1、小學(xué)年級語文優(yōu)秀備課教案設(shè)計教案可以幫助老師更好地進行教學(xué)，掌握教學(xué)節(jié)奏，提高教學(xué)效率，教案設(shè)計是每個老師需要掌握的技能。一份優(yōu)秀的教案可以幫助老師更好地進行教學(xué)，提升自身的教學(xué)水平，和學(xué)生一起共同進步。這里給大家分享一些優(yōu)秀教師的備課教案設(shè)計，供大家參考。母雞優(yōu)秀備課教案設(shè)計教學(xué)目標：1.自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。2.了解作者筆下母雞的特點，感受母愛的偉大。3.比較母雞與貓在寫法上的異同點。教學(xué)重難點：1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感經(jīng)歷;2、感受母雞偉大的母愛。課時安排：一課時教學(xué)過程:一、導(dǎo)入老舍筆下的貓猶如一個淘氣又可愛的孩子，那么他眼中的母雞又是什么樣

2、的呢?今天，我們來學(xué)習(xí)老舍先生的又一篇文章母雞。板書課題，生齊讀。二、新授1、這是一篇略讀課文，首先請幾位同學(xué)來讀讀課文，要求做到讀正確，讀流利，其他同學(xué)思考：這只母雞給你留下什么樣的印象?(抽生說)2、請你們找出課文中描寫作者對母雞情感態(tài)度的兩句話，找到后在它下面劃上橫線，讀一讀。找到了嗎?誰來讀一讀。(板書：討厭不敢討厭)3、大家看，作者對母雞的態(tài)度前后有了巨大的變化，讓我們來讀一讀這兩句話。請男生讀第一句，女生讀第二句。4、作者對母雞的態(tài)度為什么發(fā)生了這樣巨大的變化呢?同學(xué)們，請你們認真的默讀課文，想一想這個答案，再和你的同桌討論商量一下。5、作者剛開始對母雞的態(tài)度非常討厭，從課文的很多

3、地方可以看出他的這種討厭之情，能具體地說說看嗎?1自然段：理解“如泣如訴”(板書：無病呻吟)2自然段：(板書：欺軟怕硬)3自然段：(板書：拼命炫耀)作者用夸張的手法把自己的這種討厭之情表達得淋漓盡致，那么我們就一起來讀一讀課文的前三個自然段，感受老舍對母雞的這種討厭之情。6、那后來作者為什么不討厭母雞了呢?我們來繼續(xù)交流。板書：這是一只()的母雞。預(yù)設(shè)：警戒、預(yù)備作戰(zhàn)、警告雞雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多別的雞來搶食大公雞也怕它三分。教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼在夜間若有什么動靜提示：負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦)7、是的

4、，有了雞雛后的母雞變得負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，同學(xué)們，再讀一讀410自然段，把你感受最深的句子劃下來，多讀幾遍。誰來讀一讀自己感受最深的句子?(抽讀)8、為什么作者說“不敢再討厭母雞了”，而不用“不討厭母雞了”呢?(抽生回答)9、是呀，此時作者被母雞所表現(xiàn)出的母愛震撼了，他已不是簡單的喜歡了，而是對母愛的一種純潔的、神圣的尊敬了。(板書：尊敬)正如作者所說，(引讀)他偉大，因為10、一起讀讀課文的最后兩個自然段。三、比較貓和母雞的異同學(xué)習(xí)了母雞這篇課文，讓我們再來回顧一下上一篇課文貓。這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動物的，它們都有什么相同之處和不同之處呢?我們來交流一下自己的體會吧

5、!提示：在情感的表達上，都是對小動物的喜愛，貓通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而母雞則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛的贊頌。兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。貓寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起;母雞可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。在敘述動物的特點時，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。表現(xiàn)小動物特點時，用事

6、實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。在語言的運用上，是老舍先生一貫的樸實的生活化的語言風(fēng)格。在母雞中，運用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，讀這些文字時，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。注：以上特點，由學(xué)生比較、歸納，順學(xué)而導(dǎo)，不必強求答完整。四、拓展延伸作者僅僅是在描寫母雞嗎?(板書：母愛偉大)同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的?點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。反饋交流。小結(jié)：因為時間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，放學(xué)回家的時候，老師希望同學(xué)們在踏進家門的第一句話就是

