1、臥薪嘗膽的教學(xué)反思臥薪嘗膽的教學(xué)反思（通用 5 篇）臥薪嘗膽的教學(xué)反思 1去臥薪嘗膽，讓孩子們說出為了報仇雪恨，接著說說具體表現(xiàn)。然后再講第二小 要做什么事情。最后轉(zhuǎn)弱為強終于報仇。最后我問孩子這篇課文告訴我們什么道理，一些孩子說到發(fā)憤圖強、永不放 以這是一個失誤。臥薪嘗膽的教學(xué)反思 2教學(xué)是一門藝術(shù)，而且是一門遺憾的藝術(shù)。當上完一節(jié)課后，靜靜的坐下來回味一下，抽空再聽聽同事們的評說，關(guān)于于自己的教學(xué)不可謂不是一種促進，且是一種質(zhì)的促進。臥薪嘗膽故事所講述的內(nèi)容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思并且學(xué)會應(yīng)用是教學(xué)的一個難點。本節(jié)課屬于第二教時，意在經(jīng)過各別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾

2、踐的這種精神。依據(jù)這樣的主旨我從臥薪嘗膽這幅圖入手， 讓學(xué)生先學(xué)習(xí)第四自然段，隨后圍繞勾踐為什么臥薪嘗膽教學(xué)第三和第二自然段， 自認為教學(xué)進程環(huán)環(huán)想扣，然走下講臺，遺憾也就產(chǎn)生了：一、新授倉促，學(xué)生接受困難。我在復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，直接出示臥薪嘗膽這幅圖片，讓學(xué)生回答“你知道了什么？”學(xué)生還沒有進入情景，一下子直奔主題，應(yīng)此并且未能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望， 也并且未起到預(yù)期的.教學(xué)效果。二、主體學(xué)生，關(guān)切失衡在看圖介紹“臥薪嘗膽”時，一個學(xué)生說：“那一個苦膽勾踐吃了二十多年， 不早就吃完了?！绷硪粋€學(xué)生稍加解說后，我即一筆帶過，沒有多做導(dǎo)致。這里應(yīng)該展開探討，借此讓學(xué)生越發(fā)深刻地理解“臥薪”和“嘗膽”的含

3、義。三、練習(xí)說話，安排不妙我的教學(xué)思路是把說話練習(xí)安排在教學(xué)末的，但當課文學(xué)習(xí)到“得勝的吳王非常驕傲，不聽大家的建議，答應(yīng)了勾踐的請求。”我沒有多做考慮，導(dǎo)致說句子練習(xí)就脫口而出，潑出去的水是無法收回的，只好順著往下走。這樣做的結(jié)果是顯得課文的教學(xué)出現(xiàn)了一個斷層，缺少藝術(shù)的安排。四、導(dǎo)致主題，有待推敲現(xiàn)在孩子們學(xué)習(xí)這些年代久遠的故事，就是從中習(xí)得一種精神。在課文走到末端的時候，我們可以聯(lián)系自身，聯(lián)系現(xiàn)在的生活來進行拓展的理解。比如：可以導(dǎo)致說我國堅持不懈地申請舉辦奧運會，終于成功的例子；我國的航天事業(yè)的突破； 我國男足的新突破等，以此為鑒來進行應(yīng)用。一次反思，一次進步。多次反思，多次進步。一步

4、一個腳印，堅持不懈地走下去，教學(xué)之花一定會越開越旺盛的。臥薪嘗膽的教學(xué)反思 3前幾天我們小組進行了一次小教研，由我執(zhí)教臥薪嘗膽一課，下面就來說說我的一些教學(xué)反思。4然段，幫助學(xué)生了解越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝的故 事。44標，要堅苦奮斗，發(fā)憤圖強！臥薪嘗膽是蘇教版第五冊語文課本中的一篇歷史故事，課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)勝敗的故事。越王勾踐敗不餒，忍辱負重，臥薪嘗膽，最后轉(zhuǎn)敗為勝；吳王夫差非常驕傲，不聽忠言，放虎歸ft，最終被越國滅掉， 著重表現(xiàn)越王勵志圖強的精神。本節(jié)課屬于第二教時，意在經(jīng)過各別字詞和句子的揣摩來深刻地體會勾踐的這種精神，可故事所講述的

5、內(nèi)容距離我們的時代較遙遠，深刻地理解成語的意思并且學(xué)會應(yīng)用是教學(xué)的一個難點。而學(xué)生的實際情況一個是年齡小，關(guān)于歷史的了解甚少， 其次是善讀課文卻不善品悟課文，難以從字面走進文中。采用多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中體會，在讀中感悟，在讀中動容。如導(dǎo)致學(xué)生讀第二自然段時，我要求小朋友們用自己喜愛的方式讀讀第二自然段，可以大聲朗讀，可以輕聲地讀，可以在心里默讀，還可以和同桌一起讀等等，將朗讀品悟變?yōu)閷W(xué)生主動樂為的進程。課尾設(shè)計寫話：根據(jù)故事，用自己的語言夸一夸越王勾踐，并且接合自己的學(xué) 理。最后，我們讓學(xué)生聯(lián)系自己，聯(lián)系現(xiàn)在的生活來進行拓展的理解。這一節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，反映活躍、興趣盎然，學(xué)生在讀中

6、，寫中，他們的語文能力得到了鍛煉。臥薪嘗膽的教學(xué)反思 4臥薪嘗膽是一篇寓含深刻的道理的中國歷史故事，課文敘述了春秋時期吳王夫差和越王勾踐之間征戰(zhàn)，越王勾踐戰(zhàn)敗求和并且忍辱負重臥薪嘗膽轉(zhuǎn)弱為強的故事。32示他們可以聯(lián)系上下文來理解，也可以借助課本插圖來理解。在文章中找到相應(yīng)的語句去回答問題。第一課時相關(guān)于簡單，完成閱讀生字詞和課文閱讀的基礎(chǔ)上，就課文課題的提問與解答幫助學(xué)生梳理了課文脈絡(luò)，知曉了課文的主要內(nèi)容。臥薪嘗膽的教學(xué)反思 5公開課選的內(nèi)容一直是作文，這次試了一下閱讀課。相比較習(xí)作教學(xué)，閱讀教學(xué)似乎要好設(shè)計一些，可參考的資料太多。當然，也必需完成固定的教學(xué)內(nèi)容，沒有習(xí)作課那么自由隨性。臥薪嘗膽源自史記越王勾踐世家，是一篇寓含深刻道理的中國歷史故事。教學(xué)這篇課文，除了語文課承擔的訓(xùn)練語言文字應(yīng)用的任務(wù)之外，我還想讓學(xué)生關(guān)于中國歷史產(chǎn)生興趣，有課后閱讀歷史的欲望。因此，還可以在本課教學(xué)中讓學(xué)生讀出歷史的“有意思”。了拓展說明，告訴學(xué)生有些奴仆可以隨意買賣，有些奴仆的主人還在他臉上刺字 這樣