1、第 第 頁小學(xué)英語優(yōu)秀教學(xué)隨筆學(xué)校英語優(yōu)秀教學(xué)隨筆篇1 回顧20_年教學(xué)工作，本人還是擔(dān)負(fù)三、四班級英語教學(xué)工作，讓我感受最深的是總結(jié)幾年前教學(xué)方法及閱歷，依據(jù)本地區(qū)同學(xué)接受技能實(shí)際狀況，并且依據(jù)教材大綱、教學(xué)目標(biāo)等總體方針，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)支持和援助下，順當(dāng)完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù)，以下是本人在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中總結(jié)出一些心得體會： 1. 課堂教學(xué)的主體性和敏捷性 課堂教學(xué)主體是同學(xué)。依據(jù)新課程的教學(xué)改革，要求每位老師定格不僅要上好每堂課備好每節(jié)課，熟識和掌控教材，而且教材設(shè)計(jì)要新奇、敏捷，創(chuàng)設(shè)情景要真實(shí)貼切。這些關(guān)鍵性要素需要在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好基礎(chǔ)上，盡量結(jié)合同學(xué)的實(shí)際生活，利用同學(xué)掌控的知識進(jìn)行語言表達(dá)技

2、能的訓(xùn)練，讓同學(xué)進(jìn)行最真實(shí)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用。例如，在教授“body”這節(jié)課中學(xué)到“head 、arm、 hand、 leg 、foot 、eye等身體部位單詞時(shí)，同學(xué)剛學(xué)會這些單詞時(shí)較簡單忘卻，我采納同學(xué)喜愛順口遛的特點(diǎn)，邊讀單詞邊指身體各個(gè)部位，然后用英語介紹給大家，同學(xué)們?yōu)楸憩F(xiàn)自己爭先恐后表演。這種同學(xué)主體性效果，即達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語的愛好。 課堂教學(xué)的敏捷性。在學(xué)校資源缺乏條件下，作為一名老師常常自備一些日常生活教具，課文里的圖片及語言是有極限性的，而現(xiàn)實(shí)性的物品才能讓同學(xué)感受到真實(shí)的，真正能感受到運(yùn)用語言的技能。例如，在學(xué)習(xí)“Colour”顏色單詞“red 、yello

3、w、 green、 blue、 black”時(shí)，把日常生活一般用品膠袋作為教具，同學(xué)可以感覺到四周一切事物都可以用英語來表達(dá)，學(xué)習(xí)起來較真實(shí)、簡單。 .做好課堂教學(xué)反思 雖然在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)等方面力求新奇、敏捷多樣，但是在實(shí)際授課時(shí)沒有想到存在問題。例如，教學(xué)手段單一，傳統(tǒng)教學(xué)方式仍占主流，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性得不到充分發(fā)揮，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)被動；同學(xué)的英語水平參差不齊，加之接受技能不一，有時(shí)課堂紀(jì)律掌握不好，課堂整體教學(xué)效果差；游戲把握不到位；對同學(xué)評價(jià)過于勞碌；在語言拓展和運(yùn)用環(huán)節(jié)中不夠連貫性等等。所以，每個(gè)班每堂課后需要做好教學(xué)反思，總結(jié)好每一個(gè)班每堂課，關(guān)注同學(xué)，關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)語言整個(gè)過程，著

4、重同學(xué)的個(gè)體差異，提高同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使同學(xué)在實(shí)踐、參加和體驗(yàn)中形成良好的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；關(guān)注教學(xué)活動的有效設(shè)計(jì)，遵循教學(xué)規(guī)律，從同學(xué)的年齡特征和心理特征出發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好和熱忱，營造良好的教學(xué)氛圍，更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。 至此，通過本學(xué)期的工作閱歷，在現(xiàn)代信息化的教育進(jìn)展中，不斷完善自我，提高自我的創(chuàng)新理念，吸取新的知識和總結(jié)閱歷，嚴(yán)格要求自己，從而使自己的思想和業(yè)務(wù)水平更上一個(gè)臺階。 學(xué)校英語優(yōu)秀教學(xué)隨筆篇2 牛津版學(xué)校英語從三班級上冊開始，除了要求同學(xué)掌控26個(gè)英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學(xué)掌控一些單詞，能聽、說、認(rèn)讀，并且能在四線格中進(jìn)行拼寫。