7、你寫的那句話，記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?貓優(yōu)秀老師教案參考教學(xué)目標：1、會認“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點：1、體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。課時：兩課時：第一課時教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)教學(xué)過程：第

8、一課時一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語：(拿出一本卡通書多啦A夢)這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰?(生答：大雄和機器貓)。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓(課件展示貓的圖片)。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。板書：貓(齊讀)二、初讀課文，掌握生詞新詞1、初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字2、反饋自學(xué)情況：a. 指名讀生字，卡片演示生字b. 請同學(xué)上臺聽寫c. 點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。d. 辨析多音字：

9、“的” 、 “和”、“了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。三、理清文章脈絡(luò)(1)默讀課文，初步感知課文a.詞語質(zhì)疑任憑：不論，無論無憂無慮：沒有憂愁和擔心屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制凝：注意力集中生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。b.聽課文錄音。c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受?(2)自由討論，小組交流匯報(3)檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)劙鍟汗殴痔詺饪蓯?4)請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。五

10、、布置作業(yè)1、抄寫生詞 2、熟讀課文第二課時教學(xué)目標：1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容2、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。3、又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。4、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)重難點：1、學(xué)會真實，具體的表達方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達自己對貓的喜愛之情的。2、產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補充，到規(guī)定時間為止。二、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就

11、讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的?板書：古怪 淘氣可愛三、整體感知，體會真實的表達方法(分大組朗讀交流)。讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實?那些地方看出它的真?四、重點感悟課文，體會作者對貓的喜愛之情(一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。(2)小組交流匯報大花貓：1、性格古怪(1) 小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好?為什么?從哪聽出來的?(2) 重點體會“貓的性格實在有些古怪”a.質(zhì)疑：古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?(古怪是指跟一般情況不同，或生疏罕見

12、，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職;二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出;三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。老實貪玩 盡職板書：(大花貓)性格古怪 高興時不高興時膽小勇猛b.學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達方法嗎?師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么?(開門見山)這種寫法好不好?(簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí))(3)朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎?體會到：(課件展示)a.“說它吧，可是“的句式

13、(從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。)b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”(我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)€痛快。)c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制;凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職?！胺遣豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。)d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出?！?“無論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高

14、興時舉斷冷漠的表現(xiàn)。)(4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。2、淘氣那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣?體會到：a.什么東西都玩b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。耍個沒完小貓：淘氣枝折花落3、可愛重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。4、重點體會以下幾個詞：生機勃勃：充滿生機與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲

15、長短不同，粗細各異，富有變化。5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。(1) 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢?a. 從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。b. 從淘氣看，“生機勃勃”看出作者的喜愛之情。(2) 默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。(融情于貓，情貓相融)如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花?！?把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。)“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端?！?把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。)“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。

16、你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機勃勃，天真可愛!”(“天真可愛，生機勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。)五、思維拓展，深化主題1、思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。2、學(xué)生分頭準備，同桌交流。3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達自己學(xué)習(xí)的感受。六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。七、布置作業(yè)1、做同步練習(xí)2、背誦自己喜歡的段落3、小練筆：試試描寫你喜歡的動物老實貪玩盡職一，教學(xué)目標(一)在整體把握的基

17、礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容、(二)體會愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、(三)能體會文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、二，課時安排兩課時三，教學(xué)過程第一課時活動導(dǎo)引1、課前預(yù)習(xí)、要求如下：讀準音，注意查找工具書、讀順文，注意聲情并茂的朗讀、第一篇：人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊第五組19草船借箭教學(xué)設(shè)計教案人教新課標版小學(xué)語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計匯總?cè)私绦抡n標版小學(xué)語文五年級下冊第五組19草船借箭教學(xué)設(shè)計草船借箭教學(xué)目標：1學(xué)會本課生字新詞。聯(lián)系上下文領(lǐng)悟“神機妙算”。2扣住課文語言，感悟文中周瑜、諸葛

