1、 2022年二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案 教材分析 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生寵愛(ài)的童話故事形式消失，借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)狀況的不同，給予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的特長(zhǎng)，正視自己的缺乏”這一深刻的道理。 學(xué)生分析 剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有深厚的興趣，奇怪心強(qiáng)，但缺乏肯定的鑒別力量。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)把握了一些識(shí)字的方法，喜愛(ài)讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)力量、規(guī)律思維力量欠佳，有意留意的時(shí)間還比擬短，好動(dòng)、好玩。 設(shè)計(jì)理念 1、在新教材和課程標(biāo)準(zhǔn)中，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)

2、的欲望都很劇烈，要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念，要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展的情感氣氛，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性、主動(dòng)性和制造性。 2、讓師生之間形成這樣一種特定的關(guān)系：教師提出一系列問(wèn)題，并由此誘導(dǎo)學(xué)生作出討論的反響。學(xué)生通過(guò)討論性思索，答復(fù)教師提出的一系列具有誘導(dǎo)傾向的問(wèn)題，到達(dá)獵取學(xué)問(wèn)的目的。 3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō);引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中熟悉生字，讀懂故事。 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。 2、能正確、流利、有感

3、情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。 3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的特長(zhǎng)。 教學(xué)流程 一.創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 同學(xué)們，你們喜愛(ài)春天嗎?現(xiàn)在我們就一起去找春天吧!引導(dǎo)學(xué)生齊唱春天在哪里。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹(shù)來(lái)了!還帶來(lái)了它的朋友小棗樹(shù)呢。想知道它們?cè)诖禾?、秋天時(shí)有什么不同嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就能找到答案了。(板書(shū)課題) 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的教師。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，首先用學(xué)生會(huì)唱的歌曲制造一種寬松、開(kāi)心的教學(xué)氣氛，使每個(gè)學(xué)生在沒(méi)有外界壓力的狀態(tài)下，充分綻開(kāi)想象。教者以啟發(fā)質(zhì)疑為突破口，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加

4、、主動(dòng)思索、主動(dòng)探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲。 二.閱讀、識(shí)字、探究、感悟。 1、初讀課文，整體感知。 (1)自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)誕生字。答復(fù)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣? 設(shè)計(jì)意圖：明確初讀目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思索，以簡(jiǎn)潔的問(wèn)答，提高學(xué)生的讀書(shū)效率，到達(dá)對(duì)課文的整體感知。 (2)出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。并想方法記住它。 設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生自主識(shí)字，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 (3)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位做預(yù)備，幫忙不會(huì)認(rèn)的同學(xué)想方法認(rèn)字。以小組競(jìng)賽的形式讀。 設(shè)計(jì)意圖：抓住學(xué)生喜愛(ài)競(jìng)賽的特點(diǎn)，培育團(tuán)結(jié)合作和竟?fàn)幰庾R(shí)。 2、再讀課文，突出

5、重點(diǎn)。 (1)用不同的符號(hào)畫(huà)出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)形狀特點(diǎn)的詞句。 設(shè)計(jì)意圖：抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)。以學(xué)生的自主閱讀為主，注意展現(xiàn)從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的熟悉過(guò)程。 (2)略讀分析這篇課文共幾個(gè)自然段?你喜愛(ài)哪幾句話?讀給大家聽(tīng)，要讀出感情噢! 設(shè)計(jì)意圖：鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的東西，重視學(xué)生的共性進(jìn)展。 (3)學(xué)生自選角色，有感情地表演出來(lái)，體會(huì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同?感悟小棗樹(shù)說(shuō)的話，你明白了什么道理?(小柳樹(shù)：得意、傲慢、不懂禮貌; 小棗樹(shù)：寬宏大量，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)別人的優(yōu)點(diǎn)。) 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)角色的研讀，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。 (4)讀了課文，大家有不明白

