1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 愛惜糧食說課稿 珍愛糧食說課稿 作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就難以制止地要打定說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)才能?？靵韰⒖颊f課稿是怎么寫的吧！下面是我為大家整理的珍愛糧食說課稿，接待閱讀，希望大家能夠熱愛。 珍愛糧食說課稿1 一、說教材分析。 1、寫作訓(xùn)練分析： 本冊(cè)教材習(xí)作訓(xùn)練，把一件事寫領(lǐng)會(huì)，安置了兩次第一、三單元。第一單元的訓(xùn)練重點(diǎn)落實(shí)在把一件事情寫完整，即把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫領(lǐng)會(huì)。第三單元側(cè)重把事情的經(jīng)過片面寫概括。教材安置了本單元第五單元看圖寫話訓(xùn)練，是為了合作把事情經(jīng)過寫概括的訓(xùn)練。 2、本作文指導(dǎo)課分析： 這次看圖作文訓(xùn)練，根本習(xí)作

2、要求與第三次習(xí)作訓(xùn)練一致，都是“對(duì)比概括地寫出事情的經(jīng)過，但是訓(xùn)練的角度不一樣。這次是看圖作文，一要留心查看畫面，了解圖意；二是要發(fā)揮想象，化靜為動(dòng)，以想象來彌補(bǔ)圖畫的內(nèi)容。這兩點(diǎn)是本單元訓(xùn)練的新要求。本課時(shí)先指導(dǎo)學(xué)生口述作文，其次課時(shí)再指導(dǎo)書面作文。 3、本課時(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。 1重點(diǎn)：留心查看插圖，對(duì)比概括地把事情經(jīng)過說領(lǐng)會(huì)。 2難點(diǎn)：依據(jù)圖畫，開展合夢想象。 二、說學(xué)情分析，目標(biāo)制定。 課前了解班上學(xué)生的口頭和書面作文才能，老師按才能的強(qiáng)弱將學(xué)生分為三個(gè)層次：優(yōu)生占30%左右；中等生占55%左右；才能弱者占15%左右。 為此，制定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)也可分為三個(gè)層次。優(yōu)生能概括流利地把事情經(jīng)過說領(lǐng)

3、會(huì)；中等生能完整、較概括地把事情經(jīng)過說領(lǐng)會(huì)；才能弱者，只要求完整，較概括地把事情經(jīng)過大致講完整，把事情經(jīng)過的一個(gè)片斷說完整領(lǐng)會(huì)。 三、說課前打定。 課前，師要估計(jì)到才能弱的學(xué)生的口頭作文，更加是發(fā)揮想象是難點(diǎn)，有些同學(xué)會(huì)無從說起，無話可說。因此，可在課前輔助中下生去收集有關(guān)珍愛糧食的故多，可以是偉人方面的或日常生活方面遇到的事。并指導(dǎo)他們?cè)囌f。 教師打定假設(shè)干個(gè)珍愛糧食方面的故事。 四、說課堂操作程序。 1、本課時(shí)的操作程序是： 2、優(yōu)化操作程序，變作文教學(xué)的單一性、刻板性為多樣性、趣味性。從激發(fā)學(xué)生的興趣著眼，多渠道地指導(dǎo)學(xué)生查看、想象、訓(xùn)練學(xué)生的口述作文才能，讓學(xué)生把口述作文作為一件趣事。

4、 引入新課時(shí)，用自制投影片，引出古詩?鋤禾?，明確寫作內(nèi)容和寫作要求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 把要求學(xué)生發(fā)揮想象的片面處理成兩大塊：一大塊是一家三口吃飯時(shí)的對(duì)話；另一大塊是門外農(nóng)人在烈日炎炎下種田的情景。 把兩大塊片斷作為一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)放手讓學(xué)生口述，更加是放手讓中下生訓(xùn)練。學(xué)生分角色說全過程表演形式，這是其次個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)。也可分為兩片面：先自由組合在位置上說；再教師指名或?qū)W生肆意組合上講臺(tái)前表演。讓優(yōu)生充分發(fā)揮應(yīng)有的才能，讓中下生得到啟示。這樣既可以活躍課堂，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合才能。 作文技法指導(dǎo)，側(cè)重兩方面： 一是詳略得當(dāng)。有些學(xué)生會(huì)不分主次，把事情的起因說得很長。所以更加要強(qiáng)調(diào)把事情的經(jīng)過寫概括，

