1、Word 班主任工作事跡材料 自參與工作以來，先后擔當過幾屆班主任工作，多年教學管理實踐使我深深體會到班風，班主任的工作質量與學風的好壞有直接關系。作為一班之主，首先要營造班級和諧氛圍，到處關懷和愛惜同學，要讓同學感到班集體的暖和，感到他們是在愛心海洋中學習和生活，這樣才能調動起同學在各方面的樂觀性，促進班集體健康進展。 一、建立強有力的班委會，充分發(fā)揮其作用。 魏書生說：“管理是集體的骨架?！倍嗉壸鳛閷W校管理的基本單位，也是一個小集體，管理工作當然也起著舉足輕重的作用。有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就會像一架機器健康而有序地運轉。對于中同學來說，他們對生活布滿奇怪 ，也渴望介入生活，更

2、渴望自己的才能得到同學們的認可工作中特殊留意這一點，那就是在班級中給同學機會和條件，讓他們成為管理班級的仆人。實踐中我體會到，組建一個好的班委會是建設一個好的班集體的關鍵，而一個頑強的同學集體，必需要有一批團結在班主任四周的樂觀分子，并由這些樂觀分子來擔當班的領導，組成班集體的核心，這樣才能有力地帶動全班同學，團結友愛，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，養(yǎng)成勤奮好學的好風氣，因此，每當我接受一個新班時，我總是和同學談心，留意他們的言行，發(fā)覺他們的力量，選擇樂觀分子，選好候選人，組成臨時班委會，工作學習一段時間后，再進行民主選舉，產生正式班委。班委成員是班級的骨干分子，他們是在服務的基礎上實行管理的。

3、他們的示范服務是一種無聲的管理、無形的激勵，正是這種無聲無形的管理和激勵使一種樂觀、健康、向上的有聲有形的班風蔚然形成。在這種風氣中班級管理工作通過一種示范激勵的途徑使同學將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進行比較、對比，從而引導同學自我評價、自我修正、自我管理、自我教育。 長期以來，班主任給人的普遍印象是起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏事、疲乏不堪，究其緣由是忽視了同學成長過程中的主體意識，把原本屬于他們自己的事代勞了，剝奪了同學經受磨練的機會。怎樣擺脫這局面，班主任應轉變觀念，轉換自己的角色，淡化“管理者”意識，肯定要敢于讓同學去摸索的意識，讓更多的同學在集體中擔當責

4、任。這樣不僅可以增加同學的集體意識和班級分散力，而且可以同學獲得班級管理仆人的樂觀體驗，從而激發(fā)同學主動參加班級管理的樂觀性，并從管理者的角色中學會管理他人，學會自我管理。 對班級領導不能只是使用，還要重視培育他們，嚴格要求他們，既鼓舞他們大膽工作，又教育他們嚴以律己，以身作則，做學習的模范。在班上我極力維護他們的威信，對他們的工作成果充分確定，但也不掩飾他們的缺點，每學期定時召開幾次班委會議，總結工作閱歷，調整失誤，由于班委會的作用發(fā)揮很好，我所在的班級在學校各項活動中表現很樂觀，在班級紀律、衛(wèi)生、學習方面都得到了校領導的表揚。 二、讓同學參加班級管理中，發(fā)揮同學的主體作用。 讓同學參加班級

5、管理，自己管自己，發(fā)揮主體作用，讓他們熟悉自己不再是被動的被管教的對象，而是真正體會到仆人翁的感覺，增加了責任感和信念，同時同學自我管理自我服務的過程，也是一個意志力量和意志熬煉的過程，從而培育了同學的意志力和約束力。開學初，我們就如何管理好班級，增創(chuàng)好集體，在全班綻開了大爭論，每位同學都樂觀發(fā)言，提出見解，有個別同學在課后還寫了書面建議，通過同學們的爭論，經班委會同意，我班制定了班級規(guī)章制度和懲罰措施，然后大家對比執(zhí)行，效果很好，形成了良好班風，同學們嚴格遵守自己制定的班規(guī)，現在遵守班規(guī)已成為自覺的行為。 三、關懷同學，施以愛心，樂觀溝通，樹其信念。 學校是一塊特別的文化園地。真誠關懷、喜愛

6、同學，對同學動之以情，曉之以理，導之以行，使同學感到老師可親可敬，是自己學習的楷模。這樣，老師的“傳道授業(yè)”才能通過同學感情的“過濾”和“催化”，變成同學的需求和行動。當師生在感情產生共鳴形成遵師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關系。我要求每個同學每天都要寫日記，每天晚上在燈下閱讀孩子們的日記成了我的生活習慣。通過同學的日記，我能準時了解孩子們的思想動態(tài)、生活困難、喜怒哀樂。同學也特別情愿以這種形式與我溝通，同我講心里話，做我的知心伴侶。學校同學，進校時，同學程度參差不齊，差生自卑心理嚴峻，由于底子差，他們不愿學，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠遠的。針對這些特點，我在

7、平常與同學的接觸中，我力求把自己放在與同學公平的地位，遇事盡量以商議 的口氣，不用命令的口氣或責怪的語氣說話。盡量在同學中間制造一種和諧的氣氛與情感。我知道同學是活生生的人，有共性、有自尊心，有時犯一些小錯誤也是正常的，要正確引導，不要大驚小怪、小題大做，更不要為此去懲罰他們。平常對同學多一分關懷少一分訓斥；多一點鼓舞少一些批判。俗話說：尺有所短，寸有所長，每個人都有它的優(yōu)點和缺點，我主動去接近他門，了解他們，關懷他們，使他們熟悉到路就在自己的腳下，消退自卑心理，重新熟悉自己，以樂觀的心態(tài)發(fā)掘自身的閃光點，從而激勵他們奮勉向上。 四、把握批判的藝術。 學校同學年齡正處于一半是兒童，一半是成人的

8、特別時期，其要面子，渴望被人敬重，被人理解，對在這一年齡段的同學，班主任更應當運用好批判的技巧，動之以情，曉之以理，重在引導，把嚴峻和寬容相結合，多采納鼓舞性批判，只有這樣同學才能愿意接受批判，而且產生改正錯誤的士氣和力氣。 我多采納鼓舞、商討批判，我班有一男生上課愛做小動作、愛講話，可在學校藝術節(jié)晚會上唱歌，贏得了同學們的掌聲，事后，我找到他說：你唱歌得很好，也關懷班集體，假如上課集中留意力聽課，信任你會表現得更好，你再想一想，假如你在臺上唱歌，臺下觀眾大聲喧嘩，你能興奮嗎？這樣話雖不多，點到要害，又顧及了他的面子，同學也愿意接受，從今他改掉了上課愛講話的毛病，學習成果也趕上來了。 通過這幾年的班主任工作實踐，我深深體會到，班主任的任務不僅僅是帶好班級，更重要的是要成為同學成長的引路人，使他們都能健康的成長。有人說老師的工作是高尚的。我說，高尚的背后是布滿曲折艱辛的歷程，不管我在工作中遇到多少困難和挫折，我都堅決一個信念，為了祖國的教育事業(yè)，為了