6、的地方嗎?大膽說(shuō)出來(lái)吧! 設(shè)計(jì)意圖：培育學(xué)生擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的力量，增加自主學(xué)習(xí)意識(shí)。 3、精讀課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。 (1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀課文，邊讀邊思索：你們預(yù)備抓住哪些語(yǔ)句把小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)呢? 設(shè)計(jì)意圖：教師賜予必要的點(diǎn)拔、指導(dǎo)，培育學(xué)生分析、解決問(wèn)題的力量。 (2)分角色表演讀課文。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)分析重點(diǎn)詞語(yǔ)，觀看插圖，對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的性格比照，加上學(xué)生自己的理解，把課文朗讀并表演出來(lái)，這樣可以促使學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言文字，化抽象的文字為詳細(xì)的情感。 三.拓展與穩(wěn)固 1、說(shuō)說(shuō)別人的特長(zhǎng)和自己的短處?？梢宰杂蛇x擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的特長(zhǎng)。假如自己不清晰自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提

7、示。先自己想想，然后小組溝通。 設(shè)計(jì)意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點(diǎn)，培育學(xué)生的規(guī)律思維力量，把文中人物的優(yōu)缺點(diǎn)轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實(shí)的每個(gè)人身上，使德育落到實(shí)處。 2、穩(wěn)固會(huì)認(rèn)的字 嬉戲：聽(tīng)音出示字卡。(教師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找誕生字，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。) 設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在玩中穩(wěn)固學(xué)問(wèn)。 3、總結(jié)談話：小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得美麗而得意，瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)卻不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而泄氣，也不因自己能結(jié)又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。我們是不是要學(xué)習(xí)小棗樹(shù)的高尚情操啊? 四.作業(yè)設(shè)計(jì) 今日你學(xué)到了什么?課后朗讀全文給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到的新學(xué)問(wèn)吧! 教學(xué)反思： 2022二

8、年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案2 教學(xué)目標(biāo)： 有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)知“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。 能正確，流利地朗讀課文。 在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積存語(yǔ)言。 在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能由于個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的小朋友。 教學(xué)預(yù)備： 鬧鐘一只生字詞卡片課件 教學(xué)過(guò)程： 一、談話設(shè)疑，提醒課題 1.師有感情地朗讀一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗讀時(shí)間為1分鐘。) 2.這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道，教師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗讀完這首小詩(shī)? 板書(shū)課題：一分鐘 3.設(shè)疑：俺們都知道，一分鐘等于60秒，可今日，俺們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎么回事呢? 二、初讀課文，

9、認(rèn)讀生字，整體感知 1.自由讀課文，畫(huà)誕生字詞，將生字詞多讀幾遍。 2.指名讀生字詞-開(kāi)火車(chē)讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字) 3.再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜愛(ài)的段落多讀一讀。 4.指名分段讀-評(píng)議-齊讀。 三、讀第一自然段，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字 1.課件出示這一段內(nèi)容，指名讀。 2.讀了這一段，你知道了些什么? 板書(shū)：鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。 3. 俺的發(fā)覺(jué)，在這一段中，有哪些字是俺們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。 4.元元又睡了，讓俺們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧! 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“欠”、的寫(xiě)法。 過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)

10、有遲到呢? 四、自學(xué)課文23自然段 1.自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。 2.匯報(bào)：自身讀后知道些什么? 板書(shū)：遲到20分鐘 3.觀看書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。 4.投影顯示句子：“元元特別懊悔。” (1)理解“懊悔”的意思。 (2)元元由于什么而懊悔。 (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才懊悔的?找出能表示元元懊悔的句子，讀一讀。 (4)朗讀下面三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣： A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。 B：他嘆了口氣，說(shuō)：“俺要是早一分鐘就就好了。” C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?五、拓展課文，實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)

11、1.你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)受? (或許也是起床耽擱了一分鐘，還可能是什么狀況耽擱了?) 2.你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢? 3.大家情愿演一演編故事嗎?題目“其次天的元元”。 故事發(fā)生時(shí)間段為：鬧鐘響了到學(xué)校上課。 同學(xué)自由編、演。 4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。 六、總結(jié)課文，安排作業(yè) 1.齊讀課文。 2.作業(yè)： (1)抄寫(xiě)生字詞。 (2)課外調(diào)查：一分鐘可以做哪些事情，(提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還可以是其他職業(yè)的人，甚至可以是動(dòng)物，交通工具) (3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自身有哪些收獲?有什么建議? 附板書(shū)設(shè)計(jì)： 7 一分鐘 多睡一分鐘遲到20分鐘時(shí)間寶貴 2022二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文

