1、免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式一. 說 教 材1.教材分析：免疫調(diào)節(jié)包括“免疫系統(tǒng)的組成”、“免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能”、“免疫系統(tǒng)的監(jiān)控功能”及“免疫學(xué)的應(yīng)用”四部分內(nèi)容。這一節(jié)分兩個課時，我今天的說課程內(nèi)容是第一課時。2.本課地位:本課中體液免疫和細(xì)胞免疫過程是本章乃至整冊書的重點和難點。免疫調(diào)節(jié)在高考考綱中要求為類，是高考考查的重點和熱點。3.教學(xué)重點： 免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。 4.教學(xué)難點： 體液免疫和細(xì)胞免疫的過程。1教材地位和重難點2免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式一. 說 教 材1.教材分析：免疫調(diào)節(jié)包括“免疫系統(tǒng)東2學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：學(xué)生在初中已學(xué)過免疫學(xué)的知識基礎(chǔ)，知道人體的三道防線，

2、初步了解免疫的功能。但對于特異性免疫的過程、免疫失調(diào)引發(fā)的疾病、免疫學(xué)應(yīng)用方面缺乏認(rèn)識。情感基礎(chǔ)：免疫學(xué)知識與生活聯(lián)系緊密，與每個人的健康息息相關(guān)，學(xué)生對這一節(jié)的內(nèi)容有著濃厚的興趣。教師正好抓住這一契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對免疫知識的渴望。能力基礎(chǔ)：高中學(xué)生對科學(xué)探究有了一定的認(rèn)識，具備一定的資料收集分析能力、實驗設(shè)計能力，以及歸納總結(jié)能力。一. 說 教 材3免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式東2學(xué)情分析知識基礎(chǔ)：一. 說 教 材3免疫調(diào)節(jié)說課比一. 說 教 材1 知識目標(biāo)：（1）概述免疫系統(tǒng)的組成。（2）概述免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用。 3教學(xué)目標(biāo)2 能力目標(biāo)：（1）利用體液免疫和細(xì)胞免疫過程的資料分析和動畫演示，

3、發(fā)展歸納比較的能力、自主學(xué)習(xí)的能力和運用構(gòu)建概念圖的方法來概括總結(jié)生物學(xué)核心知識的能力。（2）通過問題引導(dǎo)、分組討論培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)能力。3 情感目標(biāo)：（1）認(rèn)識到免疫調(diào)節(jié)對人體維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)具有非常重要的作用。 （2）通過細(xì)胞免疫的角色扮演活動和生生互動過程，體驗學(xué)習(xí)生物科學(xué)的樂趣，初步形成敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新和勇于實踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。 教學(xué)目標(biāo)4免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式一. 說 教 材1 知識目標(biāo)：3教學(xué)目標(biāo)2 能力目標(biāo)：（二. 說 教 法 、學(xué) 法 直觀教學(xué)法 問題導(dǎo)學(xué)法 演 示 法 自主學(xué)習(xí)法 小組討論法 歸納比較法 活動模擬法 構(gòu)建概念圖 1 教 法2學(xué)法指導(dǎo)5免疫調(diào)節(jié)說課比賽正

4、式二. 說 教 法 、學(xué) 法 直觀教學(xué)法 問題導(dǎo)學(xué)法 演三.說教學(xué)過程創(chuàng) 設(shè) 情 境、設(shè) 疑 激 趣 (3分鐘)攻克重難點：體液免疫、細(xì)胞免疫 歸 納 總 結(jié) 、反 饋 運 用 (7分鐘)(28分鐘)(7分鐘) 自主學(xué)習(xí)：非特異性免疫、抗原抗體6免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式三.說教學(xué)過程創(chuàng) 設(shè) 情 境、設(shè) 疑 激 趣 設(shè)疑1 通過觀看“泡泡男孩”視頻，設(shè)疑：我們時刻被病原體包圍著能夠安然無恙，為何他一出生就必須生活在無菌的泡泡房里？走近美國天使男孩：只能活在塑料泡泡房里(圖) 1創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入三.說教學(xué)過程7免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式設(shè)疑1 通過觀看“泡泡男孩”視頻，設(shè)疑：我們時刻被病原體包圍艾滋病人腿

5、部的皰疹，這是艾滋病發(fā)病的標(biāo)志之一 兒子在給艾滋病晚期的病人喂食 設(shè)疑2、艾滋病號稱人類健康第三大殺手，人們“談艾色變”，為什么艾滋病毒比其他病毒更可怕？通過設(shè)計上述2個情景問題，教師不急于回答，設(shè)置懸念，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并由此過渡：“要解釋上述問題，必須從免疫系統(tǒng)說起”。8免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式艾滋病人腿部的皰疹，兒子在給艾滋病晚期的病人喂食 設(shè)疑2、教學(xué)設(shè)計：學(xué)生回答導(dǎo)學(xué)案上的預(yù)習(xí)問題：免疫系統(tǒng)的組成？由于該部分內(nèi)容初中已學(xué)，所以教師輔以圖片讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下即可） -培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和歸納能力。知識點一：免疫系統(tǒng)的組成知識點二：人體3道防線教學(xué)設(shè)計：通過flash動畫檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況、強(qiáng)調(diào)

