1、第 第 頁實(shí)用版語文老師教學(xué)反思范文三篇語文老師教學(xué)反思1 本學(xué)期我擔(dān)負(fù)四班級語文教學(xué)工作。很快的，一個學(xué)期已過大半，回首過去的日子，反思這一段的教學(xué)經(jīng)受，也有一些收獲和問題。在反復(fù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的過程中，我有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有很大的收獲。 我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)覺效果還挺好的。 1、語文的課堂上，把肢體運(yùn)作學(xué)習(xí)活動和語文科聯(lián)系起來，讓同學(xué)搭一搭、動一動、演一演、說一說，將使同學(xué)覺得學(xué)習(xí)語文也是簡單的事。在在語文教學(xué)中，我一方面利用生活中的實(shí)際事例進(jìn)行講解，化難為易。另一方面大膽的運(yùn)用肢體語言，形象而又夸張的進(jìn)行表演，從而讓同學(xué)既覺得活潑，又變得生動。同學(xué)不僅僅興致盎然，而且也

2、簡單掌控。 2、愛因斯坦認(rèn)為“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。問題的發(fā)覺和提出，常常意味著一個新領(lǐng)域的開拓”。在語文教學(xué)中，老師不僅僅能夠提些問題，如：學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？懂得了什么？你會怎樣做？讓同學(xué)聯(lián)系自身回答下列問題，提高內(nèi)省智能，同時讓同學(xué)擅長發(fā)覺問題。在發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程中，同學(xué)的內(nèi)省智能、交際智能得到了培育。 3、“以人為本”，這是新課程教育思想的表達(dá)。老師應(yīng)依據(jù)不一樣的教學(xué)資料和教學(xué)對象采用敏捷多樣的教學(xué)方法。我在備課時仔細(xì)鉆研教材，熟識課程標(biāo)準(zhǔn)后，再換個角度想，假如我是同學(xué)我喜愛以什么樣的方式來學(xué)習(xí)新資料。想出幾個方案，在課堂上針對同學(xué)的詳細(xì)狀況

3、來選取不一樣的教法。把珍貴的課堂時間還給同學(xué)，讓他們在自主學(xué)習(xí)的寬闊天地里，享受陽光，吸取自我所需要的知識，在不知不覺中完成教學(xué)目標(biāo)。 4、把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。如把作文教學(xué)與各學(xué)科融合起來如在音樂課中，讓同學(xué)記一記自我是怎樣學(xué)習(xí)歌曲、舞蹈和當(dāng)時的心情。在美術(shù)課中寫一寫自我是怎樣畫出一幅幅精美的圖畫的，及看到自我畫的感受。 這個學(xué)期的教學(xué)工作它使我得到了許多的啟示，也讓我真正體會到作為一位老師“潤物細(xì)無聲”的內(nèi)涵，在潛移默化中，培育孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的性格，和他們一齊健壯成長。 語文老師教學(xué)反思2 1、加分嘉獎機(jī)制： 考核主要從預(yù)習(xí)完成狀況、課堂表現(xiàn)狀況、作業(yè)完成狀況三個方面進(jìn)行，

4、預(yù)習(xí)完成狀況以組員實(shí)際完成的預(yù)習(xí)任務(wù)狀況為依據(jù)，將組員劃分三個等級ABC依次計(jì)3、2、1分；課堂表現(xiàn)狀況依據(jù)同學(xué)參加課堂的實(shí)際狀況按三個等級ABC依次計(jì)3、2、1分；作業(yè)完成質(zhì)量狀況按三個等級ABC依次計(jì)3、2、1分。 2、扣分懲處機(jī)制： 紀(jì)律：課堂上不得有任意講話，睡覺，看小說，遲到、早退、曠課等違紀(jì)狀況，積極參與班級和組上組織的各項(xiàng)活動，不推諉，不缺席。 組員如有違反上述要求的，每次扣1分。 自主學(xué)習(xí)：要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和反饋檢測任務(wù)，組員要按時完成各學(xué)科的學(xué)案和作業(yè)并實(shí)時交納，不抄襲，不打折扣；根據(jù)考試要求完成各科目的平常檢測。 凡未完成預(yù)習(xí)等任務(wù)的一次扣1分；缺交作業(yè)一次扣1分，

