1、優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級(jí)：_任教老師：_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan6.登山虎的腳老糧倉(cāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)執(zhí)教者：朱平第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)作者是如何環(huán)繞登山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中意會(huì)環(huán)繞一個(gè)意思來寫好片段的方法；、認(rèn)識(shí)大自然的奇怪，培養(yǎng)自己留意觀察周圍事物的興趣。授課重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)作者是如何環(huán)繞登山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中意會(huì)環(huán)繞一個(gè)意思寫好片段的方法；授課難點(diǎn)：登山虎是如何一腳一腳地往上爬的。授課準(zhǔn)備：多媒體課件授課過

2、程：一、復(fù)習(xí)：聽寫詞語（睜開、均勻、縫隙、逐漸、觸角、重疊）二、導(dǎo)入課文：登山虎的葉子之所以會(huì)這樣活力勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系親近，它的腳終歸是如何的呢？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。三、學(xué)習(xí)第3自然段1、自由讀第三段，達(dá)成填空。（提問：此段寫了登山虎的腳的哪些方面？）育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan2、默讀第三段，用橫線劃出詳盡描繪登山虎腳的句子。3、齊讀。4、請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語言表達(dá)登山虎的腳生長(zhǎng)的地點(diǎn)、形狀和顏色。5、作者能把登山虎的腳寫得那么形象詳盡，說了然什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）四、學(xué)習(xí)第4自然段1

3、、老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下登山虎是如何在墻上爬的？2、自讀課文，達(dá)成填空。3、請(qǐng)一起學(xué)讀第四段，思慮：登山虎是如何在墻上爬的？多媒體顯示、理解。（一棵登山虎是如何在墻上爬的。）4、用“”劃出登山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸-巴-拉-貼5、齊讀6、作者寫登山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？談?wù)?、?bào)告。（登山虎其實(shí)不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。）7、多媒體再顯示（一棵-滿墻的登山虎）。五、授課第5自然段1、比較學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不一樣樣情況。觸著墻：堅(jiān)固育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan沒觸著墻：萎了2、登山虎的腳與墻的關(guān)系如何？3、齊讀六、總結(jié)課文：1、作者環(huán)繞登山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)地點(diǎn)、形狀和顏色，再講它是如何在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的登山虎的腳有何不一樣樣。2、思疑：我們觀察登山虎時(shí)最引人注意的是葉子，但是作者卻能把隱蔽在葉子間的腳寫得這么詳盡詳盡，說了然什么？（觀察細(xì)致、耐心，并用正確、生動(dòng)的語言描繪，使登山虎的腳給我們留下了深刻的印象。七、作業(yè)：