1、西師版一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)設(shè)計(jì)課題 認(rèn)識(shí)圖形單元第三單元學(xué)科數(shù)學(xué)年級(jí)一年級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.過(guò)分一分、說(shuō)一說(shuō)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球，知道它們的名稱，學(xué)會(huì)辨認(rèn)這幾種物體和圖形； 2.通過(guò)學(xué)生的自主探究與動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。 3.在分一分、說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)中，充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，知道生活處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。難點(diǎn) 會(huì)辨認(rèn)和區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球立體圖形。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)舊知1.在水果的下面打“”，在蔬菜的下面畫“”。2.天上飛的畫，地上跑的畫。 二、導(dǎo)入新課師：小猴為了表示對(duì)大家的謝意，特意

2、帶來(lái)了一個(gè)小禮物，你們想看看嘛？課件出示：師：發(fā)現(xiàn)了什么？嗨！大家好，我是由立體圖形組成的。課件出示：嗨！大家好，我是由立體圖形組成的。師：想不想認(rèn)識(shí)它們呀？師：接下來(lái)，就跟老師走進(jìn)生活，找找這些圖形好嗎？課件出示：認(rèn)識(shí)圖形 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。學(xué)生：這個(gè)機(jī)器人是由很多圖形組成的。學(xué)生：想。 通過(guò)復(fù)習(xí)，檢查學(xué)生掌握知識(shí)的情況，同時(shí)利用分一分的練習(xí)為后面學(xué)習(xí)立體圖形做準(zhǔn)備。通過(guò)立體圖形拼組的機(jī)器人導(dǎo)入新課，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)活躍了課堂氣氛，為導(dǎo)入做足了準(zhǔn)備。講授新課認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體師：你們看，老師找來(lái)了很多的物品。課件出示：師：你們認(rèn)識(shí)嗎？反饋：上面有文具盒、粉筆盒、魔方和

3、抽紙盒。師：你能給這四個(gè)物品分分類嗎？反饋：粉筆盒、魔方為一類；文具盒、抽紙盒為一類。根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：師：能說(shuō)說(shuō)你這樣分的理由嗎？可以用手摸摸課前準(zhǔn)備的這兩種圖形。反饋：粉筆盒、魔方是四四方方的，有平平的面；文具盒、抽紙盒長(zhǎng)長(zhǎng)方方的，有平平的面。師：說(shuō)的真好！我們把像粉筆盒、魔方這樣的立體圖形叫做正方體，把像文具盒、抽紙盒這樣的立體圖形叫做長(zhǎng)方體。課件出示：師：經(jīng)過(guò)分一分，我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體那么你還知道生活中，哪些物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體嗎？反饋：正方體形狀的物體有墨水盒、禮品盒長(zhǎng)方體形狀的物體有餅干箱子、鞋盒子二、認(rèn)識(shí)圓柱和球師：這些圖形的形狀又是什么呢？課件出示：師：把這

4、些物品分一分好嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示：師：為什么這樣分呢？它們各自有什么特征呢？拿出課前準(zhǔn)備的物體摸一摸，并與同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)。反饋：第一類物品是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。第二類物品是圓圓的，沒有平平的面。師：你知道這樣的立體圖形叫做什么嗎？反饋：第一類物品的形狀是圓柱。師：能說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁词菆A柱嗎？師：這是善于觀察的好孩子，是的，它們就是圓柱，第二類呢？課件出示：師：說(shuō)的真好！看來(lái)生活中像圓柱、球之類形狀的物體有很多，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？反饋：圓柱形的物體有罐頭盒、木棒球形的物體有珍珠、地球儀師：真好！都是一群善于觀察、思考的好孩子！三、做一做，說(shuō)一說(shuō)師：現(xiàn)在我們利用手中的立

5、體圖形來(lái)玩一個(gè)滾一滾的比賽好嗎？師：請(qǐng)小朋友們拿上自己的立體圖形，到老師準(zhǔn)備的滑滑梯這里來(lái)玩滑梯，看看誰(shuí)滾得遠(yuǎn)。 師：這次比賽誰(shuí)贏了？師：你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：球和圓柱由于都沒有角，而且都有曲面，所以球可以向各個(gè)方向都能滾動(dòng)，圓柱平躺時(shí)，可以向滾動(dòng)，但是豎立著時(shí)不能滾動(dòng)。長(zhǎng)方體和正方體沒有曲面，不能滾動(dòng)。師：原來(lái)球和圓柱易滾動(dòng)，長(zhǎng)方體和正方體不易滾動(dòng)，又學(xué)習(xí)了一樣新的知識(shí)。學(xué)生逐一認(rèn)一認(rèn)。學(xué)生獨(dú)自思考，然后反饋。學(xué)生獨(dú)自摸一摸、看一看，然后集體交流。 學(xué)生結(jié)合實(shí)際自由說(shuō)說(shuō)。 學(xué)生獨(dú)自思考，然后集體反饋。 學(xué)生獨(dú)自摸一摸，然后同桌之間相互交流。 學(xué)生自由猜猜。 學(xué)生：因?yàn)樗鼈兙拖駡A圓的柱子

6、。 學(xué)生：第二類物品的形狀是球，它們是我們經(jīng)常玩的足球、籃球和乒乓球。學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。學(xué)生：好。 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生：是球和圓柱贏了。 學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分一分，初步感知特征的相同性，為認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體做準(zhǔn)備。利用摸一摸、說(shuō)一說(shuō)感知長(zhǎng)方體與正方體的特征，達(dá)到有效的認(rèn)識(shí)。通過(guò)說(shuō)說(shuō)生活中的長(zhǎng)方體和正方體，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，知道了生活處處有數(shù)學(xué)。通過(guò)學(xué)生自由分一分，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓柱和球特點(diǎn)。通過(guò)讓學(xué)生利用特征，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)這兩個(gè)圖形的名稱，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感。將知識(shí)與生活相融合，學(xué)生學(xué)得開心、有趣。通過(guò)完比賽的游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步感知了各個(gè)立體圖形的特征，知道了圓柱、球與長(zhǎng)方體、正方體的不同。鞏固練習(xí)1.分一分，連一連。 2.摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。3.搭積木。 4.下圖中有哪些圖形?長(zhǎng)方體有（）個(gè)，正方體有（）個(gè)，圓柱有（）個(gè)，球有（）個(gè)。5.布置作業(yè)教材練習(xí)九第1、2、3題。 學(xué)生獨(dú)自完成，然后集體訂正。通過(guò)不同類型的練習(xí)，充分訓(xùn)練了學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)提高學(xué)生的思維能力與探究的敏捷性。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？1.認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。2.球和