5、 這個(gè)要求使聾生一下子覺得有點(diǎn)不大適應(yīng)，有些同學(xué)連26個(gè)字母的聽、說、讀、寫都覺得很吃力，現(xiàn)在要求他們掌控單詞的拼寫，的確有點(diǎn)累。所以，怎么樣援助他們掌控這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。 我在教學(xué)四會要求單詞時(shí)，先通過日常談話引出要學(xué)的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學(xué)一起拼寫，讓同學(xué)留意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學(xué)一起拼寫，并告知同學(xué)一些單詞的發(fā)音規(guī)章，告知他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進(jìn)行臨摹，并在抄寫本上進(jìn)行適量的抄寫，實(shí)時(shí)批改，對拼寫錯(cuò)誤的和格式錯(cuò)誤的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，努力做到人人都能掌控。 另外，我在教

6、學(xué)新的四會單詞前，會對前面學(xué)過的四會單詞進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后再教學(xué)新的單詞，援助同學(xué)進(jìn)行不斷的復(fù)習(xí)。并且我還在早上或者課前進(jìn)行集體默寫，讓同學(xué)對自己的復(fù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查。 我的教學(xué)設(shè)計(jì)貼近同學(xué)的實(shí)際生活，激發(fā)了同學(xué)內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使同學(xué)很快地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，又通過豐富多彩的情景設(shè)計(jì)，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)積極性，為同學(xué)更好地學(xué)習(xí)英語制造機(jī)會，從而也提高了同學(xué)的語言實(shí)踐技能。 在英語課堂教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢的作用。如今日所學(xué)的兒歌中有兩句”Icansee”老師邊說，邊用手指指眼睛，示意同學(xué)看；”foryouandme”老師指指自己再指指對方，讓同學(xué)明白you和me的意義。當(dāng)同學(xué)操練或表演結(jié)束時(shí)，老師豎

7、起大拇指說“Good！”給同學(xué)以表揚(yáng)和鼓舞。 通過讓同學(xué)學(xué)一學(xué)，做一做，動一動來掌控知識。對我們的聾生來說，他們喜愛這種教學(xué)方式，課堂氣氛也比較活潑，同學(xué)的思維也活躍起來了。 學(xué)校英語優(yōu)秀教學(xué)隨筆篇3 這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時(shí)，在看別人上課的過程中，也發(fā)覺了一些問題。有些問題也同樣存在于我的課堂上，但以前沒意識到。通過學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中避開涌現(xiàn)類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。 一、老師都具有扎實(shí)的教學(xué)基本功 老師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學(xué)是學(xué)校英語教學(xué)的一個(gè)重要方面。英語老師最基本的要求就是語音語調(diào)要精確，

8、并且精美、自然，課堂用語要既簡練、精確又易懂，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)很好的英語學(xué)習(xí)氛圍。如何給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)地運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和交際的平臺，從而真正地讓同學(xué)在“用中學(xué)，學(xué)中用”，這是我們在平常教學(xué)中常常思索的問題。這次賽課活動上我們看到老師們語言技能優(yōu)異，發(fā)音精確，在潛移默化中給同學(xué)良好的示范。老師有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂教學(xué)語言充盈。教態(tài)親切自然，表情豐富，教學(xué)手段敏捷多樣。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)敏捷、新奇，別出心裁 老師們從一個(gè)主題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，以活動為載體，在活動中將學(xué)習(xí)內(nèi)容分解成一個(gè)個(gè)詳細(xì)的小任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)英語并學(xué)會用英語，老師的教學(xué)思路設(shè)計(jì)的很好。首先，上課前就

9、讓孩子們做熱身活動活躍課堂氣氛，然后從單詞的講解，到聽力練習(xí)，再到對話爭論，最末拓展，一環(huán)扣一環(huán)可以說連接得特別自然，孩子們都能很好的理解和跟進(jìn)，思維沒有斷點(diǎn)。孩子們很自然地完成了接觸、理解、運(yùn)用等一系列過程。老師通過各種操練給了孩子們很大的空間，緊緊抓住學(xué)校生活潑好動、思維活躍的特點(diǎn)，著重同學(xué)聽說讀寫技能的進(jìn)展，使得同學(xué)在課堂中成為主角，而老師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是超卓的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。將單詞和詞組的學(xué)習(xí)與句子相融合，留意語言的整體性，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，教學(xué)活動貫穿始終。練習(xí)也都緊緊圍繞語言的交際，以同學(xué)為中心，通過體驗(yàn)、參加合作和溝通等學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)和運(yùn)用語

