1、余川鎮(zhèn)邢元小學常規(guī)教學目標管理要求為規(guī)范教學管理和教師的教學行為， 促進我校教學管理制度化、 規(guī)范化、科學化，特制定邢元小學教學常規(guī)管理實施細則。一、細則理念認真貫徹黨的教育方針，全面落實科學發(fā)展觀，扎實推進素質(zhì)教育。加強和改進我縣小學教學工作管理， 適應教育教學改革的需要， 促進教學工作的科學化和規(guī)范化， 全面提高教育教學質(zhì)量。 確立科學的辦學理念， 要有符合本校實際的長遠規(guī)劃和近期目標， 結(jié)合學校實際提出明確的校訓、 校風、教風、學風要求。學校要在環(huán)境建設、文化建設、教師教學、學生發(fā)展等方面凸顯特色。二、課程計劃1.課程計劃的執(zhí)行。開全課程、上足課時是貫徹落實教育方針、實施素質(zhì)教育的基本要

2、求， 各學校要嚴格按照教育部制定的三級課程要求開設課程。 （課程開設一覽表附后）2.課程標準的學習與執(zhí)行。學校每學期要組織教師學習、研究課程標準。領(lǐng)導干部要掌握各學科的課程標準； 任課教師要精通本學科的課程標準， 在教學中要體現(xiàn)課程標準的要求。三、各項工作要求（一）任課學校要深入挖掘內(nèi)部潛力，充分利用教師資源，提倡學校所有人員都任課。（二）備課1.備課的類型。備課分為學期備課、單元備課和課時備課三種類型。2.各類備課內(nèi)容及要求。學期備課：學期備課即學科教學計劃，在開學前由任課教師制定。內(nèi)容及要求：（1）基本情況分析。指對學生進行全方位、多角度分析。對學生情況的分析從定性描述與定量分析兩個方面來

3、說明。定性描述包括：學生對所學學科的動機、興趣、學習習慣養(yǎng)成情況， 對班級的基本情況的評價。 定量分析包括：上學年（學期）考試和考查成績的各種數(shù)據(jù)分析，從數(shù)據(jù)分析中發(fā)現(xiàn)的問題，教學中可能遇到的困難或問題等。（2）教材分析。了解本學科所使用教材的編排體系，認識全套教材的特點，掌握本冊教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及特點， 把握教材的重點、 難點等，還要清楚學習本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平。（3）教學目標。根據(jù)課程標準對本學科本年級的要求，結(jié)合教材內(nèi)容，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面提出本學期應達到的教學目標。（4）改進教學工作的措施及教學中應注意的問題。能根據(jù)教學目標，結(jié)合教材、學

4、生及教師的實際，分析問題，提出切實可行的措施。如：研究教材、研究學生、研究教法，做好學校、家庭之間的溝通，提高自身教學實力等措施。（5）課時安排。單元備課：要求在單元教學開始前一周內(nèi)由個人獨立完成。（一）內(nèi)容及要求：（ 1）單元名稱。（2）單元教材分析。包括本單元的主要教學內(nèi)容及特點，各內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，單元教學重點、難點、關(guān)鍵。學生學習本單元的知識、能力基礎等。3）學生分析。4）單元教學目標。從三個維度考慮制定。5）單元教學的設計思路、教學方法、學習方法和措施。6）單元教學準備。包括教師準備和學生準備。7）單元實踐活動。根據(jù)學科特點和要求制定。8）課時劃分。9）單元反思。每單元必須記。（二

5、）課時備課：課時備課是課堂教學的設計，由年級組教師在授課前一周集體完成，課任教師在授課前一天做出相應修改后執(zhí)行。進行備課時要認真研究課程標準，深入鉆研教材，把握教材的知識結(jié)構(gòu)； 要大量查閱和收集有關(guān)的資料，擴大備課的信息量； 要依據(jù)課程標準的要求， 緊扣教材特點。 教學過程的設計要符合學生的認知規(guī)律和有利于構(gòu)建知識系統(tǒng)；要針對學生實際， 選擇恰當?shù)慕谭ê蛯W法，能夠有效地調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 教師要及時進行教學反思， 教學反思主要包括成功之處及由此受到的啟發(fā)，不足之處、存在的問題及原因，今后教學中將采取的措施。（三）上課教師上課前要做好準備，包括教