12、教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)讀“藤”、“哇”、“蚜”三個(gè)字。 2、讀課文，自己觀看畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。 3、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。 2、讀課文，自己觀看畫(huà)面，初步了解課文內(nèi)容。 3、正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“掛、怪”。 2、初步感知事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問(wèn)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、激情導(dǎo)入，提醒課題。 1、教師出示實(shí)物葫蘆，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，這是什么?葫蘆可以作中藥，能治病。 2、今日我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事我要的是葫蘆。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，訂正讀音：蘆：字音是l_，其次聲。讀“葫蘆

13、”一詞時(shí)，是輕聲，跟著教師再讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。 1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)誕生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。 2、同桌開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。 (1)翻開(kāi)課后的生字表，分別讀一讀，假如讀得不正確，進(jìn)展訂正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。 (2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。 3、教師檢查學(xué)生自學(xué)狀況。 (1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。 葫蘆掛些怕盯鄰居治驚奇 在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不精確的地方準(zhǔn)時(shí)訂正。 (2)看投影，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 葫蘆一些掛著潔白鄰居驚奇治一治自言自語(yǔ) (3)結(jié)合學(xué)

14、生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。教師板書(shū)。 蘆：上面是“草”字頭，下面的“戶”字第一筆是點(diǎn)，留意與“盧”字區(qū)分，“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。 盯：左右構(gòu)造，部首是“目”字旁，右邊是“丁”字。這是一個(gè)左形右聲的形聲字，表示目不轉(zhuǎn)睛地看。 怪：這是左右構(gòu)造的字，右上是“又”字，下面是“土”字，留意與“經(jīng)”字區(qū)分。 掛：第六筆是橫，不是豎，兩個(gè)“土”字上下排著。 些：上下構(gòu)造，上面的筆順是：豎橫豎提撇豎彎鉤 動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)展板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。 (4)理解詞意 結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)展理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查。 賽過(guò):賽過(guò)。本課指種葫蘆的人盼望葫蘆長(zhǎng)得比南

15、瓜還要大。 掛:本課是結(jié)(ji5)的意思。 蚜蟲(chóng)：昆蟲(chóng)，身體卵圓形，綠色，黃色或棕色，腹部大。吸取植物的汁液，是農(nóng)作物的害蟲(chóng)。俗稱：膩蟲(chóng)。 驚奇：納悶，不理解。 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。 2、同桌之間進(jìn)展互查。 3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。 4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)狀況。 (1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)展評(píng)價(jià)。 (2)想一想，課文講了一件什么事? 課文講的是一個(gè)人種葫蘆的事。這個(gè)人不知道葉子和葫蘆的關(guān)系，他只留意葫蘆，葉子上生了蚜蟲(chóng)他不管，鄰居勸他，他也不聽(tīng)，結(jié)果葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，小葫蘆也都落了。 四

16、、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展書(shū)寫(xiě)。 1、讓學(xué)生觀看田字格中的范字，而后描寫(xiě)。 2、教師讓學(xué)生進(jìn)展板演，進(jìn)展評(píng)價(jià)。 五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)狀況。 六、布置作業(yè) 1、抄寫(xiě)生字詞。 2、正確、流利地朗讀課文。 3、提出不懂的問(wèn)題。 附：板書(shū)設(shè)計(jì)： 2022二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案4 目標(biāo)預(yù)設(shè) 1、認(rèn)寫(xiě)本課生字。熟悉比方句。 2、通過(guò)搜集瀑布等有關(guān)水的資料，培育學(xué)生搜集和處理信息的力量。 3、有感情地朗讀、背誦課文，感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)瀑布的宏偉壯麗，激發(fā)喜愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)有感情朗讀感受詩(shī)歌的音韻美，體會(huì)瀑布的宏偉壯麗。 教學(xué)預(yù)備 1、學(xué)生：搜集資料 2、教師：多媒體課件 教學(xué)時(shí)間兩課時(shí) 教學(xué)互動(dòng)流程 第