10、言，留意了語言的交際功能，促進(jìn)了知識向技能的轉(zhuǎn)化。教語言的目的是在于運(yùn)用，而不是學(xué)會多少個(gè)詞、多少個(gè)句子，老師擅長設(shè)置一些恰當(dāng)?shù)那榫?，讓同學(xué)去運(yùn)用所學(xué)的語言?？傊?，同學(xué)都在不斷地運(yùn)用所學(xué)的語言來進(jìn)行溝通，切實(shí)做到了新課標(biāo)所要求的英語教學(xué)的總目標(biāo)：培育同學(xué)綜合語言的運(yùn)用技能。 三、老師的個(gè)人魅力在課堂上得到了充分展示 學(xué)校英語一個(gè)重要的任務(wù)是要提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，想必這幾乎成了每個(gè)英語基礎(chǔ)教育工的“座右銘”。正因如此，老師們拿出了各自的看家本事，各顯其能，目的只有一個(gè)：提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。 四、學(xué)習(xí)后的思索 通過這次學(xué)習(xí)，讓我對這些課有了很深的認(rèn)識，在以后的教學(xué)中有四個(gè)問題是我要仔細(xì)思索的： 1

11、、英語課是要喧鬧，但要喧鬧到什么程度？過度了是不是就成了亂鬧？ 2、怎樣把語言結(jié)構(gòu)和語言功能有機(jī)結(jié)合起來？ 3、 如何讓教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)的生活閱歷相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)從知識到技能、學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)？ 4、英語課堂中如何滲透英語國家與中國的文化差異，留意對同學(xué)進(jìn)行人文教育？ 學(xué)校英語優(yōu)秀教學(xué)隨筆篇4 國培計(jì)劃學(xué)校英語培訓(xùn)使我受益匪淺，感受頗多，讓我從之前的忐忑茫然中走了出來，對我的英語教學(xué)啟發(fā)很大，現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下： 首先，要做好英語教學(xué)工作，需要先盡快轉(zhuǎn)變立場。我之前是一名數(shù)學(xué)老師，之前對英語教學(xué)了解不夠深入，對開展英語教學(xué)造成很大的壓力，通過國培教育，讓我在自身學(xué)習(xí)與傳授知識之間找到了一個(gè)

12、平衡點(diǎn)，形成了自己的教育風(fēng)格，最突出的是調(diào)整了自己的心態(tài)，走出了之前的心理壓力，端正了思想立場，加強(qiáng)了教學(xué)信心。 其次，要充分明白英語教學(xué)的非常性與繁復(fù)性，時(shí)刻保持虛心謹(jǐn)慎的心態(tài)不斷提升技能素養(yǎng)。老師所扮演的角色將影響千萬人的一生，要成長為一名優(yōu)秀的老師，不誤人子弟，就要認(rèn)清自己的崗位職責(zé)，英語老師的重要性與繁復(fù)性有位突出，要不斷剖析自己的缺點(diǎn)與不足，不斷的學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐。 一是通過與老老師閱歷溝通，發(fā)覺了自身的差距與改進(jìn)方法，對我來說最重要就是不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)。都說“要給同學(xué)一杯水，我們自己要有一桶水?！边@句話說的一點(diǎn)也不錯(cuò)，在教學(xué)工作中，我一貫覺得自己無論是課堂教學(xué)技能還是教學(xué)理論，都知之甚少

13、。要時(shí)刻總結(jié)自己的教學(xué)心得，加強(qiáng)溝通溝通，特別是要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀老師的教學(xué)閱歷，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。 二是要充分認(rèn)清同學(xué)才是學(xué)習(xí)活動的主體，老師僅能發(fā)揮的幫助作用。老師教學(xué)工作的開展，應(yīng)當(dāng)確立同學(xué)為主體的教學(xué)意識，同學(xué)想學(xué)什么就學(xué)什么，老師所能發(fā)揮的作用僅僅是不斷激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，而不在于在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將有限的知識塞給學(xué)習(xí)。 三是脫去老師的外衣，尊敬同學(xué)，教態(tài)親切，同等待人。一堂勝利的英語課，不但要有又專又博的知識，還要有機(jī)敏的思索技能和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于一般語言、它是在規(guī)律語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又精美好聽的語言

14、。老師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起同學(xué)的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。再次，讓愛好變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動力。援助同學(xué)形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。愛好是最好的老師，充分調(diào)動同學(xué)的積極性，對教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的效果，如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)入手： 一是渲染氣氛，引發(fā)愛好。課上，自己盡可能多地用抑揚(yáng)頓挫、語調(diào)豐富的英語并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學(xué)。要擅長運(yùn)用微笑教學(xué)，并輔之以風(fēng)趣，幽默的語言，給同學(xué)制造一個(gè)開放寬松的教學(xué)環(huán)境。在和諧寬松的課堂氣氛中，使同學(xué)懷著輕松開心的心情投入學(xué)習(xí)，積極思維，大膽發(fā)言，進(jìn)而產(chǎn)生深厚的學(xué)習(xí)愛好。 二是溝