6、具、掛圖、實物、實驗器材、實驗用品、文字資料、音像資料、課件等。教師要按時上、下課，上課要用普通話，語速適當，板書規(guī)范，演示正確，要善于運用體態(tài)語言。要忠于職守，不得隨意離開課堂，不得在課堂上接打電話、抽煙、干私活和閱讀與教學無關(guān)的書籍，不得坐著上課。教師語言要文明，衣著要整潔。教師要緊緊圍繞教學目標開展教學活動 ,按課前設計好的教案上課，使學生在三個維度目標都有所獲； 還要抓住課堂生成， 對學生的問題要給予關(guān)注， 并且恰當?shù)亟o予解決。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、引導者、合作者，在教學過程中要正確處理教師和學生的關(guān)系， 教師要為學生創(chuàng)設良好的主動參與學習的環(huán)境，注意激發(fā)和保持學生

7、學習的興趣， 調(diào)動學生學習的積極性， 促進學生在教師指導下主動地、 富有個性地學習， 教師在教學過程中應與學生積極互動、 共同發(fā)展；要處理好學習知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系；教師應尊重學生，關(guān)注個體差異，滿足不同學生的學習需求， 既要面向全體學生， 又要注意因材施教， 特別要注意加強對學困生的指導。要時時注意學生良好學習習慣的培養(yǎng)。（四）作業(yè)作業(yè)設置要齊全，內(nèi)容要有代表性，題型要靈活，題量要適中，書面作業(yè)批閱、反饋及時、認真，評價準確，對學生作業(yè)要嚴格要求，養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，做到書寫認真整潔，格式規(guī)范，糾錯及時；課外作業(yè)的布置體現(xiàn)實踐性的特點，做到書面作業(yè)與口頭作業(yè)相結(jié)合，課內(nèi)活動與課外觀察、閱讀、

8、實踐活動相結(jié)合。一、二年級不留書面課外作業(yè)， 三年級課外書面作業(yè)總量不超過 30 分鐘，四、五年級不超過 45 分鐘，六年級不超過 1 小時。（各科作業(yè)的具體要求附后）（五）考試與考查實行日常考試無分數(shù)評價。 每學期進行一次期中、 期末考試， 及時進行成績統(tǒng)計和試卷分析，無卷面考試的學科，學校每學期進行期中、期末考查，綜合期中、期末考試考查得分轉(zhuǎn)化成等級，記入學生綜合素質(zhì)評定報告書。（六）特長培養(yǎng)學校要成立各種興趣小組或訓練隊，針對學生的特點進行扎實的訓練，培養(yǎng)學生的特長。 要在廣泛宣傳發(fā)動的基礎上， 按照學生自愿參加的原則， 由學校統(tǒng)一成立興趣小組或訓練隊。 學校要有計劃地開展豐富多彩的比賽

9、或才藝展示活動，促進學生特長的發(fā)展。（七）教科研活動1.教科研活動要按計劃進行，講究實效。特別是課題實驗,堅持實用性原則，提倡并鼓勵教師從教學實踐中發(fā)現(xiàn)問題，立項研究，力求解決實際問題，即“問題即課題，研究即過程，解決即成果”。對于課題實驗，要按實驗方案認真實施，及時積累實驗資料， 每學期及時進行階段總結(jié)， 實驗終結(jié)要寫出成果報告。鼓勵教師撰寫教學論文、案例分析、教育敘事等2.學校領(lǐng)導要積極參與教科研活動，與教師共同研究，共同提高，并對教科研活動進行指導。3.學校要認真開展“說講評”活動，提高教科研活動的實效性，學校每學期組織開展“每人一節(jié)優(yōu)質(zhì)課”活動，每學期每科至少舉行兩次公開課、觀摩課，至