18、亮等人物的特點，特別是通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，感受諸葛亮足智多謀、安排周密、識天識人的本領(lǐng)。3分角色朗讀課文、復(fù)述課文。一、 啟發(fā)談話，調(diào)動積累，揭題激趣：1.同學(xué)們，你們看過三國演義這部電視劇嗎？你熟悉三國演義中哪些人物、哪些故事？（學(xué)生說說）2.這節(jié)課我們一起來欣賞三國演義里的一個故事草船借箭。（板題）二、 檢查討論：昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，誰能告訴老師課文中出現(xiàn)了哪幾個主要人物？他們之間分別有著怎樣的關(guān)聯(lián)，發(fā)生了什么事？ 周瑜和諸葛亮之間的聯(lián)系。妒忌的意思、妒忌的原因，妒忌和造箭的聯(lián)系說說周瑜和魯肅之間的事情周瑜派魯肅去探聽諸葛亮打算怎樣造箭。說說諸葛亮和魯

19、肅之間的事情。A 弄清諸葛亮請魯肅幫忙，準備船只、軍士等，并要求魯肅不要把這件事告訴周瑜。朗讀諸葛亮請魯肅幫忙的話，著重理解諸葛亮向魯肅借些什么，還要如何布置草船。B魯肅是怎么做的，抓住“果然”，弄清和上文的關(guān)系。簡要理解諸葛亮和曹操之間的關(guān)聯(lián)。諸葛亮在第三天帶著二十條草船假裝進攻曹軍，曹操不敢派兵出來，叫了弓駑手射箭防御，諸葛亮的草船上插滿了箭。諸葛亮帶著這些箭駛回去，兌現(xiàn)了當初立下的軍令狀。4簡要說說課文的主要內(nèi)容。三、 精讀課文第一部分，研讀對話，體會人物內(nèi)心1 通過前面的閱讀，我們知道了周瑜要求諸葛亮負責(zé)趕造十萬支箭，實際上是因妒忌而要陷害他。周瑜怎么把這個任務(wù)交給諸葛亮的，諸葛亮又是

20、怎么接下這個任務(wù)的？讀讀課文第二自然段兩人的一對一答，你會發(fā)現(xiàn)兩人的話很有意思。同桌分角色互讀，然后說說兩人的話分別包含著什么意思。2 指名一對學(xué)生分角色朗讀，讀完后分別請學(xué)生以“周瑜”、“諸葛亮”的身份說說自己說的這句話是什么意思，為什么這么說。教師點撥、指導(dǎo)。針對學(xué)生回答情況，抓住有關(guān)語句指導(dǎo)朗讀，幫助體會人物言外之意。從周瑜的“水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？”“這是公事，希望先生不要推托?！薄败娗榫o急,可不能開玩笑”等語言，體會周瑜明知故問，為泄私怨，以公事相要挾，借軍情緊急，步步緊逼的心理活動；從諸葛亮“用箭最好”、“都督委托，當然照辦”、“只要三天”、“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意下軍令狀

21、”等語言，體會諸葛亮的豁達大度，沉著鎮(zhèn)定、胸有成竹。四、 自由讀35自然段，說說這一部分的主要意思。五、 精讀課文第610自然段1 魯肅應(yīng)邀隨諸葛亮一起去取箭，經(jīng)歷的“草船借箭”的一幕使他又驚又嘆。他回來后向周瑜講述諸葛亮的借箭經(jīng)過，肯定會一一贊嘆諸葛亮的一招招神機妙算。默讀第69自然段，想一想：如果你是魯肅，會發(fā)現(xiàn)諸葛亮“草船借箭”的哪些巧妙之處、高超之處？在自己有所發(fā)現(xiàn)的地方做上記號，加上簡單的批注；讀不懂的地方也做上記號，準備共同討論解決。2 學(xué)生默讀思考、批注后，用角色置換的方式向大家作交流。 你作為魯肅，經(jīng)歷了“草船借箭”的一幕，發(fā)現(xiàn)了諸葛亮的哪些巧妙、高超之處？教師參與討論，點撥引

