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1、XX教育全員育人實施方案范文隨著我校本學期全員育人活動系列的全面啟動，對教育教學管理的運行，操作提出了更高更新更具體更周密的要求。從“管理專屬區(qū)”，以“班組任為核心的管理團隊”，“育人包保制”，“權力下放責任到人”等全員管理方式。由班主任“一管到底”，與學生直線單向的交流到全體教師共同參與的縱橫交錯的網(wǎng)狀管理；由重結(jié)果的剛性管理到更關注過程的動態(tài)的理性管理；由只強調(diào)以分數(shù)論英雄的育人觀到關注學生心理健康、體魄健壯綜合素養(yǎng)提升的科學規(guī)范管理。對參與管理的教師實行“三評”，即：學生評議教師、班組長評議教師、年級部評議班組任的三級評議體制。具體賦分情況如下：全員育人管理細則內(nèi)容1、教學模式的使用是否

2、靈活，課上是否根據(jù)學生需要及時調(diào)整教學思路和教學策略；2、是否既傳承知識，又重視對學生健康人生觀的教育；3、課堂語言是否具有親和力和感染力，是否經(jīng)常與學生進行不同形式的談話，效果是否是學生心靈所需，啟開學生的思緒；4、上課是否經(jīng)常有遲到早退、中退離堂、接打手機的現(xiàn)象；5、批改作業(yè)是否及時認真，是否有評價診斷，是否經(jīng)常讓學生批改作業(yè)；6、課堂上是否既學到了知識，又感到心情愉悅；7、教師是否經(jīng)常把生活中的怨氣帶到課堂,抱怨生活埋怨人生的不公平；8、當你需要輔導時，是否遭到老師的拒絕或發(fā)火；9、是否在有其他老師參與聽課時，運用“自學、釋疑、達標”的教學模式，而平時卻又換另一副“面孔”；10、你是否是

3、在興奮中期待老師的到來，是否在愉悅中接受學習的內(nèi)容，是否在課時結(jié)束時又余意未盡。還是在排斥或郁悶中等待課時的結(jié)束；11、老師布置的作業(yè)是否有重復或課業(yè)量過多而苦不堪言；12、你的代課教師是否參加由學校、年級、班級組織的各類自主活動；班主任及年級部賦分表內(nèi)容1、談話記錄(=質(zhì)量*數(shù)量)2、課下是否經(jīng)常輔導學生3、聽課記錄（=質(zhì)量*n/常數(shù)）4、值日時段管理效果（包括自主學習、自主活動、對偶發(fā)事件的處理力度及掌控能力）5、學生成長檔案的成長情況6、是否經(jīng)常主動參與聽課、走課、議課7、年級部召開會議參加的次數(shù)及記錄情況8、平時用積極的言行引導其他老師，還是談及無關9、辦公室電腦是否運用教研活動，還是涉及無

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