1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略3篇 小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)策略3篇 二、運用簡便的計算方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)性 三、多種方式組合，鍛煉學(xué)生思維 四、重視算理與算法的結(jié)合，提高教學(xué)有效性 由于數(shù)學(xué)往往只有一個正確答案，所以多數(shù)狀況下，教師在計算教學(xué)中多重視對一個正確結(jié)果的追求，而忽略了具體計算過程的重 要性。致使學(xué)生也將目光放在計算出正確答案上，而不在乎是怎么 算的。這樣會使學(xué)生在算法的運用上以及計算方法的提煉上很難提高，有時還會造成學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，不利于以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。 所以教師要重視將算理和算法的結(jié)合，在對算理有一定的良好理解 的基礎(chǔ)上，更好的把握和理解算法。例如

2、在進行2005這樣的例題 教學(xué)時，好多學(xué)生知道正確答案是40，算法就是先將200看成20， 除5之后再在結(jié)果上加上一個0。這種算法縱然結(jié)果是正確的，但 是從算理上來看未必正確，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白把200看成20的算法在 算理上是不可取的，由于將200看做20，未必就真成了20。而是將200看成是20個10，用每個20除5，得到4個十，4個十就是40。這樣在之后的教學(xué)中也可以幫助學(xué)生對新舊知識有一個很好的結(jié)合，在學(xué)習(xí)新知識的時候也是對就知識的一種穩(wěn)定和提高。另外，通過 對各種知識的靈活運用還可以提高學(xué)生的歸納理解能力，在以后更 深入的學(xué)習(xí)中可以對計算方法進行適時的優(yōu)化。從而最終提高教學(xué) 的有效性。

3、五、多樣化的練習(xí)方法，穩(wěn)定知識 綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)在學(xué)生各種能力的培養(yǎng)中有十分重要的作用，不僅可以提高學(xué)生的各種思維能力，還可以使其將課堂 中的數(shù)學(xué)有效的利用到實際生活中，提高其解決實際問題的能力。 同時計算教學(xué)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占據(jù)十分大的比重，需要教師 提起一定的重視，既要提升教學(xué)方式提高教學(xué)的有效性，又要注意 鍛煉學(xué)生的思維能力，從而為其以后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。 數(shù)學(xué)計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，它對學(xué)生未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要的影響。而“運算能力是課程標(biāo)準(zhǔn)(修訂版)中新增加的 核心概念，明確提出運算能力培養(yǎng)的價值，即有助于學(xué)生理解運算 的算理，能尋求合理簡單的運算途徑。為了落實新

4、課程標(biāo)準(zhǔn)理念， 計算教學(xué)策略也應(yīng)當(dāng)進行相應(yīng)改變。 一、樹立正確的教學(xué)觀念 在新課標(biāo)的背景下，想要提高小學(xué)數(shù)學(xué)計算的教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)樹立正確的教學(xué)觀念。學(xué)校應(yīng)為教師提供培訓(xùn)與學(xué)習(xí)的機遇，提高教師對新課標(biāo)理念與目標(biāo)的認(rèn)知度，培訓(xùn)合格的教師方可上崗。定期組織數(shù)學(xué)教師探討教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)閱歷，共同推動數(shù)學(xué)計 算教學(xué)工作的展開。其次，教師要開拓思路，摒棄滯后的教學(xué)思想。在制定教學(xué)方案的過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生進行必 要的溝通和交流，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力與特點，選擇適合的教 學(xué)方案與方法，使他們能夠在課堂中學(xué)到有用的知識。結(jié)果，教師 應(yīng)將教學(xué)與生活實踐相結(jié)合。新課標(biāo)要求學(xué)生不僅能了解

5、知識，還 要能將知識應(yīng)用于日常生活中，如在“數(shù)的組成一課中，教師可 以播放動畫短片，短片中的內(nèi)容為大森林，樹上落著四只鳥，然后 又飛來兩只。教師可以先提問樹上有幾只鳥，然后問又飛來幾只， 結(jié)果問一共有多少只鳥。在這種方式下，教師能通過生活中常見的 事物，將學(xué)生帶入課堂，使其初步了解數(shù)的組成與相加。除了動畫 短片，教師還可以詢問教室里有多少名男生、多少名女生、共有多 少人等生活性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思維。 二、創(chuàng)新計算題教學(xué)方法 三、提升和發(fā)展運算思維素質(zhì) 四、總結(jié)練習(xí)閱歷 教育心理學(xué)認(rèn)為，計算是一種智力操作技能，而知識轉(zhuǎn)化為技能是一個過程，需要一定量的積累。一堂課的練習(xí)容量取決于教學(xué)內(nèi) 容和學(xué)

6、生實際，要把握好“度并提高計算練習(xí)的效率。由于學(xué)生 的能力與素質(zhì)存在差異，題目的難易程度也存在區(qū)別，因此練習(xí)要 分層次進行，教師要根據(jù)學(xué)生的能力水平安排練習(xí)題，保證習(xí)題由 簡到繁，逐步深入。如最初只是簡單的一則運算或是二則運算，逐 步深入到四則混合運算，在計算的過程中要對錯誤進行總結(jié)，避免 在以后的計算中再犯類似的錯誤。如在計算760衣25伊4，時，由 于25伊4=100，因此好多學(xué)生都會不知不覺地先計算乘法，再做除法，由此導(dǎo)致計算的錯誤。這時教師要與學(xué)生一起總結(jié)，找到問題 的癥結(jié)所在。以小學(xué)乘法計算為例，新課標(biāo)乘法要求學(xué)生能將小數(shù) 乘法轉(zhuǎn)化成為整數(shù)乘法來完成計算，要求學(xué)生能利用“四舍五入 求積的近似值，能熟悉乘加或乘減的運算及其規(guī)律。教師在指導(dǎo)學(xué) 生進行計算時，要總結(jié)與分析這些規(guī)律。 對于小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)來說，課堂上教師不僅要讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)計算的知識技