22、導(dǎo)?？圩∮嘘P(guān)詞句感悟以下幾方面的意思。A 準備充分。諸葛亮請魯肅幫忙，準備二十條戰(zhàn)船、布置草把子，一可以用來迷惑曹軍，使對方誤以為戰(zhàn)船上站滿了軍士；二可以使對方射來的箭正好插在上面，達到借箭的目的。布置青布幔子，使對方看不清船艙內(nèi)的真實情況，每條船上的二十個軍士是用來虛張聲勢的。B 熟悉氣象。諸葛亮安排第三天去曹營借箭，第三天正好有大霧，便于迷惑、欺騙對方?？梢娭T葛亮對天氣早有預(yù)測，熟悉氣象。C 知悉對方?！爸T葛亮笑著說：霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來”，“曹操下令說江上霧很大，敵人忽然來攻，我們看不清虛實，不要輕易出動”，可見諸葛亮對曹操的性格把握很透，預(yù)料準確。D 布置周密。諸葛亮吩咐把二

23、十條船用繩索連接起來。船靠近曹軍水寨時,他下令把船頭朝西、船尾朝東，一字兒擺開，這樣船體受箭的面積大，保證曹軍射來的箭不丟失。過了一會兒，諸葛亮又下令把船掉過來，這樣船上另一側(cè)的草把子上又可射滿箭。這樣安排布陣，撤退時船不需再調(diào)頭，順風(fēng)順水，節(jié)省時間，及時趕回。3 指導(dǎo)學(xué)生相機朗讀有關(guān)句段。六、 小結(jié)課文，深化認識1 周瑜收到了諸葛亮如期送來的十萬支箭，從魯肅那里知道了諸葛亮借箭的經(jīng)過，他會想些什么、說些什么？如果曹操知道了此事會說些什么？2 讀完了課文，你覺得文章的題目“草船借箭”起得好不好？七、 復(fù)述課文，進一步發(fā)展語言。八、 布置作業(yè)：回家把這個故事講給自己的父母聽。板書：草船借箭周瑜派

24、其探聽魯肅（氣量?。ㄕ崩蠈?、顧全大局）造箭請他幫忙借船和軍士諸葛亮“借”箭曹操（神機妙算）知人、識天（多疑、用兵謹慎）第二篇：草船借箭教學(xué)反思 人教版新課標小學(xué)五年級語文下冊第19課草船借箭教學(xué)反思人教版新課標小學(xué)五年級語文下冊第19課草船借箭這篇文章改自三國演義中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)。課文描寫了周公瑾妒忌孔明的才干，以“十天內(nèi)造好十萬支箭”這難題陷害孔明。而孔明用妙計向曹操“借箭”，挫敗了周瑜，表現(xiàn)了孔明的才智過人和膽識。在教學(xué)草船借箭時我貫徹“自主合作探究學(xué)習(xí)”的新理念。下面把草船借箭的教學(xué)反思分享一下：一、發(fā)散思維，勇于探索在草船借箭的教學(xué)過程中，選擇有思維含量的“發(fā)散點”是有效進

25、行發(fā)散思維訓(xùn)練的關(guān)鍵。1、情境采訪，深化認識：如，教師作為三國周刊的記者采訪“孔明”：“孔明先生，您在借箭中的表現(xiàn)我佩服不已，請問您在向周瑜立下軍令狀時，怎會有如此把握？”學(xué)生會自然地對諸葛亮借箭成功的原因加以總結(jié)，并加入自己個性化的理解。2、作業(yè)設(shè)計，拓展延伸：在課的結(jié)束部分，我在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)了本課無論是諸葛亮的神機妙算、周瑜的妒才陰險，還是魯肅的仁厚守信，曹操的謹慎多疑，我們都是從文章對人物的語言描寫中體會到這一寫作方法后，總結(jié)出：這也是三國演義刻畫人物一個很重要的方法。通過語言，能幫助我們更深入地體會人物的內(nèi)心。隨即設(shè)計小練筆作業(yè)：想象一下，如果周瑜刁難的是武松，故事情節(jié)會怎樣？這一練筆

