1、新課導入社日鵝湖山下稻粱肥，豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散，家家扶得醉人歸。唐王駕新課導入社日唐王駕1 社 戲R八年級語文下冊1 社 戲R八年級語文下冊狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

2、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路學習目標 1.了解作者及本文的寫作背景；掌握課文

3、中重點字詞，理解關鍵語句的深刻含義。（重點） 2.學習本文圍繞中心選材，敘事曲折有致的寫法；理解景物描寫對表達中心的作用。（難點） 3.體會作者對童年美好生活的回憶和留戀之情以及對勞動人民的深厚感情。（重點）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路背景鏈接 本文寫于1922年10月。當時，中國共產黨剛成立，黨領導下的大規(guī)模農民運動也還沒興起。這時的魯迅正生活在軍閥黑暗統(tǒng)治下的北京。他日夜憂國憂民，為探索救國救民的道路而矢志不渝地戰(zhàn)斗著。背景鏈接 本文寫于1922年10月。當時，中國共產黨剛狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

4、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

5、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路社戲就是魯迅在這樣的背景下創(chuàng)作的一部短篇小說。小說以作者少年時代的生活經歷為依據，寫了“我”二十年來三次看戲的經歷：兩次是辛亥革命后在北京看京戲，一次是少年時代在浙江紹興小村莊看社戲。課文節(jié)選的是在家鄉(xiāng)看社戲的部分。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路憚（ ）踱

6、（ ）棹（ ）歸?。?）行輩（ ） 攛掇（ ）鳧水（ ）櫓（ ）旺相（ ）字詞學習生難字dnduzhoxnhncun duoflxin憚（ ）踱（ ）棹（ ）字詞學習狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

7、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路撮（ ）桕樹（ ）怠慢（ ）篙（

8、）磕（ ）潺潺（ ）彌散（ ）蘊藻（ ）家眷（ ）筋斗（ ）楫（ ）躥（ ）cujidiokchnmynjundujcun狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路多音字（ ）歸?。?）省心（ ）一哄而散（ ）哄騙（ ）哄笑省哄xnshnhnhnhn多音字（ ）歸?。?）一哄而散省哄xns狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

9、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

10、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路詞語集注樂土：安樂的地方。消夏：消除、擺脫夏天的炎熱，避暑。怠慢：冷淡；客套話，招待不周。憚：怕，畏懼。自失：（聽得出神）忘了自己。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路棹著：劃著。歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。行輩：輩分。攛掇：從旁鼓動人做某事。鳧水：游泳。絮叨：翻來覆去地說。依?。弘[隱約約。棹著：劃著。糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。宛轉，悠揚：這里是形容笛聲的曲折和諧，優(yōu)美動聽。彌散：彌漫消散。漂渺：通常寫作“縹緲”，隱隱約約，若有若無。撮：用手指捏取細碎的東

11、西。糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。整體感知 朗讀課文，理清課文層次。第一部分1-3第一層（1）：交代看社戲的時間、地點和機緣。第二層（2）：平橋村村民熱情好客、民風淳樸和不拘禮教的民情風俗。第三層（3）：寫在平橋村的樂事：釣蝦、放牛為看社戲做了鋪墊。寫“我”隨母親回平橋村省親，交代看社戲的時間、地點、機緣和人物。整體感知 朗讀課文，理清課文層次。第一部分第一層（1）狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

12、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

13、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路第二部分4-30寫去看社戲的全過程。第一層（4-9）：寫看社戲前的波折和轉機。第二層（10-13）：寫去看社戲途中的見聞感受。第三層（14-21）：寫在趙莊看社戲。第四層（22-30）：寫看社戲后深夜歸航偷豆。第三部分31-40寫看戲后的余波和“我”對社戲的懷念。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路課文解讀 我們魯鎮(zhèn)的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己還未當家，夏間便大抵回到母家去消夏。 鋪墊：從民俗（魯鎮(zhèn)

14、的習慣）入手，富于生活氣息。同時為下文“我”隨母親歸省做鋪墊。第一部分（1-3）課文解讀 我們魯鎮(zhèn)的習慣，本來是凡有出嫁的女兒，倘自己狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

