1、中班科學(xué)活動(dòng)比高矮教課方案與教課反省1、環(huán)境準(zhǔn)備：入場(chǎng)處懸掛的小鈴鐺。、幼兒準(zhǔn)備：畫有高矮不同的三棵樹的練習(xí)紙。三、指導(dǎo)重點(diǎn)、活動(dòng)重點(diǎn)：感知高矮，學(xué)習(xí)比較高矮的方法。、活動(dòng)難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。、指導(dǎo)重點(diǎn)：指引幼兒用察看、對(duì)照的方法比較高矮，初步認(rèn)識(shí)比較高矮是需要參照物的。四、活動(dòng)過(guò)程：、體驗(yàn)高矮。（1）帶幼兒入場(chǎng)。（幼兒挨次從入場(chǎng)懸掛的小鈴鐺下走過(guò)）2）提出問(wèn)題：“為何有的人走過(guò)的時(shí)候小鈴鐺響了，有的人走過(guò)的時(shí)候小鈴鐺沒有響呢？”教師總結(jié)：小朋友有的高，就遇到了小鈴鐺。有的矮，就沒有遇到小鈴鐺。、比高矮比高矮的正確方法。1）教師和幼兒比高矮。教師站在地上立正，比一比，誰(shuí)高誰(shuí)愛？學(xué)說(shuō)：老師

2、比小朋友高，小朋友比老師矮。（2）幼兒與幼兒比高矮。兩個(gè)幼兒站在不同的高度比高矮（再對(duì)換地點(diǎn)進(jìn)行比較）。指引議論，兩個(gè)人比高矮應(yīng)當(dāng)怎么比才是正確的？小結(jié)：比高矮的正確方法，是在同一水平線上比。、初步理解簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系。1）請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較。讓幼兒理解比較高矮是需要參照物的。2）請(qǐng)三個(gè)幼兒排隊(duì)（從高到矮），并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。3）請(qǐng)幼兒為高矮不同的三棵樹涂三種不同的顏色。4）游戲：找個(gè)朋友比一比。幼兒邊拍手邊念兒歌：“找、找、找，找朋友，找到一個(gè)好朋友，立正，比一比，我是高來(lái)仍是矮。”游戲頻頻進(jìn)行2-3次。要求幼兒

3、每次找的對(duì)象不同樣，游戲后請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)比的結(jié)果。要求用語(yǔ)言正確表達(dá)：“我和xx同樣高”“我比xx高，xx比我矮”。、延長(zhǎng)活動(dòng)：到操場(chǎng)上去找任何一種物體與自己比高矮。并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，如：我和大樹比，樹高我矮；我和欄桿比，我高欄桿矮。提示幼兒要站在同一水平面上做比較。課后反省：我感覺這節(jié)科學(xué)活動(dòng)課很風(fēng)趣，跟我們的生活比較湊近，因此幼兒也很簡(jiǎn)單理解，這節(jié)活動(dòng)課我比較關(guān)注幼兒的操作，因此在設(shè)計(jì)幼兒操作環(huán)節(jié)是用了層層遞進(jìn)。如第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清楚，由易到難的讓幼兒能依據(jù)自己狀況多層次的選擇操作。最后，我經(jīng)過(guò)游戲找朋友比高矮讓幼兒理解物體高矮是需要參照物的。固然我的設(shè)計(jì)很好，幼兒也很踴躍的參加，可是仍是存在一些不足的地方如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)應(yīng)當(dāng)要為幼兒供給一些大型積木、椅子等，讓幼兒有時(shí)機(jī)站在不同水平面比較，能自己找尋出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然，還有在時(shí)間掌握上我沒有分配好，致使最后的找好朋友環(huán)節(jié)有點(diǎn)倉(cāng)促的就結(jié)束了，并且場(chǎng)面有點(diǎn)亂，原由是自己在游戲以前并無(wú)給幼兒正確的指令，不過(guò)含糊的說(shuō)了