15、通情感，培育愛好。教學(xué)不僅是教與學(xué)的關(guān)系，同時(shí)也是師生雙方思想和感情的溝通過程。同學(xué)對老師的喜歡程度徑直關(guān)系到對這個(gè)科目的喜歡和投入。所以自己要在情感上多付出，對同學(xué)多鼓舞，少指責(zé)，讓同學(xué)真實(shí)的感到老師是真心的要援助他。他們才會大膽的站起來，表達(dá)自己的情感和想法。 三是教學(xué)敏捷，保持愛好。這里面，我主要指對課文的處理和問題的設(shè)置，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的肯定刺激程度，使同學(xué)的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。少設(shè)置過易和過難的問題，多提開放性和發(fā)散性問題，讓每個(gè)同學(xué)都能在自己的技能范圍之內(nèi)，積極思索，表達(dá)和展示自己。 培訓(xùn)是結(jié)束了，但對于我來說，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不

16、夠，將來的路還很長，學(xué)習(xí)的東西還許多，責(zé)任真的很重大！我會以這次培訓(xùn)為契機(jī)，從同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，仔細(xì)鉆研符合自己同學(xué)的英語教學(xué)法，著重“教學(xué)反思”，寫好教學(xué)后記，重視同學(xué)反饋看法，做好自我評價(jià)。我將不斷的學(xué)習(xí)新課程中的理論知識，并運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中。相信通過自己的不懈努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個(gè)同學(xué)，我會在英語教學(xué)中做出更好的成果，有更大的收獲。 學(xué)校英語優(yōu)秀教學(xué)隨筆篇5 我擔(dān)負(fù)學(xué)校五班級和一班級的英語教學(xué)工作。剛參與工作，沒有任何教學(xué)閱歷，我的壓力特別大，但也給了我許多動力。我沒有閱歷，但是我有許多熱忱與干勁，我們學(xué)校都是農(nóng)村的同學(xué)特別懂事，而且大部分同學(xué)學(xué)習(xí)自覺性很高，這讓我對教好他

17、們有了很大的信心。一班級英語的學(xué)習(xí)，只要求同學(xué)會說簡約的口語，我通常運(yùn)用多媒體教學(xué)，吸引孩子的留意力。從而達(dá)到歡樂著學(xué)習(xí)著。 由于，我們學(xué)校課改了，課堂模式的差異，我們需要要不斷地學(xué)習(xí)，依據(jù)不同的課型上好每節(jié)課。在加上班里來了一部分新生，他們以前從未學(xué)過英語，他們連26個(gè)母的聽說認(rèn)讀都不會，他們學(xué)習(xí)起來就比較的困難，更別說句子和對話了，就像看天書。那么，我只能重新調(diào)整課程進(jìn)度，在前兩個(gè)星期花兩節(jié)課，重新教同學(xué)學(xué)習(xí)26個(gè)母，并訂正他們個(gè)別母的錯(cuò)誤發(fā)音，新生留下來單獨(dú)輔導(dǎo)。還有幾節(jié)課就教同學(xué)一些簡約的句子，比如：good morning！whats your name？等等，讓他們漸漸地接受英語。

18、 在一切走上正軌后，我又發(fā)覺很多同學(xué)雖然對新老師，新知識充斥了新奇心，但對于英語課堂四十五分鐘長時(shí)間的學(xué)習(xí)，還是顯著有點(diǎn)不耐煩。因此，我依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況備好每一節(jié)課，預(yù)備好各種英語單詞卡片和實(shí)物，利用直觀教具、多媒體，動作、表情和玩游戲等方法吸引同學(xué)，讓同學(xué)樂于學(xué)習(xí)英語。例如：在教unit 3 whats your favourite food？第一課時(shí)的時(shí)候，同學(xué)要學(xué)會九個(gè)新單詞的讀法，這對他們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)，對我來說也是一場考驗(yàn)。所以，在上這堂課之前，我認(rèn)真地備課，設(shè)計(jì)了不同的展示方案，預(yù)備了這一課時(shí)需要的單詞卡片與一些實(shí)物，比如，西紅柿，土豆等。當(dāng)我把這些東西帶到課堂上時(shí)，同學(xué)覺得特別有趣，新奇，上課也特別地仔細(xì)了，也讓整個(gè)課堂都活躍了起來。 每個(gè)單元學(xué)習(xí)了新單詞后，還有l(wèi)ets talk和read and write，這兩部分，就是讓同學(xué)在學(xué)習(xí)了單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新單詞說句子或?qū)υ?，運(yùn)用