15、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 平橋村“極偏僻”而且“小”，但卻是“我”的樂土，可見“我”平時環(huán)

16、境的單調枯燥?！半x海邊不遠”“臨河”“打魚”為下文的釣蝦、“這十多個少年，委實沒有一個不會鳧水的，而且兩三個還是弄潮的好手”做了鋪墊。 第1段介紹平橋村的環(huán)境有什么作用？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 第2段的敘述表現了平橋村什么樣的風俗習慣？ 一家的客人是公共的，一起玩的是許多小朋友。因為有遠客，家里就同意孩子們減少工作，讓他們一起玩。這表現了平橋村淳樸善良和熱情好客的民情風俗。特別是小朋友之間沒有等級制度，是平等的，更是民風淳樸的表現。 第2段的敘述表現了平橋村什么樣的風俗習慣？ 一 擬人：形象地寫出了蝦“呆”的特點，“決不憚”“兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里”，從心

17、理、動作描寫的角度，表現了蝦的“呆”。把蝦當人來寫，繪形繪神。 蝦是水世界里的呆子，決不憚用了自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的，所以不半天便可以釣到一大碗。 擬人：形象地寫出了蝦“呆”的特點，“決不憚”“兩個鉗 說明這些蝦一向都是給“我”吃，表現了農村小朋友的淳樸、好客。 “照例”二字說明了什么？ 說明這些蝦一向都是給“我”吃，表現了農村小朋友的淳樸狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

18、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

19、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 “高等動物”這個詞的使用有什么特點？真的是?！捌畚晡摇眴?？ “高等動物”本為名詞，這里活用為動詞，既戲謔了牛，又寫出了“我”的窘態(tài)。其實并不是牛欺侮“我”，而是因為“我”一直生活在單調的讀書環(huán)境中，離農村生活很遠，所以見到牛很害怕，不敢接近。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 如何理解小朋友們的“嘲笑”？ 小朋友們是善意的“嘲笑”，實際上是鼓勵“我”大膽些，勇敢些。一方面表現了“我”的尷尬，另一方面也反映了農村孩子的

20、天真、友善和直爽的性格。 如何理解小朋友們的“嘲笑”？ 小朋友們是善意的 “至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”這個句子在文中有什么作用？ 過渡，在結構上起承上啟下的作用，承接上文的平橋村樂事，引出下文到趙莊去看社戲的事?！暗谝慌瓮蓖怀錾鐟驅Α拔摇钡奈χ蟆５诙糠郑?-30） “至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”這個句 總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。 表現了“我”看不到社戲的沮喪心情。 總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

21、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

22、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 吃飯之后，看過戲的少年們也都聚攏來了，高高興興的來講戲。只有我不開口；他們都嘆息而且表同情。 渲染：再次渲染“我”沮喪的心情：“不釣蝦，東西也少吃”“只有我不開口”，為爭取機會做鋪墊。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 看戲之前的

23、波折有哪些？寫這些波折有什么作用？ 看社戲前，遇到了三重波折：一是早上就叫不到船；二是央人到鄰村去問也沒有；三是母親不準“我”和別人一同去。這一波三折，極力渲染了“我”盼望看社戲的心情。制造懸念，激發(fā)讀者強烈的閱讀興趣。 看戲之前的波折有哪些？寫這些波折有什么作用？ 雙喜的幾句話表現了他怎樣的性格？ 突出地表現了雙喜聰明機智、果斷自信、考慮事情周密的性格特點。 雙喜的幾句話表現了他怎樣的性格？ 突出地表現了 我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。 對比：“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲的沮喪心情形成鮮明的對比，生動地寫出了“我”如愿以償的喜悅。 我的很重的心忽而輕松了，身體也似

24、乎舒展到說不出的大。 我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。 動作描寫：一系列準確的動詞，表現了小伙伴們熟練敏捷的駕船技巧、勤勞能干的品質和去看社戲時的急迫、興奮的心情。 我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

