1、往事依依說課稿說課的內(nèi)容是往事依依題目“往事依依”是貫穿全文的 紐帶，開頭有感而發(fā)，寫了小學(xué)時墻上山水畫對我的影響，后又 講到學(xué)生時代讀書的樂趣，最后講往事對自己的影響，并抒發(fā)感 悟。用四課時進(jìn)行教學(xué)，下面就是第一教時的教學(xué)，分教學(xué)理解、 教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)程序三局部談?wù)勛约旱脑O(shè)想，至于教法、學(xué)法都 滲透在教學(xué)程序的各個層面中。本文語言優(yōu)美，文采斐然，作者從小酷愛讀書，幾十年如一 日，具有很高的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀課文，猶如走進(jìn)了色彩斑斕的文 學(xué)園地，處處是名言佳句，令人目不暇接。如描繪評注圖像所展 現(xiàn)的梁山景象（第一段）祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四段）、 描摹國文老師講課的入神情態(tài)（第五段）。文末概括

2、依依往事給 自己帶來的不竭動力等等，都宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、體會。根據(jù)本文內(nèi)容，我概括了 3個教學(xué)目標(biāo)，首先對課文中的不 懂的生字詞的理解，并要求熟記；其次引導(dǎo)學(xué)誦讀詩句，并通過 詩句培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情；3、 理解文中含義深刻的詞語，并體會其所表達(dá)的思想感情。本文的教學(xué)重難點：1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識兩點：一是熱愛大自然、熱愛生活、熱愛總結(jié)：書有不同的檔次，有高雅的，也有低俗的，我們要盡 可能選擇一些高雅的作品欣賞。閱讀面不能僅局限于文學(xué)作品， 還可以欣賞一些優(yōu)美的音樂、美術(shù)、攝影等，把感受寫下來，豐 厚自己的人文底蘊。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第六語段中“老師”的教導(dǎo)。練一練:結(jié)合朱

3、光潛談讀書，擬訂初中三年的讀書計劃。仿照作者的寫法，寫一段話，描繪老師講課的情狀和自己聽 課的感受。有感情的朗讀自己喜歡的段落。附板書：往事依依于漪引出回憶看讀品聽登選材精當(dāng)山水千國北語言優(yōu)美回憶往事二二二水 滸 家 文 固=二 前后照應(yīng)I畫傳詩課樓蘊含哲理篇末點題祖國；二是多讀書、讀好書，明做人之理；2、引導(dǎo)學(xué)生體會并學(xué)習(xí)描寫看畫、讀書、聽課等情狀。我是想通過以下步驟來實現(xiàn)本文教學(xué)目標(biāo)和解決本文重難 點的：一、創(chuàng)設(shè)情境：，導(dǎo)入新課：學(xué)生都已經(jīng)讀過很多古詩詞，看過許多名著，所以我首先問 他們“你們讀過家家詩嗎？你會背其中的那些詩句呢？ ”再 問他們“你們讀過水滸傳嗎？你喜歡里面哪個英雄人物呢？

4、 為什么？ “通過學(xué)生已有的知識來學(xué)習(xí)新的知識，可以拉近學(xué)生 與課本之間的距離，而后安排揭題、審題，用課題擴(kuò)充法說課文 的主要內(nèi)容，學(xué)生掌握快捷準(zhǔn)確。二、范讀課文，整體感知：首先讓學(xué)生自由朗讀課文，并把不會讀的或讀不準(zhǔn)的字音畫 下來，而詞義較淺顯的，便可簡要講解，力求省時高效，再是指 導(dǎo)學(xué)生用多種方法分層，切實培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、概括的能力；其次是了解課文中的主要內(nèi)容。3、請學(xué)生從儀態(tài)、情感、語音、語速等方面評點朗讀，并 摹仿教師在講課時的樣子。這兩點可使學(xué)生進(jìn)一步感知全文的情 感基調(diào)，更好地把握課文內(nèi)容，同時也幫助學(xué)生理清文章脈絡(luò)， 通過指導(dǎo)學(xué)生用“回答幾個問題，把答案連起來”的方法歸納 出

5、出本文的重點，落實本單元的訓(xùn)練的難點。三、品析賞讀課文：“課文中用了很多精彩的語句來表達(dá)情感，請同學(xué)們靜下心 來再把課文默讀一遍，感受哪些詞語用得好，哪些句子用得好？ ” 這樣調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生裝產(chǎn)體作用，在讀的過程中發(fā)散 了學(xué)生的思維，提高了表達(dá)、朗讀等各種能力。最后，照板書課堂總結(jié)?！笆谥隰~，不如授之于漁”，牽引學(xué)生回顧學(xué)習(xí)這一課的 學(xué)習(xí)全過程總的歸納方法，為下面的教學(xué)作準(zhǔn)備。總之，我遵循“教師主導(dǎo)，學(xué)生裝主體，訓(xùn)練主線”的原那么， 力求語言文字訓(xùn)練和思想感情熏陶的有機結(jié)合，既突出重點，又 突破難點，較好地完成了本文的教學(xué)目標(biāo)。往事依依教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能概括作者童年時的幾件事