5、并付之于指導(dǎo)過程，這是本課時(shí)的重點(diǎn)。 二是對(duì)話時(shí)，對(duì)提示語在話的前面、中間、后面即對(duì)話的幾種類型的指導(dǎo)。不光要讓學(xué)生理解對(duì)話的幾種類型，而且要指導(dǎo)學(xué)生寫好提示語。學(xué)生口述作文時(shí)，對(duì)話的提示語往往很簡樸，如只說，“媽媽說、“爸爸說、“我說。這樣就不易理解人物的神態(tài)、心理和感情，就不能很好地表達(dá)文章的中心，文章就不生動(dòng)了。 要加強(qiáng)指導(dǎo)對(duì)話中的提示語，如“媽媽溫柔地問、“爸爸嚴(yán)肅地呵斥、“我含著眼淚小聲辨解等等。 對(duì)于其他方面的作文技法指導(dǎo)，如遣詞造句等，可在教學(xué)過程中，適時(shí)有重點(diǎn)地加以指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，可采用多媒體輔佐教學(xué)，以提高教學(xué)效率。 五、說教學(xué)方法。 1、變重形式輕內(nèi)容為堅(jiān)持從內(nèi)容入手，

6、邊指導(dǎo)邊實(shí)踐。 傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往偏重寫作形式，忽略寫作內(nèi)容的啟發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容貧乏。為變更這種狀況，本課時(shí)從指導(dǎo)學(xué)生查看、構(gòu)思入手，指導(dǎo)學(xué)生想象，開拓學(xué)生的思路。如看圖時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生想想并講講自己知道的或爸爸、媽媽、老師講過的珍愛糧食的故事，才能弱的學(xué)生那么把課前收集到的故事說說，這樣，讓學(xué)生言之有物。在這個(gè)前提下，指導(dǎo)學(xué)生掌管和運(yùn)用確定的寫作技巧與方法。 2、變師指導(dǎo)作文為學(xué)生自能作文。 在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，學(xué)生處于被動(dòng)的地位：師講，生聽；師出題，生寫：師修改，生看，。為了解決這一弊端，我讓學(xué)生處于主動(dòng)地位，教師盡量少說，大量讓學(xué)生說。學(xué)生講得好的故事、句、段、篇，哪怕是一個(gè)詞，教師也實(shí)

7、時(shí)予以表揚(yáng)激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的查看才能、想象才能、口述才能、寫作才能，以及口頭修改作文才能。 3、先說后寫，從口頭作文到書面作文。 本課時(shí)用大量的時(shí)間讓學(xué)生口述作文。如讓學(xué)生說故事；說片斷；對(duì)說；扮演角色表演等，形式多樣，方法生動(dòng)，內(nèi)容豐富，氣氛活躍，大大豐富了學(xué)生的語言訓(xùn)練?！安慌聦W(xué)生胡說八道，就怕學(xué)生閉口不言。特級(jí)教師張化萬說過“口頭作文假設(shè)能持之以恒，會(huì)讓學(xué)生達(dá)成出口成章的程度。我在教學(xué)中把口頭作文技能順?biāo)斓剡w移到書面作文上去，收到了較好效果。 4、面向全體，全面進(jìn)展，天性培養(yǎng)，分層遞進(jìn)教學(xué)，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的品質(zhì)。 教師心中已給學(xué)生分為三個(gè)層次，制定目標(biāo)時(shí)又分為不同層次，

8、教師在操作過程中分層遞進(jìn)教學(xué)，做到各方面心中有確定尺寸。操作過程中，分層施教，也是本課時(shí)的特點(diǎn)之一。所謂分層施教，就是教學(xué)分合有效，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生全體參與，各得其所。如把整幅圖先分成兩個(gè)片斷，引導(dǎo)中下生說，又引導(dǎo)把整幅畫的內(nèi)容說概括，發(fā)揮合理的想象，一會(huì)兒又讓學(xué)生自由大膽地對(duì)話，扮演角色表演等。讓中下生有話可說，讓優(yōu)生有機(jī)遇施展自己的才華。分層施教過程中，還留神分層評(píng)價(jià)，分層提高，分層指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的品質(zhì)。 5、留神德育、美育等學(xué)科的滲透，使教學(xué)充分發(fā)揮教書育人的功能。 本課時(shí)除了完成作文指導(dǎo)外，還有一個(gè)育人方面的要求，就是讓學(xué)生懂得珍愛糧食的道理，并能在行動(dòng)中落實(shí)