25、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

26、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 第11段作者是怎樣來寫月夜下的山的？這樣寫有什么作用？ 運用比喻和擬人的修辭手法，形象生動地寫出在行船上看山這一特定的情景，“踴躍”在這里是跳躍的意思，使得靜態(tài)的山呈現出動態(tài)；“淡黑”寫出夜間山巒的顏色，“起伏”寫出山連著山且高低不平的形態(tài)；狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路“鐵的”與“淡黑”一詞相呼應，“獸脊”的比喻切合“起伏”；“遠遠地向船尾跑去了”，不寫船行，而寫山跑，符合在船上的視覺狀況，突出了行船之快?！暗覅s還以為船慢”突出了“我”急于看社戲的激動心情?！拌F的”與“淡黑”一詞相呼應，“獸脊”的比喻切合“起伏”；“

27、 第11段和第12段是從哪些方面來寫月夜行船的感受的？ 是從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等多方面著筆：從視覺方面，寫了碧綠的豆麥田地，水中朦朧的月色，淡黑的起伏的連山，星星點點的漁火；從嗅覺方面寫了豆麥和水草的清香；從觸覺上，感到清香夾雜在水氣中撲面地吹來；從聽覺上，寫了婉轉悠揚的歌吹。 第11段和第12段是從哪些方面來寫月夜行船的感受的？ 作者是按什么順序來寫戲臺的？ 作者按照由遠到近、由整體印象到局部細節(jié)來寫戲臺。先從遠處寫月下露天戲臺的朦朧美?！跋删场边@一比喻生動貼切，表現了月色下“模胡”的戲臺境界的美妙和“我”心情的愉悅。 作者是按什么順序來寫戲臺的？ 作者按照由遠到近狀元成才路狀元成才路狀

28、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

29、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路“紅紅綠綠的動”既與“仙境”的比喻相合，又表示位置近了一些。停船的位置更近了，所以把臺上人物的容貌、服飾、演唱動作都描寫得清清楚楚、細膩傳神。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 既然文章題目是“社

30、戲”，那為什么在看戲的過程中沒有詳細寫社戲的內容呢？ 在看戲的過程中，作者真正寫社戲的內容并不多，這樣寫是為了更好地表達中心意思。 既然文章題目是“社戲”，那為什么在看戲的過程中沒有詳 因為“我”所懷念的并不是社戲本身，而是在看戲的過程中與農家小朋友結下的誠摯友誼和農家的自由生活?！吧鐟颉敝皇且粭l線索，在課文中起貫穿故事情節(jié)的作用。 因為“我”所懷念的并不是社戲本身，而是在看戲的過程中 戲的內容是否很吸引人呢？從哪里可以看出來？ 戲的內容很無趣。作者寫看戲的情況，把角色的出場表演同孩子們的反應（語言、動作、心情）結合起來。 戲的內容是否很吸引人呢？從哪里可以看出來？ 戲的“支撐著仍然看”“年紀

31、小的幾個多打呵欠了，大的也各管自己談話”，表明戲的內容大家并不感興趣。就連那“最好的一折”也不過只是“笑著看”，其余節(jié)目可想而知。“支撐著仍然看”“年紀小的幾個多打呵欠了，大的也各管自己談話狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

32、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 從第14

33、-21段來看，“我”和小伙伴們對戲劇并沒有什么了解，甚至可以說根本看不懂。那為什么還要如此興師動眾地來看戲呢？ 小伙伴們如此熱衷于看戲，是因為對少年兒童來說，對未知事物和新鮮事物的追求與探索遠比它本身更有吸引力。小伙伴們更在乎的不是戲劇的內容，而是看戲前后的那種快樂的氛圍和感受，以及看戲途中可以無拘無束、自由自在玩耍的那份自由和樂趣。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。 動作描寫：“回望”表現了“我”對演社戲的趙莊的那種依依不舍的心情。 回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂

34、渺得 他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了。 照應：跟來時的“潺潺的船頭激水的聲音”相照應，也表現出速度的差異。 他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一 看戲后深夜行船的景物描寫與前文去看社戲途中的景物描寫有何異同？ 都是寫夜航，而且是同一條航線。都采用寫意筆法，從色彩、氣味和聲響等方面進行描寫。但由于時間不同，光線的明暗也就不同；光線的明暗不同，所見的景物也就不同。看戲回來時，天黑了，人困了，所以使用概括敘述。這樣寫，既避免了與前文重復，又注意到了相互照應。 看戲后深夜行船的景物描寫與前文去看社戲途中的景物描寫狀元成才路狀元成才路狀元成才

