1、6/6如何杜絕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象20080- 1：3:|分類： YPRLK m0t=1&c=fk_84040 o 默認(rèn)分類 默認(rèn)分類|標(biāo)號(hào)大中小訂閱一、 問題提出的背景 當(dāng)今校園學(xué)生抄作業(yè)現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。許多學(xué)生早晨匆匆趕到學(xué)校不是讀書，而是抄作業(yè)；更有甚者“分工合作”集體抄作業(yè)。學(xué)生抄作業(yè)是中學(xué)教育中的一個(gè)頑疾。其后果是十分嚴(yán)重的，它敗壞了學(xué)風(fēng)，形成了惰性，影響了學(xué)業(yè)成績(jī),甚至嚴(yán)重妨礙了正常的教學(xué)工作.成績(jī)的落后是表面的,不勞而獲思想的滋生蔓延才是可怕的.抄作業(yè),其主要責(zé)任在學(xué)生。但作為教師在追究學(xué)生這頭原因的同時(shí),應(yīng)當(dāng)反思一下自己的教學(xué)，采取一定的措施，來杜絕或減少這種猀象。這要看

2、我們是否擁有了先進(jìn)的教育理念和適合學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)行為。許多學(xué)生抄作業(yè)與教師過激、粗糙的教學(xué)行為有關(guān)。二、 問題的癥結(jié)和實(shí)施策略1、學(xué)生抄作業(yè)的原因之一：“我不會(huì) 現(xiàn)象分析：這其中有三種，一是自身的惰性，不肯動(dòng)腦筋，見到作業(yè),頭腦發(fā)脹，大呼不會(huì)做,缺乏鉆研精神;二是而是恐懼心理,只要是老師沒講過的,自己就沒有把握,人家做的總是對(duì)的，不自信;三是上課不專心,不會(huì)的越積越多，但作業(yè)又必須交,于是抄抄抄，可謂久病成疾。 采取的措施：首先培養(yǎng)學(xué)生自主探究的興趣,并形成為一種習(xí)慣,進(jìn)而變成一種樂趣。課程改革到今天，“滿堂灌”，“滿堂問”的課堂教學(xué)模式還在泛濫，有些教師只是提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案就了事或全力引

3、導(dǎo)到自己唯一的預(yù)先設(shè)置。課堂如此，做作業(yè)是也便如此，缺少自主探究的精神，案成了解決問題的好辦法。新課程要求教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。所以,課堂教學(xué)應(yīng)多留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生思考，多一點(diǎn)空白給學(xué)生想象，使他們?cè)谧灾魈骄恐蝎@得樂趣,增長(zhǎng)才干。在我們學(xué)習(xí)完平行線以后，我給同學(xué)們專門留了一個(gè)探究性的作業(yè): 兩條平行線被第三條直線所截，形成個(gè)區(qū) ACP域，若在區(qū)域1內(nèi)有一個(gè)點(diǎn)P,PC與BAPPC之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?請(qǐng)說明理由。探究:若在區(qū)域2，3，4,5，或呢?讓同學(xué)們探究這個(gè)問題，同學(xué)們會(huì)很有興趣,下了課老師還沒有離開同學(xué)們就迫不及待的唧唧喳喳的討論開了。結(jié)果第二節(jié)課

4、時(shí)候，大多數(shù)的同學(xué)都能把探究的結(jié)果給同學(xué)們展示一下。取得了很好的效果。我也適時(shí)適當(dāng)?shù)膶?duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)。增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和再進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其次:增強(qiáng)學(xué)生的自信心?，F(xiàn)實(shí)中，我們教師是在不斷的扼殺學(xué)生的自信心，一次次作業(yè)、考試的失利,有些學(xué)生已很難找到自信.學(xué)生自信心的增強(qiáng)非一朝一夕之功，它是長(zhǎng)期積累的過程。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的質(zhì)疑，解疑，在點(diǎn)滴的成功中逐漸培養(yǎng)自信，化小成功為大的成功。向?qū)W生灌輸最大的敵人是自己得到思想 ，自己和自己 的過去做比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步。增強(qiáng)自己的自信心。在同學(xué)們探究平行線的問題取得成功 CB后不久我又給了同學(xué)們一個(gè)關(guān)于角平分線的問題：在AC中，射線 P,BP分

5、別是BC的兩個(gè)內(nèi)角的角平分線，交于點(diǎn)，探究APB,C之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系?再探究：若是兩個(gè)外角的平分線相交形成的角呢?若是一個(gè)外角平分線一個(gè)內(nèi)角平分線相交形成的角呢由于同學(xué)們已經(jīng)嘗到了探究的樂趣，所以很樂意來探究這個(gè)問題,問題很快就解決了，跟本不會(huì)存在不做作業(yè)或抄襲的現(xiàn)象。學(xué)生在成功中掌握知識(shí)，完善人格，培養(yǎng)向上的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。 、學(xué)生抄作業(yè)的原因之二:“我要玩” 現(xiàn)象分析：玩是人之天性。但有些學(xué)生的觀念是先玩后做作業(yè),他們感嘆學(xué)校生活已經(jīng)很沉重,課余何不玩一玩,結(jié)果玩的忘了時(shí)間，想起做作業(yè)已身心疲憊不堪，而作業(yè)不能不做，于是大抄特抄，應(yīng)付了事。 措施：我們布置有趣味性、挑戰(zhàn)性的作業(yè)。我