9、。在操作過程中更加提防這一點(diǎn)。如開頭揭題時(shí)引出?鋤禾?一詩，就教導(dǎo)學(xué)生要珍愛糧食的道理，在學(xué)生口述作文過程中也始終提防對(duì)學(xué)生的德育教導(dǎo)，報(bào)告學(xué)生什么是美的，什么是丑的。 6、利用多媒體輔佐教學(xué)，采用直觀教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的情趣。 如開頭的引題，兩次查看畫面，作文技法的指導(dǎo)，都制作了投影片，采用了電化教學(xué)，提高了教學(xué)效果。 珍愛糧食說課稿2 一、說教材 一教材分析 ?珍愛糧食?是嶺南幼兒多元智能課程大班社會(huì)領(lǐng)域第一學(xué)期的一個(gè)活動(dòng)?，F(xiàn)在的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件都分外優(yōu)越，幼兒挑食、剩飯、濫用的現(xiàn)象特別普遍。而?珍愛糧食?這一主題活動(dòng)，目的是讓幼兒了解糧食來之不易，體驗(yàn)勞動(dòng)人民的艱辛，養(yǎng)成不

10、挑食、不濫用、珍愛每一粒糧食的良好習(xí)慣。這個(gè)活動(dòng)貼近幼兒的生活，既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展。 二教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)?指南?的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知根基和本次活動(dòng)的內(nèi)容，我擬訂了包括認(rèn)知、才能、情感等方面的目標(biāo)： 1.認(rèn)知：了解糧食的由來，知道糧食來之不易。 2.才能：以“珍愛糧食為重點(diǎn)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。 3.情感：懂得珍愛糧食，崇敬他人的勞動(dòng)及成果。 三教學(xué)重、難點(diǎn) 根據(jù)以上目標(biāo)，我認(rèn)為本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是：教導(dǎo)幼兒珍愛糧食，崇敬他人的勞動(dòng)及成果。 難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒珍愛糧食，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 二、說教法、學(xué)法 ?指南?中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合、引導(dǎo)者。因此我采用的

11、教法有查看法、演示法、提問法、嬉戲法等舉行教學(xué)。在教學(xué)過程中通過多媒體、圖片、肢體動(dòng)作等生動(dòng)好玩地開展活動(dòng)。 興趣是最好的老師，為此，我特別重視幼兒學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在本次活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒通過參與、議論、模仿、表示等活動(dòng)方式，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，讓幼兒在活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。并實(shí)時(shí)對(duì)他們舉行表揚(yáng)和激勵(lì)，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。 三、說教學(xué)流程 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我擬訂了以下教學(xué)流程： 一創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.小摯友，今天，老師給大家?guī)硪晃缓脫从眩氩幌胧煜に?？好，讓我們?shù)一、二、三請(qǐng)他出來吧！出示稻谷圖片，并模擬它的聲音向小摯友問好！，接待新?lián)从押痛蠹乙娒?，我們?qǐng)這位新?lián)从呀o大家做

12、一下自我介紹。 稻谷：嗨！小摯友們好，我的名字叫稻谷。小摯友們吃的白米飯呀就是由我做成的。 小摯友，你們熱愛這位新?lián)从褑?？他還有一個(gè)好聽的名字叫“糧食。 這一步，我主要通過直觀的教具讓學(xué)生感受稻谷、觸摸稻谷，激發(fā)學(xué)生的興趣，集中孩子的留神力。 二了解稻谷，感知艱辛 1.稻谷今天有大量大量心里話想對(duì)我們說，你們想聽嗎？讓我們一起來聽一聽吧！ 稻谷：“小摯友，這是一碗普遍的白米飯，而“我是一顆普遍的米粒。小摯友們，你們知道我是怎樣誕生的嗎？ 1出示ppt1：農(nóng)人伯伯辛勤工作插秧的情景圖，小摯友，農(nóng)人們?cè)诟墒裁矗苛粜牟榭此麄兪窃鯓硬逖淼?。農(nóng)人伯伯頭頂著火辣辣的太陽，腳踩著泥巴，汗流浹背，分外辛苦。

13、2出示ppt2：農(nóng)人伯伯辛勤澆灌秧苗及收割的情景。 禾苗在農(nóng)人伯伯的用心護(hù)養(yǎng)下，逐漸長高了，為了讓莊稼長得更加茁壯，農(nóng)人伯伯要做什么？鋤草、施肥、噴灑農(nóng)藥、引水澆灌經(jīng)過半年多的辛勤勞動(dòng)，莊稼成熟了、農(nóng)人伯伯還要做些什么？農(nóng)人們要把稻子割下來，捆成捆兒，運(yùn)到地頭，再經(jīng)過脫粒，碾去稻殼等大量的工序，才能加工成我們現(xiàn)在吃的大米。 這一步我的目的是讓孩子們真實(shí)地感受糧食的由來，讓他們學(xué)會(huì)崇敬他人的勞動(dòng)成果 3小摯友，看到農(nóng)人伯伯如此辛苦地耕種，你們想說些什么呢？在這里我讓孩子們充分交流、議論，抒發(fā)自己的感受，進(jìn)一步體會(huì)糧食的來之不易。 2.了解用水稻作成的食物 小摯友，你們知道水稻能做成哪些食品嗎？根

