1、2 3 .童年的發(fā)現(xiàn)【說課稿】一、說：童年的發(fā)現(xiàn)是前蘇聯(lián)作家費奧多羅夫?qū)懙囊黄獌和淖髌贰１菊n講的是 作者童年時的一個發(fā)現(xiàn)，反映了兒童求知假設渴的特點和驚人的想象力。文章以第 一人稱敘事，以一個兒童的眼光去思考和探索人的起這個性很強的問題。文章展 示了 “我”對這個問題思考與探究的過程，即從“迷惑不解”到“似懂非懂”到 “獨立發(fā)現(xiàn)”到“得到證實”。課文先概述了作者童年時的發(fā)現(xiàn)，然后具體表達這項發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，最后寫這 個發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時得到證實。課文的重點是寫作者童年時發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程。這個過程大體經(jīng)歷了 三個相互聯(lián)系的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什么會在夢中飛行及 老師對此

2、所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么的疑問以及對這個疑問 的大膽猜測，這個猜測就是作者的童年發(fā)現(xiàn)。作者語言幽默，對自己童年的發(fā)現(xiàn)頗引以自豪，對因童年的發(fā)現(xiàn)而被老師誤 解有一絲的憤懣。選編本課的目的，是通過生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲 望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感; 感受作者幽默的語言；激發(fā)生探究的興趣，培養(yǎng)想象能力。二、說教目標及重難點：.教目標：(1 )自主習字詞，會認會寫“胚、禍”等10個生字，理解字義，識記字形。 能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、天賦、阻礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、 驅(qū)逐、隨心所遇、運轉(zhuǎn)自如、絞盡腦汁”等詞

3、語。(2 )默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時求知假設渴、 尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。(3 )能結(jié)合具體事例理解“我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還 面臨著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默幽默的語言風 格。.教重點：默讀課文，了解作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育的過程，感受作者童年時求知假設渴、尋根究底和大膽想象的精神，培養(yǎng)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度;.教難點：能結(jié)合具體事例理解“我明白了世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨 著受到驅(qū)逐和迫害的危險”等含義深刻的句子，體會課文幽默幽默的語言風格。 三、說情：經(jīng)過近五

4、年的習，生已初步形成了比擬穩(wěn)定的習習慣，掌握了較多的習方法 和技巧，具備了朗讀默讀的能力。隨著年段的升高，一本薄薄的教書已經(jīng)遠遠不 能滿足生的閱讀需求，他們具有了擴大閱讀面，提高閱讀量的心理需求，因此教 師不僅要引導生鉆研文本，與文本展開深層次的對話，還要為生提供了大量閱讀 材料，課堂上大量資料的補充，對生課外閱讀具有一定的引導作用。四、說教法和法：.說教法：習這篇課文，要讓生通過自讀自悟和討論交流,了解課文主要內(nèi)容一“我” 發(fā)現(xiàn)了什么、是怎么發(fā)現(xiàn)的；從中激發(fā)生勤好問、大膽想象、樂于探究的習精神; 體會心理活動描寫對塑造人物形象的重要作用，能真實表達自己的內(nèi)心感受。.說法：在本課的教中，我主要

5、教給生會自主探究，會自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的方 法，會合作習，在合作習中發(fā)現(xiàn)和解決更多的問題。引導生會抓住重點句段理解 課文的方法。五、說教流程：.交流揭題，激發(fā)興趣。引導生回憶交流過的課文中描寫童年生活的片段，由片段交流引出“發(fā)現(xiàn)”， 由片段交流引出“童年”，由對“童年”的交流引出課題完成“童年的發(fā)現(xiàn)”，激 發(fā)了生閱讀課文的興趣。.緊扣“發(fā)現(xiàn)”，初讀課文。(1)默讀課文，讀準字音，讀通句子。(2)自課文生字詞，可以用筆在文中圈出，然后用合適的方法解決生字詞。(3)生再讀課文，想想：作者是從哪些方面介紹童年的發(fā)現(xiàn)的？是按照什么順 序?qū)⒉牧洗悠鸬?？哪些地方給你留下了深刻的印象？(4)人為什么會

6、在夢中飛行?人究竟是從哪里的?為了弄清楚這問題，“我”經(jīng)歷 了一個怎樣的探究過程?結(jié)果怎樣？.圍繞“發(fā)現(xiàn)”，精讀課文。(1)閱讀開頭，了解發(fā)現(xiàn)：“我在九歲的時候就發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，這 完全是我獨立思考的結(jié)果?！?2)夢中飛行，引發(fā)思考?！拔摇笔窃谧鰤糁邪l(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同也具有“飛行”的 天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。(3)師生對話，求解疑問。我們一起找到老師，請他給我們解答。老師并沒有給我們一個滿意的答案, 便激發(fā)了 “我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么的。(4)絞盡腦汁，驚人發(fā)現(xiàn)。既然老師那里給不出現(xiàn)成的答案,那就自己去想，自己去尋找吧。以至于親自 抓

7、魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征?！拔摇苯?jīng)過思考、推算， 終于找到了問題的答案。(5)轉(zhuǎn)述發(fā)現(xiàn)，小結(jié)課文用自己的話說一說“我”發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過程，體會作者執(zhí)著探究的精 神。.遭遇挫折，悟出哲理。引導生自讀課文，了解作者的秘密是怎樣被證實的，“我”當時有什么表現(xiàn)， 又是怎樣被老師轟出教室的。重點引導生交流理解“我明白了一世界上重大的創(chuàng)造與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨 著受到驅(qū)逐和迫害的風險?！笔股靼走@句話一語雙關(guān)，其一，它講出了事業(yè)發(fā) 展過程中的真實情況，阿基米德、哥白尼等都有過這樣的遭遇；其二，是“我” 用幽默與自嘲的方式，表達了對此事的看法，意思是說，世界上的大家尚且如此， 我為我的發(fā)現(xiàn)被轟出教室又算得了什么呢?這句話也是作者對童年發(fā)現(xiàn)一事的評 說與紀念。感受作者幽默詼諧的語言。六、說作業(yè)設計：互相交流習課文受到的啟發(fā)，深化了主題；聯(lián)系實際說說童年生活中有哪些 有趣的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了生的語言表達能力；以童年的發(fā)現(xiàn)為題寫一篇作文，介 紹自己的一次發(fā)現(xiàn)