5、作業(yè)、測試抄襲每次扣1分。 合作溝通：組員積極參加課堂小組爭論，仔細(xì)解答學(xué)習(xí)問題，積極參加課堂展示與溝通，積極參加組員之間互幫互學(xué)活動； 在課堂合作學(xué)習(xí)中，一天內(nèi)不參加課堂爭論合作學(xué)習(xí)，游離于小組學(xué)習(xí)之外者，扣1分；一天內(nèi)不進(jìn)行互幫互學(xué)的，扣1分。 小組長按周真實(shí)的統(tǒng)計(jì)本組平均分，并以周為單位算出月、半期、期平均分。小組長的得分需要得到本組組員認(rèn)可。 3、評價結(jié)果 各班級每周匯總一次，并評出優(yōu)秀小組長一名。下周歸0，從新計(jì)算。學(xué)校每一個教學(xué)月匯總一次。下個教學(xué)月歸0,從新計(jì)算。每個教學(xué)月學(xué)校將評出優(yōu)秀小組長、優(yōu)秀班級體，并予以適當(dāng)嘉獎。學(xué)期末學(xué)校將評出年度優(yōu)秀小組長、年度小組合作優(yōu)秀班級體。并

6、予以適當(dāng)嘉獎。 語文老師教學(xué)反思3 語文教學(xué)存在著方方面面的問題，要全面系統(tǒng)地去討論和講解，不是一時半刻能做到的。在此，我僅從寫作、對待同學(xué)以及對自己的要求三方面進(jìn)行一些簡約的總結(jié)。觀點(diǎn)想法不算成熟，有待大家共同探討和激勵。 一、關(guān)于寫作 幾年下來,我發(fā)覺一個現(xiàn)象:許多同學(xué)語文成果很好,也寫得一手好文章,可是他們中大多數(shù)不太喜愛語文課,因此上課也是漫不經(jīng)心的;另外一些同學(xué)很仔細(xì),語文課上老師說的每句話,板書的每個字,他們都會記錄下來,可是語文成果卻不盡如人意.為什么會涌現(xiàn)如此結(jié)局?緣由很簡約,前者愛看書,而后者卻把看書當(dāng)成了任務(wù),努力完成,體味不到其中的任何樂趣.針對這種現(xiàn)狀,我認(rèn)為語文老師給

7、自己的定位就非常重要了. 首先我們要充當(dāng)引路人,引領(lǐng)我們的每個同學(xué)走進(jìn)文學(xué)的殿堂.其實(shí),想想我們自己,當(dāng)你把閱讀變成你生活中不可或缺的一部分時,還用擔(dān)憂讀書仔細(xì)不仔細(xì)的問題么?所以,面對初一的同學(xué),我并不急著分析課本,而是向他們介紹中外名著,把其中的經(jīng)典情節(jié)用幽默的語言簡約的講給同學(xué)聽.這樣做最徑直的好處就是吊起同學(xué)的胃口,讓他們自發(fā)的去找名著閱讀,這樣比你語重心長的向他推舉,聲色俱厲的強(qiáng)令的效果要好得多. 其二,分析課文時沒有一個人喜愛板著臉的嚴(yán)厲說教,孔子說的好:己所不欲,勿施與人.找到可以引起同學(xué)愛好的相關(guān)話題后,我盡量讓同學(xué)笑著聽課,任意發(fā)言,只要是跟這個話題相關(guān)的,你想說就說.漸漸的

8、,同學(xué)有了更高一層的要求,他們有了寫的欲望,很想把心里話寫下來,由于是自發(fā)的寫作,他們也會自覺的錘煉字詞,不厭其煩的改.我想,到了這個程度,我們還擔(dān)憂同學(xué)不情愿學(xué)習(xí)語文么? 其三,留意語文課的深度.我覺得語文學(xué)習(xí)決不能停留在表面.所以,我常常給同學(xué)讀美文,引導(dǎo)同學(xué)爭論其中蘊(yùn)涵的哲理,提示他們其中精美字詞句的意境,并要他們寫下聽后感.這樣訓(xùn)練的結(jié)果,同學(xué)從文章中提取有效信息的技能提高了,而且由于聽的多,視野也開闊了,寫起作文來也是素材多多,觀點(diǎn)新奇,常常會有讓人耳目一新的佳作涌現(xiàn)呢! 第四.讓同學(xué)養(yǎng)成寫隨筆日記的好習(xí)慣。把生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來，一方面為將來提供了一個回憶的出口，讓大家練就一雙發(fā)覺美的眼睛。另一方面也是為寫作積累素材。許多同學(xué)一到寫作時就覺得沒有東西可以寫，就是由于缺少了生活的素材。 第五，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣。但凡平常覺得精美的語句，可以摘抄在一個本子上。還有一些名人名言啦，名人事跡啦，作為寫作時的范例引用，加強(qiáng)寫作勸服力。不至于使文章顯得過于空洞。 第六，開展課前三分鐘活動。要求每一位同學(xué)根據(jù)學(xué)號的順次，一課一生，在課前三分鐘進(jìn)行一個簡短的