17、一課時(shí) 一、提醒課題，溝通搜集的有關(guān)瀑布的資料。 二、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀生字。 1、同桌互讀互評(píng)。(是否讀準(zhǔn)、讀通) 2、指名逐節(jié)讀文。 3、認(rèn)讀生字。 4、在文中找生字的朋友，讀出詞語(yǔ)所在的句子。 5、齊讀詞語(yǔ) 6、齊讀課文。 三、初讀感知，熟悉比方句。 (補(bǔ)充：“一道白銀”指的是;如煙、如霧、如塵。) 四、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 五、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、讀課題。 2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，(出示課件)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。 3、齊讀課文。 二、美讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)境。 1、同桌互讀互評(píng)。 師：這節(jié)課，我們要進(jìn)行個(gè)師生詩(shī)歌朗讀會(huì)。我已經(jīng)預(yù)備好了，你們呢?(生：好了。)那你就挑自己讀得的一

18、個(gè)小節(jié)，讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。同桌讀得好，你就夸夸他;哪個(gè)地方讀得不好，你就給他提提建議。 2、學(xué)生展現(xiàn)讀。師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀，感悟詩(shī)境。 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： 師：為了朗讀會(huì)的勝利進(jìn)行，我們先相互聽(tīng)聽(tīng)是不是把每個(gè)小節(jié)都讀好了。誰(shuí)情愿把第一小節(jié)美美地讀給大家聽(tīng)? 第一小節(jié)：感受瀑布的聲音之美 生1：(讀第一小節(jié)) 師：誰(shuí)情愿當(dāng)小評(píng)委，給他評(píng)一評(píng)。 (指名評(píng)議) 師：瀑布的聲音究竟是怎樣的?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。 (課件：瀑布的聲音) 師：第一小節(jié)里說(shuō)這聲音似乎 生：疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。 師：我們班哪些孩子到過(guò)海邊?浪涌上岸灘的聲音，你們能學(xué)一學(xué)嗎? 生：嘩 師:讓我們閉上眼睛，豎起機(jī)智

19、的小耳朵，綻開(kāi)想像的翅膀，想一想瀑布的聲音還像什么?(播放瀑布的聲音) 師：下面，就讓我們?cè)谄俨嫉霓Z鳴聲中，再次讀讀這兩個(gè)比方。 (女生讀，男生讀) 師：聽(tīng)到這樣的轟鳴聲，你最想干什么? 生：快一點(diǎn)去看看瀑布是什么樣的! 師：我們就聽(tīng)著瀑布的轟鳴聲，懷著想早點(diǎn)看到瀑布的急迫心情讀讀第一小節(jié)。(齊讀第一小節(jié)) 其次小節(jié)：感受瀑布的顏色之美。 師：瀑布先聲奪人的非凡氣概，讓人急迫地想一睹它的真面目。我們連續(xù)往前走，請(qǐng)看其次小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀? 生：(讀其次小節(jié)) 師：你覺(jué)得自己讀得怎么樣? (該生自評(píng)后，再指名評(píng)議) 師：教師聽(tīng)出來(lái)了，“啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!”這一句，你把兩個(gè)感慨號(hào)讀出來(lái)了。這里為什么

20、用了兩個(gè)感慨號(hào)? 生：由于看到瀑布很感動(dòng)。由于 師：聯(lián)系上句和第一小節(jié)，想想，還有什么緣由，讓連續(xù)用了兩個(gè)感慨號(hào)? 生：第一小節(jié)講只聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，急迫地想看到它的樣子?，F(xiàn)在“山路突然一轉(zhuǎn)”，就一下子看到了瀑布的全身。 師：你是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子，能聯(lián)系上下文來(lái)理解。誰(shuí)再來(lái)讀讀一、二行的詩(shī)句?(指名讀，再齊讀) 師：這“瀑布的全身”究竟是什么樣的?請(qǐng)看大屏幕。 (課件：白色的屏幕上只消失一條瀑布) 師：你們能看出這瀑布很美嗎? 生：看不出來(lái)。 師：再仔細(xì)看(課件：瀑布的背景慢慢變成了“千丈青山”) 師：現(xiàn)在，你覺(jué)得瀑布美嗎? 生：太美了。 師：是啊，雪亮的瀑布在千丈青山的襯托下，似乎一道白銀，是那