35、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才

36、路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 “那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”用了什么修辭手法？“躥”字表現了什么？ 運用比喻，新奇貼切，生動地表現出小伙伴們駕船技術的嫻熟高超，既富有童話色彩，又有水鄉(xiāng)特色?！败f”從正面寫出了船行速度之快，烘托出孩子們看社

37、戲安全歸來的愉悅心情。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 第23段寫到返途中遇到幾個老漁父，這在文章中有何作用？ 老漁父的“喝采”從側面突出了船行之快和駕船技術的高超，“夜?jié)O”呼應上文的“幾點火”和“漁火”。 第23段寫到返途中遇到幾個老漁父，這在文章中有何作用 在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描寫的是什么？表現了小伙伴們什么樣的性格特點？ 作者重點描寫的是“偷”豆，通過對小伙伴們“摸”“摘”“拋”“剝”“吃”等幾個細節(jié)的描寫，表現了他們各自不同的特點。 在偷吃羅漢豆這一情節(jié)中，作者重點描寫的是什么？表現了 阿發(fā)在地里“往來的摸了一回”的獨特動作和“偷我們的罷，我們的

38、大得多呢”的個性化語言，充分表現了他的熱情好客，淳樸善良，天真活潑，憨厚無私的品質。通過“偷”豆和用八公公船上的“鹽和柴”的處理，表現了雙喜的聰明、果斷、細心。 阿發(fā)在地里“往來的摸了一回”的獨特動作和“偷我們的罷 母親為什么由“生氣”轉為“高興”？這種變化表現出了什么？ 回來時過了三更，太遲了，所以母親生氣；后來看到孩子們平安歸來，母親放心了，也就高興了。這種變化體現出母親對孩子的不放心和牽掛之情。 母親為什么由“生氣”轉為“高興”？這種變化表現出了什狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

39、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

40、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 六一公公的責備有何特點？第三部分（31-40） 六一公公無意責備雙喜等小朋友的偷豆行為，只是覺得他們踏壞了莊稼可惜。表現六一公公善良、寬厚，愛惜勞動果實。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 六一公公是一個怎樣的形象？ 六一公公是一個淳樸鄉(xiāng)民的形象。對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆

41、是為了請客，馬上說“這是應該的”，可見他并不是吝嗇的人，而且還善解人意；后來他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格?！拔摇笨淞怂痪洌熬狗浅８屑て饋怼?，體現了他老實厚道的農民本色。 六一公公是一個怎樣的形象？ 六一公公是一個淳樸1.平橋村為什么是“我”的樂土？ 民風淳樸的鄉(xiāng)村，對一個在封建家庭中生長、受各種規(guī)矩束縛的孩子來說，確實是快樂自由的天堂?！拔摇弊鳛榭腿耍谶@里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃”，而且小伙伴們對“我”無微不至地體貼照顧，尤其在“看社戲”一節(jié)，這種友愛和照顧表現得淋漓盡致。在這里“我”可以免念深入探究1.平橋村為什么是“我”的樂土？ 民風淳樸的鄉(xiāng)村，對一那些陳腐無用的經

42、書，而且也沒有那么多規(guī)矩，即使“打了太公”，全村“也決沒有一個會想出犯上這兩個字來”，對于自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。而且在農村可以親近大自然，“掘蚯蚓”“釣蝦”“放?！保@相對于城鎮(zhèn)宅院中“我”那種受束縛的生活而言，無疑是新鮮有趣極具魅力的。所以說平橋村“在我是樂土”。那些陳腐無用的經書，而且也沒有那么多規(guī)矩，即使“打了太公”，2.結合自己小時候的經歷，談談你是如何看待文中的“偷”豆行為的。2.結合自己小時候的經歷，談談你是如何看待文中的“偷”豆行為人教部編版語文八年級下冊配套課件-第一單元1-4課-課件狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

