1、教學(xué)小故事之一共有多少成都天府新區(qū)籍田小學(xué) 胡自橋 張俊英要準(zhǔn)備新教師亮相課了，上什么課呢？估計(jì)到時(shí)應(yīng)該會(huì)上到加與減，那就上加與減的第一課時(shí)一共有多少吧。翻開課本，3+2=5，這么簡(jiǎn)單，幼兒園都會(huì)了，怎么上??？“就按照書上的知識(shí)講完，然后完成練習(xí)題就可以了啊?！蔽覂?nèi)心是這么想的。在看完教案，了解了重難點(diǎn)和教學(xué)設(shè)計(jì)后。我去請(qǐng)教了師傅胡主任。他給我提出了六點(diǎn)建議：1.要怎么完成教學(xué)重點(diǎn)加法的意義？就要讓其說出圖片所表達(dá)的意思來。2.書上都是讓填數(shù)字，可以通過最后去掉“+ ”“=”，嘗試讓他們自己寫加法算式來突破教學(xué)難點(diǎn)正確書寫加法算式。3.問他們一個(gè)問題比如“5個(gè)蘋果吃了一個(gè)，一共還剩幾個(gè)？”雖然

2、有“一共”，但這里主要表達(dá)的意思是“?！?，這可以為下節(jié)課做鋪墊。4.可以采納新區(qū)教材培訓(xùn)時(shí)老師的建議，補(bǔ)充加法可以是三個(gè)或多個(gè)部分相加，但是一句話帶過。5. 雖然他們大多數(shù)知道3+2=5，但是要把怎么得來的搞清楚。要強(qiáng)調(diào)一個(gè)代表一只熊貓，讓他們知道一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。從書上的“熊貓”的圖片到符號(hào)化的“”，再到抽象化的數(shù)字，要讓他們清楚每一步的過程，只要基礎(chǔ)打牢了，才算真正理解加法算式的含義，以后學(xué)起來也更輕松。6.在了解了我的課程時(shí)間表后，胡主任建議我可先在1班磨課，聽我上課，調(diào)整后再到3班磨課，再調(diào)整，最后上公開課。接著，我把課件按照胡主任的建議改了，在1班上了一節(jié)課，他也來聽了。我也發(fā)現(xiàn)了

3、一些問題，他又提出了一些建議，然后，我們調(diào)整了一些地方：1.在擺一擺中，要先講規(guī)則，另外可以讓同學(xué)到黑板上用磁鐵代表物體擺，讓視覺停留在黑板上。2.練習(xí)太多，不符合一年級(jí)同學(xué)喜歡游戲愛動(dòng)的天性，可以加上開火車游戲，讓他們坐著，老師當(dāng)司機(jī),并說“火車，火車開起來”，坐得好的2個(gè)同學(xué)可以上老師的火車，可以預(yù)設(shè)1+2=3 3+2=5或1+2+2=5這兩個(gè)問題，視情況選擇一個(gè)。3.可以買棒棒糖取替吃蘋果那個(gè)題，也可以預(yù)設(shè)兩個(gè)問題，一個(gè)加法，老師獎(jiǎng)勵(lì)了4個(gè)給同學(xué)，還剩2個(gè)，問：老師一共拿了多少個(gè)來；一個(gè)減法，老師帶來了6個(gè)，獎(jiǎng)勵(lì)了4個(gè)，問口袋里還有多少個(gè)，都可以。4.課堂不夠熱情，雖然老師聲音甜美，總覺

4、得負(fù)強(qiáng)化有點(diǎn)多，可以多給鼓勵(lì)，要讓學(xué)生因?yàn)橄矚g我而喜歡數(shù)學(xué)，以后可以多到班上，跟他們一起玩。再按照上面的思路又改了課件，我又想了想游戲的地方，如果讓孩子“動(dòng)起來”，而只有我一個(gè)人在上面開火車，孩子坐著，根本就沒有動(dòng)，所以到3班磨課時(shí)，我讓同學(xué)們都站起來和老師都開火車。課后羅羽瑞老師建議開火車不用再讓同學(xué)當(dāng)司機(jī)，因?yàn)楹竺娴耐瑢W(xué)沒有被抽到，同時(shí)速度過快，他們都不想站起來了。還有給每個(gè)小組獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)可以用下面的黑板，而孩子擺磁鐵的可以加上相應(yīng)的加法算式應(yīng)在上面，因?yàn)樯厦娴氖侵骱诎?。公開課是按照最終確定的教學(xué)設(shè)計(jì)來進(jìn)行的。首先，由魔術(shù)導(dǎo)入，“一只手3支，一只手2支，怎么變成了5支？”激發(fā)了同學(xué)們的興趣；再

5、把實(shí)物“熊貓”通過“”符號(hào)化，最后抽象化為數(shù)字“3”和“2”，用神奇的“+”把兩部分合起來，讓孩子們理解了加法的意義；緊接著，讓他們說出教室里所看到的加法，將所學(xué)運(yùn)用到了實(shí)際生活中去；然后讓同學(xué)們自己動(dòng)手操作探索，進(jìn)一步加深了對(duì)加法的理解，并讓部分同學(xué)用磁鐵在黑板上演示，讓加法算式視覺停留；最后玩了他們喜歡的“開火車”游戲，在玩中親身體會(huì)了連續(xù)加2的過程，讓數(shù)學(xué)課動(dòng)起來了；活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行棒棒糖獎(jiǎng)勵(lì)3個(gè)，口袋剩2個(gè)，讓他們猜總共帶來多少個(gè)，完美收尾。課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，同時(shí)指出了一些細(xì)節(jié)，我也認(rèn)真反思了不足。比如：1.公開課需提前帶到錄播室，不能讓其他老師等，畢竟是校級(jí)

6、教研；時(shí)間處理上還把握不夠好，以后可以戴個(gè)手表。2.在“擺一擺”中，教材是算式填空從一個(gè)到兩個(gè)再到三個(gè)，我應(yīng)該還是在黑板上把空留上，體現(xiàn)出由簡(jiǎn)到難。3.在玩“開火車”游戲時(shí)，三個(gè)加法算式應(yīng)對(duì)齊，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)每次都是多2，讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4.在最后獎(jiǎng)勵(lì)后，可加上一句“這就是我們今天所學(xué)的一共有多少（加法）”，進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)題。5.在“擺一擺”，可以先獨(dú)立操作，再同桌幫助糾正，這樣可以培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。本節(jié)數(shù)學(xué)課，有以下亮點(diǎn)值得以后繼續(xù)用起來：1.數(shù)學(xué)課活起來了，比如讓同學(xué)說出教室里的加法，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中了；把課后每次增加2個(gè)蘋果的題變成“開火車”游戲（每次上2個(gè)人）。2.數(shù)學(xué)課動(dòng)起來了，比如讓他們動(dòng)手?jǐn)[一擺，在實(shí)際操作中探索加法；比如“開火車”游戲，讓他們?nèi)空酒饋黹_火車，他們非常開心，將活動(dòng)推向了高潮。因?yàn)橐荒昙?jí)的小學(xué)生好動(dòng)，讓他們動(dòng)起來是符合他們的年齡特點(diǎn)的。3.魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)了他們的好奇心，吸引了他們的注意力。4.棒棒獎(jiǎng)勵(lì)收尾，既獎(jiǎng)勵(lì)了表現(xiàn)好的同學(xué)，“猜猜一共帶了多少來”又