21、樣的光榮奪目。這就是“襯著”。 (課件：消失“襯著”，生齊讀;再消失整句話“千丈青山襯著一道白銀”，生有感情讀。) 師：我們一起讀其次小節(jié)，把這般景象的美讀出來(lái)。(生齊讀) 第三小節(jié)：感受瀑布的形態(tài)之美 師：千丈青山襯著一道白銀，多迷人的景象，就讓我們一起去走近它吧。請(qǐng)看，我們來(lái)到了瀑布腳下。(課件：瀑布的錄相) 師：看到這么美的景物，你有什么感覺(jué)? 生：興奮、感動(dòng)、沉醉 師：景物一樣，不同的人看，會(huì)有不同的感受。帶著自己的感受，自己讀第三小節(jié)。 生：(自由讀第三小節(jié)) 師：誰(shuí)情愿到瀑布腳下來(lái)讀?(指名上臺(tái)讀，邊播放瀑布的錄相) 師：同一節(jié)詩(shī)，剛剛這幾個(gè)同學(xué)讀出了不同的感受，不同的語(yǔ)氣。下面，

22、讓我們一起站在瀑布腳下仰視，帶著自己的感受讀第3小節(jié)。 師：時(shí)時(shí)吹來(lái)一陣風(fēng),把它吹得如煙、如霧、如塵。這是怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想像一下。(創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，幫忙理解) 一陣陣微風(fēng)吹來(lái)，吹散了珍寶簾，飛沫漸漸上升、飄舞，漫天浮游，猶如輕煙;又慢慢集中、充滿，一切若隱若現(xiàn)，好像薄霧;再過(guò)會(huì)兒，最終化作塵埃，紛紛飄落 師：這是何等漂亮的風(fēng)光，讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀：站在瀑布讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)這種情境。 (看有瀑布視頻和文字的課件，全班齊讀。) (課件出示：瀑布的聲音似乎疊疊的浪涌上岸灘。瀑布的聲音似乎陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。雪亮的瀑布在千丈青山的襯托下，似乎一道白銀，是那樣的光榮奪目。)站在瀑布腳

23、下仰視，瀑布像一座珍寶的屏。 三、吟讀成誦 1、我們隨著的腳印，把整首詩(shī)美美地讀一讀。(看書(shū)齊讀) 2、聽(tīng)了大家的朗讀，我信任我們的詩(shī)歌朗讀會(huì)肯定會(huì)很勝利。下面，我宣布，山霞中心小學(xué)202班師生朗讀會(huì)正式開(kāi)頭。 (看有文字和瀑布景象的課件生配樂(lè)齊讀) 3、同學(xué)們的朗讀讓教師沉醉了。感謝大家?guī)Ыo我這么美的享受。情愿再讓教師享受一次嗎? (看只有瀑布景象的課件配樂(lè)齊讀。) 4、讀著讀著，我們就把課文背下來(lái)。同學(xué)們朗讀完了，該輪到我了。我試試能不能也給你們帶去美的享受。 (師配樂(lè)朗讀，生邊聽(tīng)邊欣賞課件) 5、這就是葉圣陶筆下的瀑布，孩子們，你們還記得我們學(xué)過(guò)李白描寫(xiě)瀑布的那首詩(shī)嗎?(齊背望廬山瀑布)

24、詩(shī)人李白描寫(xiě)的瀑布是那么氣概宏偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見(jiàn)瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國(guó)，在世界各地，還有著許很多多的瀑布，孩子們想不想看一看? 四、拓展延長(zhǎng) 1、觀賞中外名瀑，師簡(jiǎn)要講解。 2、師小結(jié)：大自然給予我們宏大的奇觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心地贊美大自然，喜愛(ài)大自然吧。 五、布置作業(yè)： 1、有感情地背瀑布給家長(zhǎng)聽(tīng)。 2、說(shuō)說(shuō)：大自然還制造哪些和水有關(guān)的宏大奇觀呢?請(qǐng)搜集有關(guān)水的資料. 板書(shū)設(shè)計(jì)： 聽(tīng)見(jiàn)：浪風(fēng) 瀑布望見(jiàn)：白銀宏大的奇觀(贊美、喜愛(ài)) 仰視：珍寶的屏 2022二年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文教案5 一、教材分析： 奇妙的鏡子是一篇描述愛(ài)迪生童年時(shí)期敢于實(shí)踐，運(yùn)用生活中的發(fā)覺(jué)鏡子對(duì)光的