14、據(jù)幼兒所答逐一出示米飯、米粥、米餅、米糕、米線等圖片。 過渡是啊，我們每天都能吃上香噴噴的米飯，甜滋滋的米餅、米糕，可是在一些貧困的山區(qū)，卻有大量的孩子還吃不飽 3.觀看饑餓兒童的圖片、體會(huì)糧食的重要性，進(jìn)一步理解儉約糧食的重要意義。 三聯(lián)系生活，培養(yǎng)習(xí)慣 糧食對(duì)我們?nèi)绱酥匾?，而農(nóng)人伯伯為了種出一粒粒的糧食，不怕風(fēng)吹日曬雨淋，不怕勞累，灑下了多少辛勤的汗水，那么我們要怎樣對(duì)待糧食呢？ 1.播放幼兒平日濫用糧食現(xiàn)象的視頻，讓幼兒判斷對(duì)錯(cuò)。 2.引導(dǎo)幼兒議論：我們理應(yīng)怎樣珍愛糧食。 設(shè)計(jì)理念：對(duì)照自己，辨識(shí)是非，引導(dǎo)幼兒將學(xué)識(shí)運(yùn)用到生活中去。 四播放兒歌，終止活動(dòng) 播放禮儀兒歌?珍愛糧食?自己吃不

15、用喂，吃明凈不濫用，愛糧食，識(shí)時(shí)務(wù)，粒粒米皆辛苦，組織幼兒隨音樂做禮儀操，加深幼兒對(duì)糧食的理解，激發(fā)幼兒珍愛糧食的欲望，豐富幼兒的生活閱歷。也讓孩子們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。 五活動(dòng)延遲，學(xué)以致用 開展“小小檢查員活動(dòng)，邀請(qǐng)班上的幼兒輪替當(dāng)“小小檢查員。每餐之后檢查幼兒的餐具是否還有剩飯剩菜？促使幼兒珍愛糧食。 俗話說得好，學(xué)以致用，學(xué)的目的就是為了用，這里我利用每天小摯友們?cè)谟變簣@吃午餐的這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，做到學(xué)有所獲。 以上幾個(gè)方面是我在設(shè)計(jì)本時(shí)的根本思路。在設(shè)計(jì)過程中如有不夠的地方，希望能得到各位評(píng)委的指導(dǎo)。感謝！ 珍愛糧食說課稿3 一、說教材： ?幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要?在健康

16、領(lǐng)域明確強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)。怎樣讓小班幼兒有興趣地練習(xí)爬呢？為此，本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)“小螞蟻運(yùn)糧食的情境，以扮演小螞蟻的活動(dòng)形式來激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒熱心參與活動(dòng)，以磨練幼兒的雙膝著地爬的才能?；顒?dòng)的動(dòng)作訓(xùn)練內(nèi)容主要是雙手、雙腳著地爬和跨以及幼兒的四肢協(xié)調(diào)才能。 二、說目標(biāo)： 活動(dòng)的目標(biāo)是教導(dǎo)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)小班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和根本動(dòng)作的進(jìn)展處境，制定了涵蓋了認(rèn)知、才能、情感三個(gè)方面的目標(biāo)。 1.通過探索模仿小螞蟻爬行的動(dòng)作，學(xué)習(xí)雙手、雙膝著地爬和跨。 2.創(chuàng)設(shè)情境“小螞蟻?zhàn)鲦覒蚝汀靶∥浵伆岫棺印?，穩(wěn)定雙手、雙膝著地爬的動(dòng)作，保持身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)生動(dòng)。 3

17、.樂于加入體育活動(dòng)，體驗(yàn)參與體育活動(dòng)的樂趣，鞏固自信仰。 重點(diǎn)定位于：探索小螞蟻的動(dòng)作。 難點(diǎn)在于：能雙手、雙膝著地爬，保持身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)生動(dòng)。 三、說活動(dòng)打定： 1物質(zhì)打定：螞蟻胸卡每人一個(gè)。教師的教具應(yīng)能激發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望，幼兒一戴上胸卡，就能投入到螞蟻寶寶的角色當(dāng)中。音樂?小螞蟻搬豆?，主要是作為信號(hào)，音樂播放時(shí)開頭活動(dòng)，音樂中斷是中斷活動(dòng)，可用于操縱幼兒的運(yùn)動(dòng)量。 2學(xué)識(shí)閱歷打定：幼兒熟悉螞蟻，對(duì)螞蟻的形狀特征和生活習(xí)慣有約莫的了解。幼兒已有一些爬行動(dòng)作的閱歷和對(duì)螞蟻的了解，有助于教師遷移新的動(dòng)作閱歷，也有利于幼兒更快地學(xué)習(xí)。教師熟諳如何模仿螞蟻雙手、雙腳著地爬的模樣。教師便可更有目的

