1、小學(xué)語文各種句型轉(zhuǎn)換練習(xí)題一、反問句變陳述句1、 我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？2、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？3、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？4、 這點小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？5、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？6、 我們怎能忘記老師的淳淳教導(dǎo)？7、那浪花所奏的不正是一首歡樂的歌嗎？8、這里的景色這么美，怎能不使我們流連往返呢？9、 這點小事，難道還要媽媽擔(dān)心嗎？10、大千世界，哪里沒有野花的倩影呢？ 二、陳述句變反問句1、 我們不能因為學(xué)習(xí)任務(wù)重而不參加體育活動。2、這幅畫是我們班彩穎畫的。3、父母含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們不應(yīng)該傷他們的心。4、對少數(shù)同學(xué)不守紀(jì)律的現(xiàn)象

2、，我們不能不聞不問。 三、 對話與轉(zhuǎn)述的互換小學(xué)語文各種句型轉(zhuǎn)換練習(xí)題1、 外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！?、 張強笑著對媽媽說：“李明今天生病了，我去幫他輔導(dǎo)功課?！?、 李老師興奮地說：“我們班戰(zhàn)勝了四（1）班，獲得了冠軍。”4、 王老師對小華說：“我把你的書包縫好了?！?5、貝多芬說：“我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！?6、小紅說：“今天下午學(xué)校組織到野外活動，我必須參加?！?_ 7、藺相如說：“這塊璧有點兒小問題，讓我指給您看?！?_ 8、藺相如說：“秦王若有誠意換璧，我就把璧交給他。” 9、 拉車的感激地說：“我家離這兒不遠(yuǎn)，這就可以支持著回去了。兩位好心的 先生

3、，我真不知道怎么感謝你們！” 10、凡卡在信中寫道：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑 您。我沒爹沒娘，只有您一個親人了?！?1、齊威王對田忌說：“怎么，難道你還不服氣？”12、爸爸讓媽媽去把行李拿來。13、小紅說桂林山水太美了，她問我們想不想去看。15、媽媽嚴(yán)肅地對我說，馬上就要期末考試了，我一定要認(rèn)真復(fù)習(xí)，不要辜負(fù)老 師和她對我的一片期望。 三、 縮句1、 山民的幾句樸素的話包蘊著意味深長的哲理。1、 外公對小英說：“我告訴你，這是中國最有名的花?！?、 紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。3、 汽輪發(fā)電機廠的工人師傅把一臺臺進(jìn)口鉆機熟練地安裝好了。4、 語文老師給大家

4、講了一個關(guān)于小紅帽打敗大灰狼的故事。5、火紅的高梁塑造了我的軀體和生命。6、趙州橋高超的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價值，顯示了我國勞動人民的智慧和力 量。7、魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。 四、 修改病句1、春天來了，越來越來暖和了。2、灑在沙灘上，沙灘上一片銀白。3、學(xué)了愛迪生這一課受到了教育。4、雷鋒全心全意為人民服務(wù)的事跡。5、聯(lián)歡會上，他首先第一個走上臺表演節(jié)目。6、奶奶的菜園里種了茄子、西紅柿、黃瓜和蔬菜。7、我經(jīng)常閱讀、看科幻小說。8、松鼠喜歡把窩搭在高大的大樹上。9、李紅有時候經(jīng)常和張明在一起打球。2、 紅四團取得了長征中的又一次決定性的勝利。10、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著

5、急。11、有人主張接受，有人主張反對，他同意這種主張。12、 全班同學(xué)都參加了這次公益活動，只有張剛沒有參加。13、今天聯(lián)歡會上的音樂和舞蹈真好看。14、我很喜歡參加自然博物館。15、戰(zhàn)士們冒著傾盆大雨和泥濘的小路前進(jìn)。16、戰(zhàn)斗正在熱烈地進(jìn)行著。17、我們學(xué)校師生全體去參觀科技館。18、美術(shù)和音樂這兩門功課對我很感興趣。19、李華被同學(xué)們一定評為三好學(xué)生。20、 學(xué)校把“學(xué)雷鋒積極分子”的名單已經(jīng)公布出來了。21、王麗在演唱會上唱了優(yōu)美的一支歌。 五、運用修改符號修改下列病句。1. 中國的人口是世界上最多的國家。2、他很果斷，從來不聽別人的意見。3、今天的家庭作業(yè)是讀二遍課文和四道數(shù)學(xué)題。4