10、少舉行兩次實驗教師的研究課。鼓勵教師主動聽課，互相學習，認真做好聽課記錄，評議至少3 條，并做好總評。教師每學期聽評課15 節(jié)以上，校長每學期聽評課20 節(jié)以上，教導主任每學期聽評課20 節(jié)以上。（八）學生素質(zhì)評價1對教學質(zhì)量的評價。學校對教學質(zhì)量的評價要全面、客觀，評價要針對教師擔任的所有學科，除了查看考試成績之外，還要把對學生能力培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成、特長發(fā)展、創(chuàng)新實踐等情況一并納入對教學質(zhì)量評價之中。2對學生綜合素質(zhì)的評價對學生素質(zhì)實行綜合評價，按學生的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)劃分等級來評定， 除了查看學生的期中、 期末的考試成績和現(xiàn)場考查成績之外， 還要查看平時單

11、元檢測成績， 并把學生的作業(yè)質(zhì)量、 課堂表現(xiàn)、活動參與、習慣養(yǎng)成等方面情況納入對學生綜合素質(zhì)的評價。 體現(xiàn)對學生素質(zhì)的全面評價、過程性評價、激勵性評價。（九）教學設施管理要求教學設施要明確專人管理。管理人員要端正為教學服務、為教師服務、為學生服務的思想，既要管好，更要用好。充分發(fā)揮教學器材和圖書的重要作用，最大限度地發(fā)揮各類器材、圖書、設施、設備的功能。（十）教務檔案管理要求1.學校要隨時做好各種教學管理資料的收集，及時進行整理，分類裝訂歸檔。2.學校要建立教師業(yè)務檔案，及時記錄教師的業(yè)務發(fā)展情況。四、教學過程管理（一）組織建設學校要建立健全教學管理組織、教科研組織等。（二）制度建設學校要根據(jù)

12、上級有關(guān)精神和本細則的要求，結(jié)合本校實際，制定和完善教學管理規(guī)章制度。 教學管理規(guī)章制度應包括： 各類人員崗位職責及工作要求， 各類工作人員、 班級、年級組教研組等方面的考評方案及獎懲辦法； 常規(guī)教學工作制度；教科研工作制度；領(lǐng)導干部任課制度；師資培養(yǎng)規(guī)劃；圖書室、實驗室、閱覽室、微機室及音美體器材使用、管理制度；小學生習慣培養(yǎng)實施細則等。各類人員崗位職責及工作要求要明確，考評方案及獎懲辦法要科學， 對教師評價要全面。（三）計劃的制定1學校工作計劃。每學期開學前由校長主持制定學校工作計劃，計劃要目標明確，重點突出，措施得力，安排具體。該計劃要提請全體教師大會通過。學校工作計劃包括： 辦學的指導

13、思想或辦學理念， 工作目標，工作重點，工作措施，工作安排（附大事安排表）。學校的工作安排要體現(xiàn)以教學工作為中心。2學校教學工作計劃。學校教學工作計劃由業(yè)務校長（不設業(yè)務校長的學校由教務主任制訂） 于每學期開學前一周內(nèi)完成， 計劃要依據(jù)學校工作計劃來制訂，經(jīng)校務委員會討論、研究，提請全體教師大會通過后下發(fā)到每位教師。學校教學工作計劃包括：教學工作目標，教學工作重點，工作措施，教學工作安排要用附表說明。3教科研工作計劃。教科研工作計劃依據(jù)學校教學工作計劃于每學期開學前由教科室主任或教務處主任制定。計劃要切合實際， 內(nèi)容要充實，要有針對性。4.教研組計劃。由教研組長于每學期開學后一周內(nèi)依據(jù)學校（學區(qū)