6、特異性免疫和非特異性免疫的概念。同時引導(dǎo)學(xué)生思考：“泡泡男孩”問題出在哪道防線？由此引出特異性免疫。三.說教學(xué)過程2自 主 學(xué) 習(xí)9免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式知識點一：免疫系統(tǒng)的組成知識點二：人體3道防線教學(xué)設(shè)計：通過胸腺 脾臟 胸腺 淋巴結(jié) 淋巴結(jié)骨髓 扁桃體 人體內(nèi)的免疫器官 10免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式胸腺 胸腺 淋巴結(jié) 淋巴結(jié)骨髓 扁桃體 人體內(nèi)的免疫器官10歸納：免疫系統(tǒng)的組成1免疫器官2免疫細(xì)胞3免疫活性物質(zhì)胸腺、骨髓、脾、淋巴結(jié)、扁桃體淋巴細(xì)胞（位于淋巴液、血液和淋巴結(jié)中）吞噬細(xì)胞：體液中的各種抗體和淋巴因子等（發(fā)揮免疫作用的細(xì)胞）T細(xì)胞（造血干細(xì)胞遷移到胸腺中成熟）B細(xì)胞（造血干細(xì)胞在骨

7、髓中成熟） （由免疫細(xì)胞或其他細(xì)胞產(chǎn)生的發(fā)揮免疫作用的物質(zhì)）（免疫細(xì)胞生成、成熟或集中分布的場所）思考：免疫器官、免疫細(xì)胞和免疫活性物質(zhì)是什么關(guān)系？11免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式歸納：免疫系統(tǒng)的組成1免疫器官胸腺、骨髓、脾、淋巴結(jié)、扁桃體皮膚和黏膜對病菌的阻擋作用屬哪道防線？屬哪種免疫？12免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式皮膚和黏膜對病菌的阻擋作用屬哪道防線？屬哪種免疫？12免疫調(diào)吞噬細(xì)胞吞噬病原體屬哪道防線？屬哪種免疫？13免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式吞噬細(xì)胞吞噬病原體屬哪道防線？屬哪種免疫？13免疫調(diào)節(jié)說課比知識點三：抗原和抗體的概念教學(xué)設(shè)計：設(shè)疑：第3道防線的作戰(zhàn)武器和作戰(zhàn)對象分別是什么？ 通過問題引導(dǎo)學(xué)生看書，

8、找出抗原和抗體的概念，寫 到導(dǎo)學(xué)案上。 教師則聯(lián)系生活實際舉例：吃母乳長大的孩子為何不容易生??？被蛇咬了為何要帶上打死的蛇？2自 主 學(xué) 習(xí)14免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式知識點三：抗原和抗體的概念2自 主 學(xué) 習(xí)14免疫調(diào)節(jié)說課知識點四：體液免疫第二步：動畫演示、教師精講第三步：填圖游戲、歸納流程3攻克重難點三.說教學(xué)過程第一步：問題探討、合作討論15免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式知識點四：體液免疫第二步：動畫演示、教師精講第三步：填圖游戲免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式培訓(xùn)課件第一步：問題探討自學(xué)與討論：4、出過水痘的個體以后不會再出水痘，主要與哪一種細(xì)胞有關(guān)？出過水痘的人還會感染其他傳染病，體現(xiàn)了抗體的什么特性？ 體

9、液免疫示意圖淋巴因子5、 “一次預(yù)防，終身免疫”對不對？為什么？ 17免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式第一步：問題探討自學(xué)與討論：4、出過水痘的個體以后不會再出水第三步：填圖游戲填圖練習(xí)：體液免疫抗原T細(xì)胞漿細(xì)胞記憶細(xì)胞抗體B細(xì)胞抗原-抗體18免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式第三步：填圖游戲填圖練習(xí)：體液免疫抗原T細(xì)胞漿細(xì)胞記憶細(xì)胞抗抗原吞噬細(xì)胞直接刺激B細(xì)胞T細(xì)胞記憶細(xì)胞漿細(xì)胞二次免疫抗體特異性結(jié)合并消滅抗原,然后由吞噬細(xì)胞吞噬消化淋巴因子用文字或箭頭表示體液免疫的過程 （導(dǎo)學(xué)案）第三步：歸納流程19免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式抗原吞噬細(xì)胞直接刺激B細(xì)胞T細(xì)胞記憶細(xì)胞漿細(xì)胞二次免疫抗體特知識點五：細(xì)胞免疫過渡： 當(dāng)抗原已經(jīng)