6、、星期天，我們來到剛建成的、嶄新的兒童公園。5、這家電冰箱廠生產(chǎn)的冰箱質(zhì)量一年比一年進(jìn)步。6、一面面鮮艷的紅旗，在和暖的春風(fēng)中迎風(fēng)飄揚。7、全國各地給災(zāi)區(qū)人民運去了大批的藥品、食品、面包和衣服。8、多讀課外書，可以使我們增長知識和寫作水平。10、妹妹找不到爸爸媽媽心里很著急。9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競賽，他心里既高興又緊張。10、因為別人的意見不一定全對，我們所以要虛心聽取。9、劉小剛第一次出席市里舉行的作文競賽，他心里既高興又緊張。問：它們能以什么樣的形式做功？學(xué)生：風(fēng)能吹動船帆使船航行，對船做功。流 動的水能推動水輪機轉(zhuǎn)動，對水輪機做 功。教師：這位同學(xué)表述的很清楚，大家能不能給

7、 他一點掌聲?。拷處煟涸谖覀兊纳罱?jīng)驗中還有那些物體也能 夠做功的？每一小組一邊討論一邊寫在 紙上，看看那一組寫的多？3 分鐘后，讓學(xué)生展示，教師小結(jié)：如果一 個物體能夠?qū)α硪粋€物體做功，這個物體 就具有能量。教師：我們今天學(xué)習(xí)能量中的一種即機 械能。板書：第三章第四節(jié)機械能出示兩張圖片，問：它們能以什么樣的形式做功？教師問：高速行使的列車和奔跑中的劉翔具有能量嗎？學(xué)生：具有教師：列車和劉翔有什么共同特點？ 學(xué)生：運動。教師：這種運動的物體具有的能量叫動能 板書：運動的物體具有的能量叫動能教師：在我們生活中具有動能的物體有那些？ 小組討論，展示，教師小結(jié)。教師：動能有大有小，那么動能大小怎樣來

8、衡量？學(xué)生：通過做功的多少啊？教師問：高速行使的列車和奔跑中的劉翔具有能教師：不錯，動能越大，對其他物體做的功就越多。反之則小。通過這種方法，每一小組在閱讀課本 77 頁基礎(chǔ)上設(shè)計一個實驗來探究影響動能 大小的因素。學(xué)生展示，教師評價，這些實驗讓學(xué)生課后完成，打 出幻燈片。教師：老師在這里設(shè)計了一個實驗，大家按照這個實 驗來探究一下上述的問題。（每一小組實驗，匯報結(jié)果）總結(jié)：物體動能的大小與它的質(zhì)量和運動速度都有關(guān)系。 質(zhì)量越大，速度越大，物體的動能越大。板書：物體動能的大小與它的質(zhì)量和運動速度都有關(guān)系。 質(zhì)量越大，速度越大，物體的動能越大。教師：運動的物體具有動能，那么下列兩種物體是否 具有

9、能量。教師：不錯，動能越大，對其他物體做的功就越多。學(xué)生實驗：壓縮彈簧，沙袋打擊四角釘有長釘?shù)哪景?。教師：在這里彈簧，沙袋發(fā)生了什么變化？ 學(xué)生：彈簧被壓縮，沙袋被舉高教師：被壓縮的彈簧和舉高的沙袋是否具有能量？為什么？學(xué)生：具有能量，因為它們能夠做功對其它物體。教師：我們把這一類物體所具有的能量叫做勢能 小結(jié)、板書：發(fā)生彈性形變或者被舉高的物體所具有的能量叫做 勢能。教師：發(fā)生彈性形變的物體所具有的能量又叫做 彈 性勢能學(xué)生實驗：壓縮彈簧，沙袋打擊四角釘有長釘?shù)哪颈慌e高的物體所具有的能量又叫做 重力勢能，動能和勢能都?xì)w屬于機械能。一個物體既可以擁有動 能同時也可以擁有勢能。（總結(jié)）五、板書設(shè)