14、）教科研工作計劃制定。教研內(nèi)容要具體，要有研究重點，操作性強。（四）監(jiān)控與評價1課程開設。學校要嚴格按照新課程計劃開設國家課程、地方課程、學校課程，制訂詳細的課程表、任課教師登記表，并于開學一周內(nèi)報鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室匯總后于開學第二周報縣教育局小學教研室。 對學校的開課情況以及教師是否能按照課程表上課的情況，要及時調(diào)查了解學生及學生家長的反饋意見，要采取定期檢查與隨機抽查相結(jié)合的方式實行評價。 對于通過調(diào)查了解確實沒開設的課程，不再查看教師的備課等，相關(guān)評價項目記零分。2.備課。備課的檢查與指導實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室、學校、教研組三級檢查責任制。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室每學期普查一次。學校（學區(qū)）每學期分別在期

15、中、期末 2 次對各級備課進行普查。 每一級的檢查要看備課的進度， 更要看備課的質(zhì)量， 看備課是否符合本“細則”要求。不管哪一級檢查，發(fā)現(xiàn)的問題要反饋到人，提出具體的整改意見，督促、指導教師改進，跟蹤落實。檢查要實行定性和定量相結(jié)合的方式進行評價，檢查記錄要詳細，并把評價結(jié)果記入教師業(yè)務檔案。3.上課。學校領(lǐng)導要經(jīng)常深入課堂檢查和抽查教師的上課情況，檢查是否按課程表按時上下課， 師生能否遵守課堂教學規(guī)范； 學校每學期至少要組織一次所有學科、所有年級、所有教師的全面聽課，還要不定時進行推門聽課，聽后進行指導和評價。4.作業(yè)。各學科作業(yè)的設置、設計、質(zhì)量、批閱、評價等情況由教研組或年級組每兩周檢查

16、1 次，學校于期中和期末檢查2 次，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研室至少檢查1 次。并將檢查結(jié)果記入教師業(yè)務檔案。5學生素質(zhì)。常規(guī)教學檢查中要把對學生素質(zhì)的發(fā)展情況作為一項重要內(nèi)容，采取普查和抽查相結(jié)合的方式，通過查看考試考查成績、現(xiàn)場進行考查、觀察課堂表現(xiàn)、召開師生座談會、 征求家長反饋意見等形式及時了解學生的素質(zhì)發(fā)展情況。6教科研活動。教師參加教科研活動的情況要作為教師工作評價的重要方面，學校領(lǐng)導要深入到研究活動中做好指導和協(xié)調(diào)工作，要認真檢查教研組和課題實驗小組開展活動的情況， 并做好詳細記錄，要引導教師及時總結(jié)教科研成果，從實效性上進行評價。五、管理職能學校校長是學校教學管理第一責任人。各班教師要增強責任意

17、識，要學校的教學管理質(zhì)量負責。本細則自下發(fā)之日起施行。各科課時備課、作業(yè)的具體要求及各科考查要求語文備課一、拼音教學（一）項目1.課題。2.教學目標。教學目標按課制定，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，不必按三個維度分條，按自然順序分條即可。3.教學重點、難點。能結(jié)合教材實際、教學目標和學生的實際準確把握教學重點、難點，抓住教學的關(guān)鍵。4.教學準備。包括教師準備和學生準備。5.教學時間。（二）教學思路1.看圖說話，導入新課。要求：學生觀察圖，說圖上的內(nèi)容，引導學生說出帶有本課要學習的拼音的句子或詞語 ,從學生說的話或詞語中，抽出帶有本課要學習的拼音的詞語，進而抽出帶有拼音

18、的字。2.學習發(fā)音。要求：指導發(fā)音時要注意發(fā)音部位、口型、氣流和音的長短。3.學習拼音的形?？梢越Y(jié)合情境圖、學生的生活實際、學生熟悉的事物引導學生記憶拼音的形狀。4.拼讀。教師要采取豐富多彩的形式進行拼讀練習。如：游戲，比賽，讓學生當小老師領(lǐng)讀等。5.歸納總結(jié)拼音規(guī)則。6.認讀字詞（也可以靈活安排）。7.讀兒歌。安排兒歌的目的是引導學生在語言環(huán)境中復習鞏固漢語拼音，進行初步的語言訓練，同時，學習少量的漢字，對于兒歌，在教師的指導下，學生能夠熟讀就可以了，不必講解。開始可以教師領(lǐng)讀，后來讓學生先自己拼讀，再范讀，然后指名讀，最后練習讀。8.學習生字。9.指導拼音的書寫。二、閱讀教學（一）項目1.