26、作業(yè)的設(shè)計，讓學(xué)生有了非常大的拓展想象空間，而且將本文所學(xué)用到了寫作上。二、充分把握文章留白處，感知人物形象1、本課我教學(xué)的重點之一放到了研讀第二自然段的人物對話，體會人物內(nèi)心，感知人物形象：由于這個自然段有一個明顯的特點以對話形式組段。在教學(xué)中我拋出問題：“分角色朗讀第二自然段，給周瑜和諸葛亮兩人加上他們說話時的動作、語氣、神情。并想想為什么這樣加？他們在說話時想些什么？”我的本意是希望學(xué)生可以通過自己的研讀與合作探究交流，體會周瑜的妒才陰險與諸葛亮的機智、胸有成竹。學(xué)生在小組內(nèi)交流的時候，議論紛紛，每個人都有自己的觀點。此時，課堂的氣氛達到了最高點?？稍谶@里的教學(xué)中，在最該體現(xiàn)個性化閱讀的

27、時候，我卻設(shè)計了一個齊讀練習(xí)，雖然說在我的引導(dǎo)下，學(xué)生認識了周瑜的陰險狡詐、諸葛亮的神機妙算，但這與我的本意并不一致。由于我花了大量的時間在學(xué)生的引導(dǎo)上，在朗讀方面花的時間就顯得少了?，F(xiàn)在回過頭來想想，語文教學(xué)中就是強調(diào)通過有感情地朗讀來加深對文章理解的重要性。如果我把更多的時間到學(xué)生充分地朗讀體會上（合作讀、分角色讀、分組讀等多種形式的讀），在讀中領(lǐng)悟人物形象，可能達到的效果會更好。2、在學(xué)生匯報到通過三天之后的漫天大霧，體會到了諸葛亮的神機妙算時，我設(shè)置了一個問題：這場大霧，諸葛亮和魯肅都看到了，請大家說說看魯肅看到這場大霧會是一種怎樣的心情。有的同學(xué)說：“魯肅會感到很害怕。那么大的霧，船

28、要是誤進了曹軍的水寨怎么辦？”有的同學(xué)說：“魯肅會大吃一驚：前兩天還是好好的，怎么現(xiàn)在會有這樣大的霧?！蔽矣终f：“假如你是魯肅，怎么讀這個句子？”（引導(dǎo)學(xué)生讀出害怕，吃驚的語氣。）于是，我又試著問：“那么，諸葛亮看到這場大霧又會是一種怎樣的心情呢？”“假如你是諸葛亮，怎么讀這個句子？”（引導(dǎo)學(xué)生讀出暗喜，得意的語氣。）從而進一步體會諸葛亮的神機妙算與魯肅的老實忠厚。3、假設(shè)具體情境，如果那天駐守曹軍大寨的不是曹操，而是一個性情莽撞的人，結(jié)果會怎樣？這一設(shè)計學(xué)生不但對曹操這一人物形象更加了解，而且深化了諸葛亮神機妙算的認識。 總之，本文的教學(xué)設(shè)計，我力爭培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀，自主感悟，自主探究，自

29、主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)，重視探究性閱讀過程的指導(dǎo)，并抓住幾個主要問題，適時，適度地巧問妙點，引導(dǎo)學(xué)生感悟隱藏其中的深刻內(nèi)涵，使學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更透徹，對人物形象的把握更準確，發(fā)現(xiàn)和鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時也進行較好的語言和思維的訓(xùn)練。美中不足，就是教師引導(dǎo)的還是過多，學(xué)生自主質(zhì)疑探究的能力沒有得到很好的發(fā)展，對于這片篇幅較長的課文來講，如何把握學(xué)生理解課文內(nèi)容的深度與朗讀訓(xùn)練到位的統(tǒng)一問題，還需要自己在日常教學(xué)中進一步的研究與探討。第三篇：五年級下冊語文教案19 草船借箭_人教新課標-word文檔草船借箭教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：（一）知識目標：1、會認“瑜、忌、曹、督、私、擂、丞”七個生字。能在田

30、字格中規(guī)范的書寫“忌、援”兩字。2、正確讀寫“周瑜、妒忌、都督、推卻、遲延、探聽、私自、調(diào)度、水寨、擂鼓、吶喊、支援、丞相、軍令狀、自有妙用、神機妙算”等詞語。3、抓關(guān)鍵句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，體會諸葛亮的神機妙算表現(xiàn)在知天文、曉地理、識人心。4、分角色，有感情的朗讀課文，體會魯肅與諸葛亮對話時的言語態(tài)度特點。（二）能力目標：理清文章的敘述順序，體會故事內(nèi)容的前后呼應(yīng)，分清事情的前因后果。（三）情感目標：1、熱愛祖國燦爛文化的民族底蘊，激發(fā)熱愛祖國的思想感情和創(chuàng)新意識。2、了解故事的前因后果，克服嫉妒心理。3、體會古典文學(xué)中民族文化之美。 教學(xué)重難點：重點：抓關(guān)鍵句，聯(lián)系上下內(nèi)容，體會諸葛