10、計第三章第四節(jié)機械能一、動能運動的物體具有的能量叫動能 二、 勢能發(fā)生彈性形變或者被舉高的物體所具有的能量叫做 勢能。1、發(fā)生彈性形變的物體所具有的能量又叫做 彈性勢能2、被舉高的物體所具有的能量又叫做重力勢能動能和勢能都?xì)w屬于機械能。被舉高的物體所具有的能量又叫做 重力勢能，六、課堂練習(xí)1) 高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能 量?有什么能量?(2)列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的 事例。（3）猜想一下機械能的單位六、課堂練習(xí)（3）猜想一下機械能的單位(小升初)小學(xué)語文各種句型轉(zhuǎn)換練習(xí)題新人教版_1機械能（第二課時）一、 教學(xué)目標(biāo)（一） 知識目標(biāo)：1、知道影響勢能大小的

11、因素。2、理解動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化。3、了解機械能的單位（二）技能目標(biāo)：1、熟練掌握控制變量法等科學(xué)探究的方法。機械能（第二課時）2、通過活動培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。（三）情感目標(biāo)：1、讓學(xué)生在科學(xué)探究知識的過程中養(yǎng)成敢于探究的意識 和敢于創(chuàng)新的精神。2、在小組中，養(yǎng)成與人和諧共處，協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 二、重點和難點響勢能大小的因素，動能、勢能的相互轉(zhuǎn)化，科學(xué)探究。三 、教具：鐵支架，長木板，滑塊，重物，定滑輪、多媒體 ，單罷。 四、教學(xué)過程設(shè)計：引入：上堂課我們講過動能有大小之分，那么勢能有沒有大小之分呢？毫無疑問是有的，那怎樣去區(qū)分它的大小呢？ 學(xué)生：也可以通過做功的大小教師：確實可以，接下來我

12、們一起來探究一下重力勢能。打出幻燈片，解釋實驗，探究問題，得出結(jié)論。2、通過活動培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。引入：上堂課我們講過動能有大總結(jié)、板書：物體被舉得越高，質(zhì)量越大，它的重力勢能也越大。而彈性勢能的大小與形變有關(guān)，形變越大彈性勢能就大，反之就小。 教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了動能和勢能，并且知道它們都屬于機械能，在國際單位制中它們的單位是焦耳，簡稱焦，符號 J。那么它們之間有沒有聯(lián)系呢？計算機演示小球從從圓弧軌道的一端滑向另一端的過程。問：小球在最高點時動能和勢能是怎樣的？ 學(xué)生：動能為零，勢能最大。問：在下滑過程中，動能和勢能發(fā)生了什么樣的變化？ 學(xué)生：動能逐漸增加，勢能逐漸減少。問：在最底點時

13、，動能和勢能是怎樣的？學(xué)生：動能最大，勢能最小問：在向上滑過程中，動能和勢能發(fā)生了什么樣的變化？ 學(xué)生：動能逐漸減少，勢能逐漸增加?？偨Y(jié)、板書：物體被舉得越高，質(zhì)量越大，它的重力勢能也越大。而問：在另一端的最高點時，動能和勢能是怎樣的？學(xué)生：動能為零，勢能最大。教師：猜想一下，兩邊的端點是否一樣高。 學(xué)生：一樣。教師：再猜想一下，在整個過程中，動能和勢能有什么聯(lián)系？ 學(xué)生： 可能是動能和勢能在轉(zhuǎn)化，勢能轉(zhuǎn)化為動能，動能轉(zhuǎn)化為勢能。教師：再猜想一下，在整個過程中，動能和勢能之和會發(fā)生增加和減 少嗎？學(xué)生：可能不會發(fā)生改變，因為兩個端點是一樣高的。教師：這就是機械能可以相互轉(zhuǎn)化，并且轉(zhuǎn)化過程中機械能 是守衡的。即機械能的總和保持不變。學(xué)生實驗觀察單擺的擺動。并且分析整個過程，寫在紙上，進(jìn)行交流。 教師歸納：分析：問：在另一端的最高點時，動能和勢能是怎樣的？A 點：由于被舉高而具有重力勢能。A 到 O：高度逐漸減小，重力勢