19、課題。2.教學目標。教學目標按課制定，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度考慮，不必按三個維度分條，按自然順序分條即可。3.課文重點。根據(jù)教材內(nèi)容確定課文的重點段或章節(jié)。4.感情朗讀訓練點。根據(jù)教材內(nèi)容確定課文感情朗讀的段落、章節(jié)或某些句子。5.讀說結(jié)合訓練點。根據(jù)教材內(nèi)容和教學實際進行讀說結(jié)合訓練的點或教學中的某個環(huán)節(jié)。6.教學重點、難點。能結(jié)合教材實際、教學目標和學生的實際準確把握教學重點、難點，抓住教學的關(guān)鍵。7.教學準備。包括教師準備和學生準備。8.教學時間。9.教學過程。教學過程符合學生的認知規(guī)律和課型特點，結(jié)構(gòu)合理，能體現(xiàn)教師的教學意圖（教學方法、教學思路、教學策略）

20、。教案有較強的科學性，信息量高，實用性強，要有情境的創(chuàng)設、問題的設計，有問題答案或匯報交流要點的預設，有資料的引入，有課文重點的突破，有感情朗讀的具體指導，甚至激發(fā)情感的語言也要適當?shù)剡M行設計， 有讀說結(jié)合的設計。 備課還要體現(xiàn)方法的指導和運用，真正做到備課為上課做準備。（二）教學思路低段1.激趣導入。導入的方法很多，如：故事導入、溫故導入、懸念導入、問題導入、歌曲導入、討論導入等。要求：激起學生學習本課的興趣，引入本課的學習。2.自學。要求：（ 1）學生借助拼音，自讀課文，標出生字詞。（ 2）自己想辦法認識。（ 3）小組內(nèi)交流：一是否認識了，二交流識字方法。3.檢查自學，學習生字。要求：認識

21、字音，交流識字方法。4.再讀課文，整體感知。要求：（1）學生自讀，把課文讀正確、 讀流利。（2）教師提出一個整體性的問題，讓學生思考。（ 3）檢查讀，糾正字音，看是否讀正確、讀流利了。（ 4）提問整體性的問題。5.精讀感悟，感情朗讀，說話訓練。要求：（ 1）在讀的過程中引導學生對課文內(nèi)容有所感悟。（ 2）指導學生把課文讀出自己的感受。 此環(huán)節(jié)加入對課后問題或老師設計的問題的提問， 以引導學生讀出自己的感受。（ 3）結(jié)合讀說訓練點進行說話訓練。6.鞏固字音。要求：復習要求認識的字和要求會寫的字的字音。7.指導書寫。要求：逐個字分析寫時注意什么，教師在田字格中范寫。備課時要備出方法，還要在板書中有

22、在田字格中寫的生字。8.總結(jié)課文。9.課后延伸（收集資料、收集詞句、圖片等）。中高段1.激趣導入，揭示課題。2.自學課文，整體感知。要求：（ 1）學生自讀課文，標出生字詞。（ 2）不認識的字自己想辦法認識。 （3）把課文讀正確，讀流利。（ 4）提出一個整體性的問題或問學生通過讀文，你知道了什么。3.檢查自學。要求：（ 1）小組內(nèi)檢查字的讀音。（ 2）集體檢查字音。（ 3）檢查讀課文的情況， 可以用分自然段接讀的方式， 檢查讀的過程中糾錯。 目的是檢查學生是否把課文讀正確、讀流利了。（ 4）提問：第二環(huán)節(jié)提出的問題。4.精讀感悟，感情朗讀。要求： （ 1）提出整體性的大問題或通過質(zhì)疑梳理出重點問