31、亮的神機妙算表現(xiàn)在知天文、曉地理、識人心。 難點：分角色，有感情的朗讀課文。體會魯肅與諸葛亮對話時的言語態(tài)度特點。 教學(xué)設(shè)計理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要放手讓學(xué)生自主閱讀，培養(yǎng)學(xué)生從文本中迅速提取相關(guān)信息的能力，要愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)準備：制作課件；課前閱讀三國演義第四十六回用奇謀孔明借箭 獻密計黃蓋受刑；搜集諸葛亮、曹操、魯肅、周瑜等有關(guān)人物的資料；完成課前閱讀任務(wù)單。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：白楊小學(xué)語文教案設(shè)計【教學(xué)目標】1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者扎根邊疆、建設(shè)邊疆的高尚品質(zhì)。3、

32、閱讀有自己的見解，能聯(lián)系課文內(nèi)容、聯(lián)系生活實際，理解含義深刻的句子。【教學(xué)重點】閱讀要有自己的見解?！窘虒W(xué)難點】理解課文中含義深刻的句子?！菊n型】典型精讀?！菊n時安排】兩課時。【教學(xué)過程】第一課時教學(xué)目的1、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納引導(dǎo)，出示導(dǎo)學(xué)提綱幫助學(xué)生小組學(xué)習(xí)。2、學(xué)生根據(jù)提綱，讀、思、議，感知文章的中心思想。3、通過詞句的分析、體會，了解白楊樹的特點。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1、談話：你們見過白楊樹嗎?2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文白楊。板書課題：白楊二、檢查預(yù)習(xí)1、檢查生字詞： 認讀生字詞：傘、晰、撫、疆，并組詞。 鞏固練習(xí)：晰( ) 介( ) 疆( )析( ) 價( )

33、 僵( ) 聯(lián)系上下文，理解詞語：清晰：清楚。界限：指天和地交界的地方。高大挺秀：形容白楊樹又高，又直，又秀麗。沉思：深入地思考。2、回顧本單元的學(xué)習(xí)目標：閱讀要有自己的見解，聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，不懂的與大家討論，各抒己見。三、自由讀課文，學(xué)生作好批注，大膽地質(zhì)疑四、教師歸納問題，出示導(dǎo)學(xué)提綱，小組合作學(xué)習(xí)1、白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里，畫出相關(guān)的語句，認真體會。2、白楊樹有哪些特點，請用-畫出文中具體描寫白楊樹特點的句子，說說你自己的理解。3、畫出含義深刻的句子。如爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心，并和小組內(nèi)同學(xué)交流自己的看法及體會。五、反饋，感悟1、體會

34、新疆的惡劣環(huán)境： 白楊樹生活在怎樣的環(huán)境里?找出具體的語句。 指名回答，有感情地朗讀：車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。 大戈壁有什么特點?你是怎么體會出來的?(鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。)大：茫茫。環(huán)境惡劣：沒有沒有也沒有到處渾黃一體。教師根據(jù)學(xué)生的回答板畫、板書。 抓關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)朗讀，體會白楊樹生長環(huán)境的惡劣。2、體會白楊樹的特點： 白楊樹有哪些特點，你是從哪些語句中體會到的?(讓學(xué)生自由地抒發(fā)自己的看法，引導(dǎo)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)，注意傾聽他人的回答并適時做好點評。)要點把握： 高大挺秀：每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的躺影。你看那樹多高!你看它多直! 茂盛、大：不，那不是樹，那是大傘。 生命力頑強：哪兒需要它，它就去哪兒。白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的樹干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。A、抓關(guān)鍵詞語體會它的頑強的生命力，如：不管還是不管還是總是那么那么不也不B、指導(dǎo)有感情地朗讀：教師引讀：是啊，在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立;在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔;在干旱面前，