25、折射現(xiàn)象大膽嘗試，最終為母親制造了良好的手術(shù)環(huán)境，準(zhǔn)時(shí)幫忙了醫(yī)生，挽救了母親生命的故事。文章行文簡(jiǎn)潔、易懂，通篇沒(méi)有對(duì)愛(ài)迪生聰慧才智的正面評(píng)價(jià)，而是通過(guò)一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。 二、教學(xué)目標(biāo) 1。懂得仔細(xì)觀看、細(xì)心發(fā)覺(jué)的重要意義，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的興趣。 2。熟悉14個(gè)生字，熟悉1個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。 3。理解父親在整件事情中的情感變化，體會(huì)小愛(ài)迪生在搶救母親中的作用。 4。正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠復(fù)述課文內(nèi)容。 三、教學(xué)重難點(diǎn) 這是一篇生動(dòng)的記敘文，從始至終沒(méi)有一句直接贊揚(yáng)愛(ài)迪生的話，但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱蔽的卻是小愛(ài)迪生英勇嘗試、聰慧細(xì)心的才智，所以這是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難

26、點(diǎn)。 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 1同學(xué)們，你們知道鏡子有什么用途嗎?今日我們要學(xué)習(xí)的文章就和鏡子有關(guān)。(板書(shū)課題) 2。質(zhì)疑：讀了課題你想了解些什么? 二、初讀課文，讀中識(shí)字 1。學(xué)生自由讀課文，標(biāo)出自然段并用自己喜愛(ài)的符號(hào)把生字標(biāo)出來(lái)。 2同桌互讀互查，訂正讀音。 3。 。教師出示詞語(yǔ)，溝通識(shí)字方法。 “檢”與“撿”要相區(qū)分，可以做動(dòng)作。 “決”與“快、塊”要相區(qū)分，可以組詞。 “醫(yī)”的部首三框是本課中的新學(xué)問(wèn)，要落實(shí)，并且要指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這個(gè)字，要留意筆順(書(shū)上有) 4 。課件出示詞語(yǔ)，(包括課后的讀一讀)，進(jìn)展“開(kāi)火車(chē)”或“奪紅旗”嬉戲，分組競(jìng)賽認(rèn)讀詞語(yǔ)、生字。 5。聽(tīng)教師范讀課文，

27、邊聽(tīng)邊想課文講的是一件什么事?留意聽(tīng)準(zhǔn)字音。 學(xué)生答復(fù)完問(wèn)題之后相機(jī)介紹課前了解的愛(ài)迪生生平及其創(chuàng)造。 師：看，愛(ài)迪生多了不起啊!他的一生有20_多項(xiàng)創(chuàng)造，平均每15天就有一項(xiàng)創(chuàng)造，這在世界上是無(wú)與倫比的，因此他被譽(yù)為世界創(chuàng)造大王。(課件出示課文最終一段)那么這句話誰(shuí)會(huì)讀?為什么這么讀?(帶鄙視的口氣) 齊讀 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固 1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。 2、指名讀課文，邊讀邊想，愛(ài)迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了? 學(xué)生會(huì)說(shuō)得了闌尾炎，接著就請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)闌尾炎的了解。 二、朗讀感悟課文 1、默讀第2自然段，找出最能表現(xiàn)媽媽當(dāng)時(shí)境況非常危急的句子? 課件出示其次段，抓住“直打滾”、“趕忙”、“立刻”等詞語(yǔ)感悟媽媽病情的緊急。 有感情地朗讀這一自然段 2、學(xué)習(xí)第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景) (1)過(guò)渡：此時(shí)此刻，你想對(duì)醫(yī)生說(shuō)什么? (2)出示第三自然段，理解句子：醫(yī)生環(huán)顧四周，遲疑了片刻，說(shuō)：“不行，光線太暗，沒(méi)法做手術(shù)。”老愛(ài)迪生說(shuō)：“那就多點(diǎn)幾盞油燈?！贬t(yī)生還是搖頭，連連說(shuō)不行。大家急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。 指名讀 師：莫非醫(yī)生和爸爸沒(méi)有想方法嗎? 師：爸爸想的什么方法? 師：醫(yī)生怎么說(shuō)的?為什么連連說(shuō)? 師：醫(yī)生想出什么方法了嗎?從哪個(gè)詞