1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學語文一年級下冊識字4教學設計 小學語文一年級下冊?識字4?教學設計 作為一名教職工，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的根本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么教學設計理應怎么寫才適合呢？下面是我收集整理的小學語文一年級下冊?識字4?教學設計，接待閱讀，希望大家能夠熱愛。 小學語文一年級下冊?識字4?教學設計1 第一課時 (一)談話激趣，看圖導入 1、夏天就要到了。夏天里，小動物們發(fā)生了哪些好玩的事情呢?我們一起去看看吧! 2、看圖說花。(出示文中插圖)引導學生想象：圖中畫的是什么地方?有些什么小動物?他們在干什么? 學生說，教師

2、相機出示相關詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。 (二)活潑多樣，自主識字 1、批發(fā)名讀詞：小動物們多心愛呀!我們來認一認他們的名字吧! 你是怎么熟悉這些詞語的?假設遇到不會認的字你怎么辦? 2、認讀生字。 (1)自主認讀，師出示全體的生字詞。 (2)同桌交流：請你把熟悉的字交流交流，假設同桌不熟悉，請你做小老師教教他。 (3)指名同桌賽讀。 隨機重點指導后鼻音“蜻、蜓；前鼻音“蚓；翹舌音“蜘、蛛、展；“結讀一聲。 (4)容許讀的同學一起讀。 3、識記生字。 (1)自主識記(出示生字卡)：盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。 (2)全班交流：說說你是用什么方法記生字的。 (3)擺一擺

3、：人人動手，把14個生字分成兩類擺一擺。 小組交流：說說你為什么這么擺。 (4)穩(wěn)定練習：指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。 (5)今天，我們還要通過自己的查看，察覺一種識字方法。 (三)合作探究，察覺規(guī)律 1、引導察覺這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。 (1)小組議論(出示生字卡片)：你察覺了什么?小組里議論議論。 (2)全班交流。 2、引導察覺形聲字的構字規(guī)律。 (1)讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么察覺? 出示小黑板： 蝴蟲胡 (2)小組議論。(教師巡查，參與議論) (3)全班交流。 留神指點學生：“蟲字變成“蟲字旁時，一橫變一提。 (4)小結：漢字中有大量這樣的字：一邊表示它

4、的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規(guī)律熟悉的漢字。 (四)朗讀韻文，積累詞語 1、過渡：同學們真不錯，方才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。 2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀、指名讀集體評議、同桌互讀互評、全班齊讀。 3、指導表演讀：讀你熱愛的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。 4、引讀(邊拍手邊說)： 什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏? 蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么? 蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏? 5、用?小星星?的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。 (五)指導書寫，掌管布局 1、認讀“螞、“蟻兩個字。 2、找共同點，掌管布局。 (1)學生自主查看這兩個字，

5、說說有什么察覺。 (2)“一看字在田字格中的位置，指點同學們怎么樣寫才好看。 (3)“再看黑板，生提示師在田字格中范寫。 3、“二記。 4、“三描、“四練(練一個)，師巡查，個別指導。 5、表示學生寫的字，評議。 6、持續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。 (六)實踐活動，課外作業(yè) 回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。 其次課時 (一)穩(wěn)定生字(復習導入) 1、我會認 (1)抽讀生字卡片，開火車讀、指名讀、全班齊讀。 (2)“我說你找。教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。 2、我會說。 (1)“我和動物做摯友：(出示圖片，上片面是動物，下片面是名稱) 你想和哪種小動物做摯友，請先上

6、來舉著那張圖卡率領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物摯友。 (2)“我讓生字交摯友：出示全體的生字，說詞語。 (3)全班交流：你還在哪里看到過今天學的生字? (二)指導背誦 1、齊讀全文。 2、看圖說一說。 3、自由背誦、引背。 4、借助插圖課文。 5、表演背。 (三)激勵創(chuàng)新 1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧! 2、教師示范：蜜峰花叢采蜜忙，你們呢? 3、小組議論。 4、全班交流。 (四)指導書寫 1、全班交流，找共同點，掌管布局：自己查看要寫的字，說說你有什么察覺? 2、出示“前、“空。 (1)指點一下同學怎么樣寫才美麗? (2)教師在學