23、題，引導學生讀課文，理解課文內(nèi)容。 （說明：從四年級開始，可以設計學生讀文批注的環(huán)節(jié)， 讓學生先自讀，批注后再通過提問的方式匯報交流。 ）（2）對于重點段要根據(jù)課程標準對本學段的要求、根據(jù)單元訓練專題、根據(jù)課后問題設計小問題，引導學生抓住課文的重點、感情朗讀的訓練點，邊讀邊思考，理解詞句（可以用結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際、借助字典、詞典，通過對比、聯(lián)想、想象等方法深入理解重點詞句），理解課文內(nèi)容，體會感情，進而指導感情朗讀，要求背誦的課文，熟讀成誦。（3）讀說訓練。抓住讀說結(jié)合訓練點，學習課文的寫法， 或借助課文的空白處， 進行說的訓練， 或仿，或續(xù)，或補，或改，或創(chuàng)等。5.總結(jié)升華，拓展延伸。

24、要求：（ 1）讀全文。（ 2）學生或老師總結(jié)課文內(nèi)容。（3）學生談收獲：可以是課文內(nèi)容；可以是思想感情，可以是明白的道理，可以是懂得的寓意等；可以是文章的寫法；可以是學習方法等。6.質(zhì)疑，釋疑。7.指導書寫。要求：分類抓住難點指導書寫。8.板書設計。根據(jù)課文的內(nèi)容或情感的思路設計板書。三年級還要有在田字格內(nèi)生字的書寫。另外，根據(jù)不同的體裁還可以設計其它教學思路， 如：寫景或游記類的課文，在學生掃除了閱讀障礙的前提下，可以以“我當導游”的形式，引導學生精讀課文，把景色按順序介紹給大家，再如：說明文，可以以“爭當小小推銷員或解說員”的形式引導學生精讀課文。三、寫話、習作一、二年級是寫話，三六年級是

25、習作。項目及過程設計要求1.標題：包括兩部分，單元名稱：第 X 單元；寫話、習作的題目或?qū)σ獙憙?nèi)容的概括。2.寫話或習作要求。3.寫話或習作指導。指導是寫話或習作的重要環(huán)節(jié)，一定要把本環(huán)節(jié)設計詳細。導入要能激發(fā)寫作興趣； 能現(xiàn)場創(chuàng)設情境的要師生共同創(chuàng)設情境， 在創(chuàng)設的情境中設計指導學生觀察、體驗、表達，在學生表達的過程中，通過師生評價，使學生表達得趨于符合本次寫話或習作的要求， 這個過程，備課設計要細， 每一步應引導學生表達到什么程度， 教師都要在備課中具體地預設出來， 以便在引導學生表達時心中有數(shù)； 不能現(xiàn)場創(chuàng)設情境的要把課本上的習作或內(nèi)容要求， 與學生的生活實際聯(lián)系起來， 引導學生回憶、表

26、達，備課中要設計出引導的具體過程，關(guān)鍵的時候要引進教師自己類似的經(jīng)歷或教師提前寫好的下水文中的片段給學生以啟發(fā)，在學生表達的過程中通過評價不斷完善。4.打草稿。5.第一次評改。根據(jù)本次寫話或習作的要求，有目的地確定幾篇（段或句）指名學生讀，聽后師生根據(jù)要求進行評改。6.修改草稿。7.謄寫。8.講評。講評是教師對學生完成的寫話或習作批改后，結(jié)合本次寫的要求進行的。講評要有對本次寫話或習作的總評： 包括優(yōu)點和不足， 要有對整篇或片段寫得好的學生作品的范讀，要有對部分存在問題文章或片段的現(xiàn)場集體評改。9.下發(fā)寫話或作文本，學生在寫話或作文本上再次修改自己的作品或重寫。作業(yè)要及時批閱，實行等級評價。寫