6、們布置的作業(yè)更多的是知識(shí)性，是在不斷的鞏固已學(xué)的知識(shí),更多的是紙上談兵,缺少與生活實(shí)際的聯(lián)系，缺少實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生做作業(yè)談不上樂趣，而是無奈。其實(shí)，饒有趣味的，富有挑戰(zhàn)的作業(yè)是學(xué)生所歡迎,也是樂于接受的在學(xué)習(xí)列方程的追擊和相遇問題時(shí)，一般的在直線上的追擊和相遇,學(xué)生能很容易的找到其中的等量關(guān)系，并列出方程。而在跑道上的追擊問題學(xué)生往往感到手足無措，我就借此給了他們一個(gè)玩的機(jī)會(huì),讓同學(xué)們?cè)谂艿郎暇毩?xí)追擊和套圈,從中發(fā)現(xiàn)其中的等量關(guān)系,從而很好的完成了作業(yè).興趣是最好的老師，既然玩是人之天性，我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上是否也能整合多種課程資源，做到寓教于樂。 措施:把我們的學(xué)校變成學(xué)生的樂園.現(xiàn)在,大

7、多數(shù)學(xué)校在拼命的追求升學(xué)率,于是忽略了“勞逸結(jié)合”的教育,許多教師恨不得學(xué)生整天鉆在學(xué)習(xí)里,以提高教學(xué)的成績(jī).結(jié)果適得其反，反而增強(qiáng)了學(xué)生的厭學(xué)情緒,只要一有機(jī)會(huì)“玩”便拼命玩，管它作業(yè)不作業(yè)。我們可以把作業(yè)分別設(shè)立在數(shù)學(xué)角，華羅庚樂園,或者是數(shù)學(xué)擂臺(tái)，設(shè)立擂主，讓同學(xué)采取打擂的方式,來互相競(jìng)爭(zhēng)，分別爭(zhēng)得狀元、榜眼、探花、進(jìn)士、貢生、秀才、童生等級(jí)別.并且掛牌公布.讓同學(xué)們從中發(fā)現(xiàn)做作業(yè)的樂趣,并且互相競(jìng)爭(zhēng)，就再也不會(huì)為作業(yè)的事情而發(fā)愁了.3、 學(xué)生抄作業(yè)的原因之三：“作業(yè)太多了” 現(xiàn)象分析:這是學(xué)生,特別是畢業(yè)班學(xué)生經(jīng)常說的話。其原因有二：一是作業(yè)實(shí)在太多，來不及做;二是做作業(yè)效率不高，做事

8、缺少條理性和計(jì)劃性。 措施5:我們布置的作業(yè)是否太多？作業(yè)作為課堂教學(xué)的延續(xù)和鞏固，是必要的.但是漫無目的的“題海戰(zhàn)術(shù)”是要不得的,這不僅增強(qiáng)了學(xué)生的負(fù)擔(dān),而且在機(jī)械的重復(fù)中形成了內(nèi)耗。當(dāng)作業(yè)成為了負(fù)擔(dān)，思考的空間缺少了，談何創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。所以教師遵循“精講精練的原則,多一些開頀。必要時(shí)進(jìn)行分層作業(yè)，規(guī)定哪些基本題必做，哪些提高題可以選做,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生做作業(yè)的自主性。同時(shí),各課教師要加強(qiáng)合作,班主任要作好調(diào)控，防止某天作業(yè)的“天量”,以免學(xué)生手忙腳亂不得不抄作業(yè)的發(fā)生。 我們應(yīng)加強(qiáng)了學(xué)法的指導(dǎo)。我們教師更多的注重于教法，現(xiàn)在各種教學(xué)方法層出不窮，使人眼花繚亂。其實(shí)所有的教法都應(yīng)落實(shí)到學(xué)生，“

9、授之以魚不如授之以漁”，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握最基本的學(xué)習(xí)方法才是教學(xué)的根本所在.同時(shí)要讓同學(xué)們掌握一定的數(shù)學(xué)思想和方法，并做到學(xué)以致用。在做作業(yè)的過程中得到體現(xiàn)和運(yùn)用。學(xué)生有一種大顯身手的感覺,會(huì)有一種強(qiáng)烈的成就感。真正體會(huì)到做作業(yè)的樂趣.三、 工作成效 開展活動(dòng)以來,大多數(shù)同學(xué)能逐漸養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,并且在此基礎(chǔ)上還養(yǎng)成了小組合作討論的習(xí)慣.學(xué)生既有討論又有思考,學(xué)會(huì)了對(duì)于數(shù)學(xué)問題的研究和探究，并能將之進(jìn)行發(fā)散.對(duì)老師布置的作業(yè)，再也不是一種負(fù)擔(dān)了，而是成為同學(xué)們一展身手的擂臺(tái)。同學(xué)們真可以說是樂在其中啊通過期中考試和期末考試,我發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生A率提高了10%,而C率提高了20。同學(xué)們可以說樂在學(xué)中啊!四、思考與建議我在幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生們通過不斷的學(xué)習(xí)和努力，在學(xué)習(xí)中找到了自尊與自信，找到了學(xué)習(xí)的快樂。并成為“樂學(xué)者”。我想這一活動(dòng)中，我們還應(yīng)該解決好以下幾個(gè)問題：、在班級(jí)內(nèi)部形成一種學(xué)習(xí)的正氣，讓每一位同學(xué)都認(rèn)識(shí)到獨(dú)立完成作業(yè)是光榮的，而抄襲是可恥的。形成正確的榮辱觀。這都需要班主任老師的積極配合。2、我們所有的老師轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的理念,從應(yīng)試教育的陰影里走出來,我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了運(yùn)用，而不單純的為了應(yīng)付考試。在平時(shí)布置作業(yè)時(shí)，可以多布置一些于同學(xué)們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的一些數(shù)學(xué)問題。從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是大有用武之地的。著名教