43、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元

44、成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路結構梳理社戲淳樸善良無私友愛盼看社戲 平橋村“我”的“樂土”去看社戲懷念社戲戲前波折 波折轉機夏夜行船 見聞感受船頭看戲 仙境般的環(huán)境月夜歸航 偷豆的趣味懷念好豆懷念好戲狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路寫作借鑒1.人

45、物形象生動傳神。 課文成功地刻畫了眾多栩栩如生的人物形象。文中的雙喜聰明，能干，善解人意，富有同情心，而且反應靈敏，考慮周到，辦事果斷，充滿自信，又有組織才能和號召力，是孩子們的領袖。六一公公雖然著墨很少，但幾筆勾勒極其準確，寫出他的寬厚、淳樸、好客、熱誠?！拔摇敝哉J為這一夜的戲好、豆好，原因就在于這片樂土上的人好。寫作借鑒1.人物形象生動傳神。 課文成功地刻畫了眾多栩2.景物描寫細膩逼真。 景物描寫是這篇文章具有永久魅力的原因之一，作者采用寫意的筆法，從色彩、氣味和聲響等角度描繪了月夜行船、船頭看戲、午夜歸航等幾個充滿詩情畫意的畫面，情景交融，充滿了水鄉(xiāng)特色。2.景物描寫細膩逼真。 景物

46、描寫是這篇文章具有永久魅力3.敘事詳略得當。 作者濃墨重彩地鋪寫看社戲的經過，包括看戲前的曲折、看戲途中的所見所聞、看戲的枯燥過程和歸航偷豆，令人讀來身臨其境，深受感染。而對得以看戲的機緣、看戲后的余波，作者則簡略帶過，用筆非常高明，極為有效地突出了文章的重點。3.敘事詳略得當。 作者濃墨重彩地鋪寫看社戲的經過，包拓展遷移 魯迅雖是長在城里，卻沒有一般城市中少年人的孱弱相。他七八歲的時候，常受到另一個比他大幾歲的名叫沈八斤的親戚的威嚇，心中非常生氣，可是家中有規(guī)矩，不許與別人打架，他就只好用畫畫來發(fā)泄，畫一個人躺在地上：胸口刺著一枝箭，上面寫著：“射死八斤！”并貼在沈八斤的家門口的樹上，沈八斤

47、看后差點把鼻子氣歪了。少年魯迅拓展遷移 魯迅雖是長在城里，卻沒有一般城市中少年人的孱狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成

48、才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路在進入三味書屋以后，他好斗的性格更有發(fā)展，有一次不知聽什么人說，城中另一家私塾的老師，綽號“矮癩胡”的竟然虐待學生，

49、連撒尿都要從他手上領一支竹簽才能出去，魯迅不禁大怒，放學后就和幾個同學一起，沖到那“矮癩胡”的私塾里，正巧里面沒有人，他們便打翻硯臺，折斷竹簽，大大地造了一通反。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路還有一次，也是聽到一個傳聞，說有位姓賀的武秀才，經常在家門口打罵過路的小學生，魯迅和小學生們便相約著埋伏在那人的家門口，預備揍他一頓。因為他們都還是小孩子，那姓賀的卻是武秀才，頗有些武功，為了保證必勝，魯迅特地取了祖父的一把腰刀，藏在大褂底下帶去，幸虧那武秀才聽到風聲，不愿意和小孩子們比武才不了了之。還有一次，也是聽到一個傳聞，說有位姓賀的武秀才，經常在家門口課后習題參考答案

50、一、通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所寫的幾件事。參考答案： 隨母歸省鄉(xiāng)間生活戲前波折夏夜行船 船頭看戲月下歸航偷豆送豆懷念好豆課后習題參考答案一、通讀全文，仿照示例，用四字短語概括本文所二、作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自的作用。參考答案： 示例：課文第10-13段。這是以敘述為主，融入景物描寫的記敘性片斷。第10段采用敘述和描寫相結合的方式，先敘述了“我”和小伙伴在征得母親同意之后，沖出家門時的喜悅心情，接著用“跳、拔、點、二、作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達磕、退、上”幾個動詞進行