27、話和大作文要有批語，批語可以用第二人稱，采用師生對話的形式，一方面指出學生作文的優(yōu)點，使學生受到鼓勵，另一方面，針對學生本篇寫話或作文的某一方面或某一點提出建議， 給學生以啟發(fā)，批閱符號、批語書寫要規(guī)范。對作業(yè)中的共性的問題要進行集體講評與反饋，作業(yè)中的錯題一定要在下次作業(yè)前改正， 然后教師再批， 直至學生做對。 寫話或作文根據(jù)學生的寫作情況進行講評后，學生可以結(jié)合講評和老師給本文寫的批語，在本次寫話或作文上進行修改或在本次作文后重寫， 教師可以對學生的修改或重寫進行簡單的二次批閱。周記可以不寫批語，但要有等級和批改日期?？疾轫椖繉懽帧⒗首x、背誦（課內(nèi)、課外）、課外閱讀匯報、口語交際等五項內(nèi)容

28、。數(shù)學備課1）課題：數(shù)學課題。2）內(nèi)容：課題所在教材的位置（頁碼）。（3）教學目標：從課題學習要達到的知識與技能、數(shù)學思考、解決問題、情感與態(tài)度四個方面進行整合， 但不能分開撰寫， 四個方面目標的實現(xiàn)是密切相關(guān)的。（4）教學重難點：對重、難點的正確分析是教師教學實力的重要標志，同時也是課時教學設計的重要基礎。教師要站在“學生學”而非“教師教”的角度進行重、難點的分析。（5）教學準備：教具、學具的準備，課前（課后）實踐活動，讓學生收集哪些資料等。6）教學過程：符合課堂教學“四二一”設計思路?！八摹奔此臈l主線：以問題為主線， 以問題解決為主線， 以數(shù)學思想方法的滲透為主線， 以學生活動為主線。“二

29、”即兩個規(guī)律：符合科學的認知規(guī)律，符合兒童的心理規(guī)律?！耙弧奔匆粋€氛圍：以科學、民主、融洽的教學氛圍為依托。 提倡教師按照 “解決問題”教學模式進行教學設計，既按照“創(chuàng)設情境，提出假說（問題）小組合作，探究驗證匯報交流， 評價反思抽象概括， 構(gòu)建模型類化練習， 拓展創(chuàng)新”進行備課。另外，從教案中要能看出教師處理每個問題的啟發(fā)性問題框架，對探究活動的充分估計， 對探索結(jié)果的答案預測， 學困生學習的指導方法等。 教案不能過于簡單，不能僅僅是課本文字的再現(xiàn)。（7）課堂練習設計。課堂練習是課堂教學內(nèi)容的重要組成部分，要求能圍繞教學目標有目的、有重點、有選擇、有補充、有層次地設計練習題，能起到鞏固當堂（

30、或課）所學知識、形成技能的作用。除此之外，提倡教師在對課題、教材分析的基礎上，進行突破難點的闡述，并從學生培養(yǎng)和可持續(xù)發(fā)展與新課程理念的高度進行提煉與升華。作業(yè)（1）各年級針對當天的學習內(nèi)容設計作業(yè)，14 年級每周 4 次， 5、6 年級每周 5 次，作業(yè)量每次大、中或小演草約半頁。2）題目要突出重點，有層次、有梯度，體現(xiàn)技能訓練。3）學生作業(yè)要書寫規(guī)范、整潔。（4）作業(yè)要及時批改， 全批全改， 等級評價，提倡使用鼓勵性、 啟發(fā)性語言，批閱符號、時間、批語書寫要規(guī)范，作業(yè)反饋與矯正同“語文作業(yè)”5）提倡分層布置作業(yè)?？疾轫椖靠谒愫蛣邮植僮鞯葍?nèi)容科 學備課科學課課時備課主要項目：課題、教學內(nèi)容、