7、生的提示下范寫，并根據處境適當補充：“前是上小下大，“空是上大下小。 (3)學生描紅、書寫，教師巡查，個別指導。 (4)表示學生寫的字，評議。 3、出示“房、“網(方法同上)。 (五)實踐活動 同學們是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或查看你感興趣的小動物和同學們交流交流。 (六)作業(yè)設計 1、表演背誦課文。 2、收集小動物的資料。 小學語文一年級下冊?識字4?教學設計2 第一課時 一、猜謎導入 1、請收集到有關小動物謎語的同學為大家猜謎。 今天我們就來學習描寫小動物的兒歌。 2、演示本課課件，激發(fā)學習興趣。 二、初讀兒歌，學習生字 1、自由讀課文，畫出兒歌中小動物的名稱，并多讀

8、幾遍。 2、查看特點，識記生字。 (1)請會的同學當小老師教大家讀。 (2)小組議論(點擊課件，只剩下帶有“蟲字旁的字)你察覺了什么? (3)匯報成果(引導他們察覺形聲字的構字規(guī)律)。 (4)師小結(漢字中有大量這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律學會好多字)。 3、多種形式認讀生字。 三、朗讀韻文，積累語言 1、個人自由讀。 2、指名讀，大家評，全班齊讀。 3、可用?小星星?的曲調唱歌。(激發(fā)興趣) 四、指導書寫(前3個字) 1、重點指導學生認作對寫的字，可讓學生參與到指導范寫中，為大家講解。 2、學生練習，師巡查指導。 3、互評作業(yè)。 五、課后作業(yè) 把兒歌讀或

9、唱給家人聽 其次課時 一、復習舊知 1、抽讀生字卡片，開火車讀。 2、嬉戲“我說你找(師說字，學生找相應卡片)。 二、識記生字 1、課件出示“網、運、展所在的句子，指名讀。 2、小老師教大家識記這些字。 3、同桌之間彼此考一考、比一比。 三、激勵創(chuàng)新 1、激發(fā)興趣(仿照課文說說其它小動物)。 2、小組議論(比一比，看哪組說的最多，最好)。 3、匯報交流。 四、指導書寫(后三個字) 1、學生先查看，教師按學生要求指導范寫。 2、學生專心描紅和臨寫。 3、表示寫字成果。 五、實踐活動 1、留心查看螞蟻是怎樣生活的。 2、了解其它小動物。 小學語文一年級下冊?識字4?教學設計3 目標預設： 1、會認

10、11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網3個生字。 2、激發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望；正確、整齊、模范書寫6個生字。 3、正確、流利地朗讀兒歌。 4、熟悉并了解夏天一些小動物，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生奇怪，容許查看、了解大自然。 教學重難點： 1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網3個生字。 2、熟悉并了解夏天一些小動物的.生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生奇怪，容許查看、了解大自然。 教具打定： 1、教師打定：課件、動物圖片。 2、學生打定：自己收集的圖片、生字卡片。 課時安置：兩課時 第一課時 目標預設： 1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網3個生

11、字。 2、激發(fā)學生識字的興趣，使學生有主動識字的愿望；正確、整齊、模范書寫2個生字。 教學重難點： 1、會認14個生字。 2、激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)學生自主識字的才能。 教學流程： 一、表示搜集成果，引入新課 1、夏天來到了，讓我們一起走進夏天，看看夏天里的小動物都在干什么呢？前兩天，同學們畫出了夏天的美景，并寫下了一個關于小動物的詞語，一個句子，一首兒歌，現(xiàn)在請小摯友們把你們的成果表示給大家看吧！ 2、生表示搜集資料 二、學習新課、自主識字 1、出示詞語 1今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小摯友們瞧瞧，你看到了什么？課件出示圖畫。 2生查看后，回復。師相機出示詞語及其拼音蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、

12、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 2、交流識字方法 1你們覺得圖上的動物心愛嗎？容許把它們的名字記錄來容許可以在小組內議論議論。 2學生議論，教師巡查。 3生匯報識字處境：師指名“小老師領讀，并要求“小老師指點小摯友們生字的字音及字形。 3、讀生字 1齊讀生字 2“開火車讀 3去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還熟悉嗎？男女分讀 4、歸納生字特點 1查看小動物的名字，你察覺了什么機要。這些字都有“蟲字旁。 2開動腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的手段。 5、現(xiàn)在，請小摯友幫生字卡片找摯友，讓它們組成詞語，并讀一讀。生拿出打定好的生字卡片 6、做嬉戲認生字。師出示小動物的圖片，生找出相對應的生字卡片，讀一讀。 三、讀兒歌穩(wěn)定識字 1、把生字放入兒歌中，你們還能熟悉嗎？能但是在讀兒歌之前，我們還得熟悉3位小摯友。課件出示生字：展、運、網熟悉它們，就能