10、“躲進(jìn)”細(xì)胞，存在于細(xì)胞外液的抗體就無能為力了，這時怎么辦呢？第一步：動畫演示、教師精講第二步：學(xué)生歸納細(xì)胞免疫流程圖第三步：比較體液免疫和細(xì)胞免疫2攻克重難點三.說教學(xué)過程20免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式知識點五：細(xì)胞免疫過渡： 當(dāng)抗原已經(jīng)“躲進(jìn)”細(xì)胞，存在于細(xì)胞第二步：歸納流程抗原吞噬細(xì)胞直接刺激T細(xì)胞記憶細(xì)胞效應(yīng)T細(xì)胞二次免疫入侵的宿主細(xì)胞釋放抗原靶細(xì)胞靶細(xì)胞裂解死亡+相應(yīng)的抗體體液免疫21免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式第二步：歸納流程抗原吞噬細(xì)胞直接刺激T細(xì)胞記憶細(xì)胞效應(yīng)T細(xì)胞第三步：比較體液免疫和細(xì)胞免疫體液免疫圖細(xì)胞免疫圖22免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式第三步：比較體液免疫和細(xì)胞免疫體液免疫圖細(xì)胞免疫圖22

11、免疫調(diào)用文字歸納比較體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系體液免疫細(xì)胞免疫作用對象作用方式抗原被抗原侵入的宿主細(xì)胞（即靶細(xì)胞）漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體與相應(yīng)的抗原特異性結(jié)合。效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸,使靶細(xì)胞裂解死亡。1.區(qū)別：2.聯(lián)系：23免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式用文字歸納比較體液免疫與細(xì)胞免疫的關(guān)系體液免疫細(xì)胞免疫作用對用構(gòu)建概念圖的形式表示人體的防線與病原體作戰(zhàn)，并最終將其消滅的過程。關(guān)鍵詞：第一道防線第二道防線第三道防線非特異性免疫 特異性免疫 (生來就有、不針對特定病原體)(后天形成、針對某一特定病原體)體液免疫 細(xì)胞免疫 三道防線歸納總結(jié)24免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式用構(gòu)建概念圖的形式表示人體的防線與病原體作戰(zhàn)

12、，并最終將其消滅反饋運用反饋運用1、下列屬于免疫活性物質(zhì)的是（ ） A、抗體 B、抗原 C、淋巴因子 D、溶菌酶 E、淋巴細(xì)胞2、特異性免疫的物質(zhì)基礎(chǔ)不包括（ ） A、免疫器官 B、免疫細(xì)胞 C、各種抗體和淋巴因子 D、唾液中的溶菌酶和胃液中的鹽酸ACD一、基礎(chǔ)鞏固 D 3.圖示為人體體液免疫圖解，則下列說法正確的是（ ） A.細(xì)胞為漿細(xì)胞 B.細(xì)胞產(chǎn)生的物質(zhì)為抗體 C.細(xì)胞為靶細(xì)胞 D.該圖解中發(fā)揮主要作用的是細(xì)胞B 25免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式反饋運用反饋運用1、下列屬于免疫活性物質(zhì)的是（ 1.大面積燒傷護(hù)理不當(dāng)時，易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重的后果，這主要是由于第 道防線受到損傷，造成 免疫能力減弱

13、。2.某大學(xué)教授，擔(dān)心他兒子患病，十分注重小孩的個人衛(wèi)生，小孩用的餐具，玩具，衣褲通通都是高壓滅菌處理，然而上學(xué)時，他兒子卻比其他同學(xué)更容易患病。 此小孩的 能力與其他同學(xué)都差不多，而 能力比較弱。3.如果太愛干凈，使我們無法經(jīng)常接受抗原的刺激，因而體內(nèi)的 種類和數(shù)量都相對較少，抵抗力也就較弱。一非特異性非特異性免疫特異性免疫抗體二、聯(lián)系生活實際：4.課后探究問題：如何增強(qiáng)免疫力？（查資料）26免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式1.大面積燒傷護(hù)理不當(dāng)時，易發(fā)生感染而引起嚴(yán)重的后果，這主要四.教學(xué)反思(1) 本課通過設(shè)置問題串驅(qū)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、分組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)了先學(xué)后教的理念；通過閱讀、分組討論、師生互動、文字歸納、填圖練習(xí)等方式，讓學(xué)生充分的參與到教學(xué)中，體現(xiàn)了新課程改革所倡導(dǎo)的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”以及“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念。(2)直觀教學(xué)法的使用提高了教學(xué)效果。(3) 多媒體與導(dǎo)學(xué)案的結(jié)合使用，提高了課堂效率。1 交 流27免疫調(diào)節(jié)說課比賽正式四.教學(xué)反思(1) 本課通過設(shè)置問題串驅(qū)動學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、四.教學(xué)反思(1)本節(jié)課內(nèi)容多，如果討論、爭論、歸納、互動等時間沒有控制好，可能教學(xué)任務(wù)不會完成。因此，我在普通班做了另一種嘗試：將教材內(nèi)容重新整合，第一課時講免疫系統(tǒng)的組成和免疫失調(diào)引起的疾病，第二課時再專門學(xué)習(xí)體液免疫和細(xì)胞免疫。這樣時間上