18、地引導(dǎo)活動(dòng)舉行，實(shí)時(shí)校正幼兒的錯(cuò)誤動(dòng)作。 四、說教學(xué)方法： 考慮到體育活動(dòng)本身的特點(diǎn)及小班幼兒的年齡階段特點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用了以下幾種教學(xué)方法： 1提問法：在體育活動(dòng)中采用提問法可以激勵(lì)幼兒自己去探索斟酌。 2情景創(chuàng)設(shè)法：活動(dòng)的主體環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：“小螞蟻去漫步“和小螞蟻搬豆子“。這使整個(gè)體育活動(dòng)變得更加好玩味，從而激發(fā)幼兒的興趣，使其積極熱心地參與到體育活動(dòng)中。 此外我還采用了自主探索法、示范法、重復(fù)練習(xí)法等對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒在嘗試練習(xí)的過程中獲得愉悅的閱歷。 五、說教學(xué)流程： 在整個(gè)活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)，包括熱身進(jìn)場，自由探索，穩(wěn)定練習(xí)，集體嬉戲，放松活動(dòng)。 一第一個(gè)環(huán)節(jié)：進(jìn)

19、場 熱身運(yùn)動(dòng)，教師引導(dǎo)幼兒模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作：蝸牛逐漸地走，螃蟹橫著走、小鴨子搖擺著走、小鳥左右飛、小兔蹦蹦跳。愛模仿是幼兒的一個(gè)很重要的心理特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置中，我主要抓住了幼兒的這一個(gè)特點(diǎn)，來提高他們參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)還可達(dá)成活動(dòng)前的熱身效果。我設(shè)計(jì)的一系列的模仿動(dòng)作是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，動(dòng)作由慢到快，活動(dòng)量由小變大：先學(xué)蝸牛逐漸走，學(xué)螃蟹橫著走，學(xué)小鴨子搖擺著走、學(xué)小鳥左右飛，學(xué)小兔蹦蹦跳。這還便于引出主要活動(dòng)內(nèi)容：模仿新?lián)从研∥浵仭?二其次個(gè)環(huán)節(jié)：引導(dǎo)幼兒自由探索 在這一個(gè)環(huán)節(jié)中通過提問，啟發(fā)幼兒有意識(shí)地探索模仿螞蟻爬的方法。 1提出問題：“小螞蟻是怎么爬的呀？ 此時(shí)，教師應(yīng)盡量

20、啟發(fā)激勵(lì)自主探索模仿螞蟻爬的方法，我重點(diǎn)查看提取幼兒說出的螞蟻爬的對(duì)比關(guān)鍵方法。同時(shí)關(guān)注幼兒的動(dòng)作處境，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，因人施教。 2.請(qǐng)幾個(gè)幼兒舉行示范，試一試。 請(qǐng)個(gè)別幼兒上來給大家演示模仿螞蟻爬，重點(diǎn)關(guān)注幼兒的動(dòng)作是否協(xié)調(diào)生動(dòng)，著重提示幼兒模仿螞蟻爬時(shí)要留神哪些動(dòng)作要領(lǐng)，讓幼兒把動(dòng)作做得更到位。該環(huán)節(jié)我主要采用了提問法。 三第三個(gè)環(huán)節(jié)：穩(wěn)定動(dòng)作閱歷 1.教師示范雙手、雙膝著地爬，引導(dǎo)幼兒留神動(dòng)作要領(lǐng)：雙手、雙膝要著地。 這是本次體育活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師示范可以穩(wěn)定幼兒的動(dòng)作閱歷，還能起到確定的強(qiáng)調(diào)作用。 2創(chuàng)設(shè)情境“小螞蟻去漫步“，穩(wěn)定練習(xí)雙手、雙膝著地爬的動(dòng)作。 引導(dǎo)幼兒練習(xí)雙手、雙膝爬。師：“那現(xiàn)在我們來當(dāng)回小螞蟻，去草地上散漫步，記住了，要把小手和膝蓋都放在地上才能開頭爬啊。音樂響起的時(shí)候再開頭爬，音樂停的時(shí)候小螞蟻要停下來哦。