51、了人物形象描寫，表現了小伙伴駕船技術的高超和嫻熟程度，最后一句“夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了”。通過景物描寫描寫了“我”和小伙伴去看戲時的急切心情。這種急切的心情主要體現在第12段的景物描寫上，作者從嗅覺、視覺、觸覺、聽覺等幾個角度描寫了船周圍的磕、退、上”幾個動詞進行了人物形象描寫，表現了小伙伴駕船技術“山、水、草”等景物，更加襯托出小伙伴們看戲時的迫切心情。第13段又轉換為敘述的表達方式，敘述了我們經過松柏林時，“我”憶起去年游玩過留下的印象。于是船彎進了叉港，趙莊便在眼前了。這種景物描寫和敘述相結合的表達方式，不僅描繪了一個愉悅快樂的生

52、活畫面，而且我們如同身臨其境一般，仿佛也在訴說自己的童年生活一樣?！吧?、水、草”等景物，更加襯托出小伙伴們看戲時的迫切心情。第三、豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對此你是怎樣理解的？參考答案： 其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫三、豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。從全文看,“我”之所以會覺得那夜的戲好看、那夜的豆好吃并十分懷念，關鍵不僅

53、在于看戲和吃豆本身，而在于“我”和平橋村的孩子一起參與了看戲和吃豆的全過程，“我”所懷念的更多的是平橋村孩子、老人那種樸實真摯的情感、他們勞動的本領、聰明能干的辦事能力、農村特有的風光、自由的空氣以及和諧親密的人際關系。的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。從全文看,“我”狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

54、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路

55、狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路四、結合上下文，揣摩下列語句，體會“我”的心理，感受其中的童真童趣。 這句話連續(xù)使用好幾個助詞“了”，結合短句的運用，展示了“我”失落的心情。1.到下午，我的朋友都去了，戲已經開場了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路 從這句話中的“輕松”“舒展”可以看出“我”獲準能和小伙伴們一同去看戲時的興奮和迫切之情。看戲對“我”來說，充滿了無限趣味，更是“我”城鎮(zhèn)生活所不能體驗到的奇趣。2.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。 從這

56、句話中的“輕松”“舒展”可以看出“我”獲準能和小 作者通過多側面、多角度以及多種感官描寫景物，展現了令人向往不已、仙境一般的水鄉(xiāng)。配合景物的描寫，把讀者帶到童年如夢似幻的境地中，充滿詩意遐想，令人陶醉。3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。 作者通過多側面、多角度以及多種感官描寫景物，展現了令 “我”本不喜歡看戲，但小伙伴們看了一下午的戲，剛回來卻又主動借船返航。這次是專門為了陪“我”去看戲的。這就是友情，純潔的令人自豪的友情。4.我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有

57、什么高低。 “我”本不喜歡看戲，但小伙伴們看了一下午的戲，剛回來 運用比喻手法，把“航船”比作“大白魚”，生動形象的寫出了船行速度之快，從側面寫出了小伙伴駕船技術之嫻熟，表現了“我”愿望得以實現后的快樂心情。5.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥， 運用比喻手法，把“航船”比作“大白魚”，生動形象的寫五、社戲原文開頭部分寫的是“我”成年后在劇場看中國戲的兩段經歷。課后閱讀這些文字，體會一下，作者通過寫不同的看戲經歷，表達了一種怎樣的情思？五、社戲原文開頭部分寫的是“我”成年后在劇場看中國戲的兩狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

58、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

59、元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路參考答案： 社戲原文的開頭部分，寫了“我”成年后兩次在都市看京戲的經歷，與后文的平橋社戲形成鮮明對比。兩次看京戲，環(huán)境擁擠，人與人關系冷漠，心情窩囊壓抑，表現了厭煩和倦??；看社戲是景色美麗醉人，人們淳樸、善良，表達對勞動人民的熱愛和對美好生活的向往。狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀

60、元成才路狀元成才路課后作業(yè)1.完成課后練習。2.閱讀魯迅的其他作品，深入了解魯迅。課后作業(yè)1.完成課后練習。歡迎加入全國初中語文教師群53425608 全國初中語文教師群625385443歡迎加入全國初中語文教師群53425608 狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才