一種“ 目標鼓勵自我語言習慣養(yǎng)成民族情感培養(yǎng)” 的“ 雙語教學” 培養(yǎng)模式,鼓勵幼兒從學校習漢語,并且在此基礎(chǔ)上開放深化細致爭論,開展了 一些有效的操作策略； 關(guān)鍵詞 邊疆幼兒,雙語教學,培養(yǎng)模式一、邊疆幼兒雙語教學的意義“ 雙語教學” 的目標不僅要關(guān)注幼兒語言學問的把握程度,關(guān)注

2、幼兒語言行為是否合乎規(guī) 范,更要關(guān)注幼兒的語言活動所帶來的心理體驗,關(guān)注他們的內(nèi)在情感和信念是否擁有了一種 潛在的意識；邊疆的幼兒從小在民族的語言環(huán)境中成長,父母和親人都是用民族語言和幼兒交 談；因此,幼兒園自然就成為了培養(yǎng)幼兒民族情感的第一站,我們必需要制造條件,引導幼兒 在漢語語言實踐中去體驗愛國的情感的過程；心理學爭論資料說明： “ 語言訓練”的實踐是一個長期的,持之以恒的過程； 在這個過程中,我們要讓幼兒樹立學習漢語的自豪感和成就感；一種良好的語言行為習慣是孩子成長的基礎(chǔ),也是提高孩子素養(yǎng)的基本要求；一方面不忘民族情,一方面又牢記自己是炎黃子孫,因此,“ 雙語教學” 的意義也是顯而易見

3、的；訓練的終極目的在于培養(yǎng)一個合格的“ 人” ；學識的培養(yǎng),才能的培養(yǎng),終究要升華成高 尚人格的形成；對于我們幼兒園的這些少數(shù)民族幼兒而言,迫切需要老師擔任起“ 教書育人”的責任,幫忙孩子們樹立正確的思想道德觀念,使他們成為一個品德優(yōu)秀的人；任何事情,都是一個從量變到質(zhì)變的積存過程；語言的訓練就更不例外了；所謂“ 冰凍三 尺,非一日之寒” ；全部的訓練都不是一蹴而就的,都要經(jīng)過一個長期的積存；終有一天,他 們的制造力會如銀屏炸裂,爆發(fā)出讓我們震驚的力氣；作為幼教工作者,我們要堅決落實3-6 歲兒童學習與進展指南的精神,讓孩子們樹立一種寵愛漢語學習、善于學習漢語的“ 養(yǎng)成教 育” 長效機制；這樣

4、有利于孩子培養(yǎng)良好的語言行為習慣,最終提升自己的愛國主義情感,健 全孩子的心智進展；二、邊疆幼兒雙語教學的實施方案（一）胸中有丘壑,放眼望全局“ 目標鼓勵自我” 是關(guān)鍵在訓練過程中, 我們首要任務就是為孩子培養(yǎng)目標；目標是一個人期望將來能達到的狀態(tài),目標是對一個人目的的說明和界定,我們每個人每天的生活都離不開目標；小到瑣碎的日常生活,大到人生,不能沒有目標；我們的人生軌跡就是由一個又一個目標組成；想讓孩子有一個積極的、正確的人生,就必須幫忙孩子成為一個目標清晰的人,幫忙孩子養(yǎng)成良好的語言習慣；對于我們來說,幼兒語言培養(yǎng)的目標,就是貫徹3-6 歲兒童學習與進展指南,積極培養(yǎng)他們的語言才能和情感才

5、能,堅決落實雙語教學,讓孩子在雙語中健康成長,讓語言成為孩子通往將來的第一條道路；這樣,孩子才不會在生命的航程中徘徊不前,才不致在將來的人生中迷失方向和自我；（二）梅花香自苦寒來,寶劍鋒從磨礪出“ 語言習慣養(yǎng)成” 是核心；良好的習慣是一個人一生一世的基礎(chǔ),是一個學校至始至終的任務；我們的習慣養(yǎng)成主要有以下幾種：第一,我們要求從老師做起,積極養(yǎng)成雙語習慣；我們幼兒園有很多民族老師；每月,我們都會對民族老師進行培訓和漢語學習,提高漢語水平； 讓老師們成為漢語的宣揚者和引導者；其次,對孩子也嚴格要求,上課時都使用漢語教學；我園民漢孩子在一起學習漢語,每個班都配有一個民族老師,老師在上課的時候使用的是

6、漢語教學；老師上課的時候,特別留意教授民族孩子說一些簡潔的漢語,給他們供應聽、說漢語的機會；孩子的可塑性是很強的,后來,隨著環(huán)境的影響,民族孩子慢慢地會說或者能夠聽懂一些簡潔的漢語日常用語；此外,我們?nèi)赃M行“ 一幫一” 結(jié)對子工程,讓一些漢語說得好的或者能聽懂的民族孩子幫忙才能弱的民族孩子；第三,請求家長協(xié)作,在家也盡量說漢語；我們接園時讓民族孩子的家長回家后給孩子進行漢語學習；要求家人盡量用漢語講話,盡量多看漢語的電視,供應一個良好的漢語環(huán)境；最終,我們?nèi)浴?以賽促學,提升成效” ；為了提高雙語教學,每學期我園都會進行“ 雙語競賽” ,例如講故事、朗誦詩歌等形式,鼓勵民族孩子學習漢語的愛好；

7、對于民族的孩子來說,我們要積極培養(yǎng)他們的心智,以“ 社會主義核心價值體系” 為動身點,加深對少數(shù)民族孩子的社會主義核心價值體系訓練工作,使少數(shù)民族孩子通過語言學習,增強自身的民族感和歸屬感,在今后的日子里為推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、促進民族團結(jié)、維護社會穩(wěn)固貢獻自己的聰慧和力氣；（三）大鵬一日同風起,扶搖直上九萬里“ 民族情感培養(yǎng)” 是歸宿我國是一個多民族的國家,因此民族問題始終是我國的一個重要問題；作為幼兒,應從熱愛祖國的語言做起,少明白我國在民族問題上的基本立場；隨著社會的不斷開放,各民族間交往日益頻繁,因此,對孩子加強民族團結(jié)訓練,樹立“ 漢語文化訓練” 有特別必要的現(xiàn)實意義；從孩子的心理

8、特點和認知程度上分析,由于幼兒年齡特點和認知層面的懂得有限,我們需要讓孩子在幼兒園和實踐生活中懂得,在社會主義建設(shè)中,一般話是語言的溝通最重要工具；漢族離不開少數(shù)民族,少數(shù)民族也離不開漢族,從而培養(yǎng)孩子寵愛民族的情感,寵愛祖國的情感,樹立民族自豪感和自信心；這才是從語言到品德的養(yǎng)成關(guān)鍵所在；結(jié) 語問渠哪得清如許,唯有源頭活水來；在幼兒教學實踐中,語言的教學是樹立幼兒情感的第一要素；由此可見,在幼兒園的教學活動中,我們必需堅決落實“ 雙語教學” ,加強孩子的語言表達訓練,努力提高孩子的情感意識,讓孩子從小樹立正確的語言習慣和情感目標,長大以后成為促進民族團結(jié)的有用之材；參考文獻：1 周長春,新形勢下少數(shù)民族幼兒思想政治訓練探究 M, 北京：北京工業(yè)高校出版社,2022 2 黃向陽,訓練原理 M ,上海：