31、教學目標、重點活動、關(guān)鍵環(huán)節(jié)、教學過程、教學延伸（包括實踐性作業(yè)的設計）等，教學過程要體現(xiàn)引導學生自主學習、探究學習、合作學習。建議按下列思路進行設計：實驗探究課：創(chuàng)設情境，提出問題猜想、假設制定計劃（方案） 合作探究交流分析形成認識?？疾檎n：考查準備考查實踐交流分析。學習匯報課：（課前）搜集資料、觀察研究（課上）交流探究、引導解疑（課后）拓展延伸。作業(yè)根據(jù)教學內(nèi)容和要求設置實踐性作業(yè)。 實踐性作業(yè)的設計要作為一項重要內(nèi)容寫在單元備課和課時備課里。實踐性作業(yè)的內(nèi)容包括以下四方面：1.課前活動內(nèi)容：如搜集的資料，調(diào)查的資料，課前觀察記錄、制作的作品等。2.上由學生完成的活動設計方案、活動記錄、制

32、作成果等。3.課堂延伸內(nèi)容，如后續(xù)研究資料，為了使學生學習運用與本課內(nèi)容有關(guān)的科學方法和理解掌握有關(guān)的科學知識而進行的活動資料。4.根據(jù)教學內(nèi)容指導學生自主開展的科學探究活動的資料。作業(yè)可以一單元一次，每學期不少于 10 次，每次作業(yè)可以選擇一些典型作為保留資料。 學生完成作業(yè)的情況要進行激勵性、 過程性評價， 評價可采取教師評價、自我評價、小組評價，可以采取加評價標簽的方式來進行?？疾轫椖楷F(xiàn)象分析（包括自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象）、學習過程（科學學習的興趣、參與活動的態(tài)度和表現(xiàn)等）、科學方法、動手操作（包括制作、實驗）等方面的內(nèi)容。品德與生活（品德與社會）備課品德與生活（品德與社會）課時備課的主要項

33、目包括：活動主題、活動目標、活動準備（教師準備和學生準備）、活動環(huán)節(jié)（學生活動環(huán)節(jié)和教師活動環(huán)節(jié)）、教學反思。教師活動設計大多體現(xiàn)為教師對即將開展的教育活動的一種充分準備和預測， 活動方案應重點關(guān)注教師如何組織活動的思路、 指導要點及相關(guān)準備的計劃。 根據(jù)社會科課程的特點可以將其分為情景體驗課、 問題探究課、 自主活動課、社會參與課等，教師可以根據(jù)不同的課型設計不同的教學思路。課堂教學的設計重點應從以下幾個方面著手：1.設計教學情景，引導學生的情感與思維。2.設計問題、主題或幫助發(fā)現(xiàn)問題、主題，形成課堂教學真正起點。3.設計指導學生學習的方法、策略，提供必要的學習資料和指導。4.設計學生表達、

34、展示學習效果的方式。5.設計拓展延伸的內(nèi)容。作業(yè)品德與社會根據(jù)課堂教學內(nèi)容和教學要求設置實踐性作業(yè)。實踐性作業(yè)分成如下三類：知識與技能型；能力與創(chuàng)新型；情感與態(tài)度型。學生的作業(yè)情況要進行激勵性、過程性評價。評價方式可以是學生自評、學生互評、家長和社會評價等?？疾轫椖可鐣R、經(jīng)驗，社會現(xiàn)象分析；學生的主動參與和完成學習任務的態(tài)度，學習能力和方法（包括觀察、探究、思考表達能力；與人合作完成學習任務的能力；搜集整理信息的能力）等進行綜合性評價。英語備課英語課時備課的主要項目包括：課題、課型、教學目標、教學重難點、教學準備、教學步驟：激趣導入（ Warming_up）呈現(xiàn)新知（ Presentation） 鞏固操練（ Practice）總結(jié)歸納（ Sum-up）布置作業(yè)（ Homework）、板書設計（ Blackboarddesign）。作業(yè)根據(jù)所學內(nèi)容設計作業(yè)，要提高作業(yè)的針對性，提倡分層布置作業(yè)。作業(yè)包括口頭作業(yè)、書面作業(yè)。書面作業(yè)每周1 次。批改要及時、認真、規(guī)范，要全批全改。要注明批閱時間、評語。規(guī)范書寫字母、單詞、會話內(nèi)容。結(jié)合所學內(nèi)容，布置實踐