6、情，了解作者的童年趣味生 活。說出她對文學(xué)作品的感情。2、能通過朗讀，感受本文語言的優(yōu)美，并能具體點評。3、學(xué)會運用人物的情態(tài)等描寫方法表現(xiàn)精神生活。4、能舉例說出文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng) 成愛讀書，讀好書的習(xí)慣。培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國 的思想感情。重占體會閱讀文學(xué)作品對少年兒童成長的意義。難點：學(xué)會運用人物的情態(tài)、心理等描寫方法表現(xiàn)精神生活。課前學(xué)習(xí)：學(xué)生了解作者，熟讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，做好批 注。學(xué)習(xí)安排：兩課時。第一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：檢查預(yù)習(xí)；朗讀課文；整體感知；探尋寫作思路。學(xué)習(xí)過程：導(dǎo)入：同學(xué)介紹自己查資料了解的作者，老師小結(jié)：“凡與于漪交 往過的人，都稱贊她的做

7、人。她正直，敏捷，純粹，真誠，厚道； 她胸襟開闊，性格開朗，才華橫溢”這是語文教育界對她一 致的評價，她之所以從一個教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)初教歷史的中學(xué)教 師，成為一個有口皆碑、充滿人格魅力的語文教育學(xué)家，和她青 少年時期所受的文學(xué)熏陶是分不開的，在我們今天學(xué)習(xí)的這篇 往事依依中，于漪深情地追述了文學(xué)對她的深刻的影響，她 用她的親身經(jīng)歷再次印證了趙麗宏在為你翻開一扇門中所寫： “文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會空手 而歸查-*杳:1、準(zhǔn)確讀出以下加點字：讀一讀：放聲自由朗讀課文，思考：題目中“依依”的含義是什么？“依依”一詞的意思有：（1）形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺。（2） 形容留戀，不

8、忍心別離。文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是。幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得, 但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，往事對 于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)影響？（概括參考如下）1、小時候觀畫和讀評注圖像水滸傳，如身臨其境、樂在 其中。懂得了生動的形象可形成深刻的記憶。2、學(xué)生時代讀千家詩美不勝收。給我?guī)砹松顦啡?使我熱愛自然、獲得美的享受。3、老師講課入情入理，在“我”心上雕鏤下深刻印象。激 起我課外閱讀的興趣，激發(fā)了我的愛國情懷；使自己的心和時代 更加貼近了。想 一：探尋寫作思路：作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？題目“往事

9、依依”是貫穿全文的紐帶，開頭有感而發(fā)，引出 對幾件往事的回憶，接著追憶看山水畫、讀水滸傳、聽國文 課、登北固樓、讀中外小說等往事，最后由事入理，抒發(fā)感悟。 結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？首先從全文來看：文章所選的四件事情都是作者在不同的年 齡階段對讀書的不同的感受，要言不煩。能看出讀書在作者的成 長過程中的不同的影響。其次從文章的第五自然段來說，雖然選 擇的都是初中國文老師講課的情況，但是寫出了其中的不同，一 情溢于胸，頭和身子左搖右晃。一個情滿雙眸，那深深感動的神 情凝注在眼里。這樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟 心智、陶冶情操、培養(yǎng)興趣所起的重要的作用。動一動：CCTV-

10、3有一個系列訪談節(jié)目“藝術(shù)人生”，今天就請各個協(xié) 作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本 期節(jié)目。請各組先推選代表充當(dāng)于漪、朱軍，其他同學(xué)幫助代表 們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外提供的相關(guān) 資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語言。請協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物 各自身份，以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容，內(nèi)容一定要歸結(jié) 到作者少年時代所讀的文學(xué)作品對她后來人生的深遠(yuǎn)影響，即作 者所說“使我一生受用不盡”；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做 適當(dāng)記錄，最后請同學(xué)加以認(rèn)真點評。練一練：1、熟讀成背文中所提到的千家詩中詩句。

11、2、你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上 文字加以描述。第二課時學(xué)習(xí)內(nèi)容：欣賞語言，品味描寫；情感熏陶品 品：本文的語言優(yōu)美，名言佳句處處可見，如描繪評注圖象所展 現(xiàn)的梁山景象（第一自然段），祖國家鄉(xiāng)美好的風(fēng)光氣象（第四 自然段），描摹國文老師講課入神的情態(tài)（第五自然段）等等都 要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的誦讀。例如:1、幾十年過去了，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新。分析：將思緒一下拉進(jìn)過去的幾十年，用鮮明的比照(“不 少“有的”與“幾件”比照，“已經(jīng)模糊”“搜索枯腸而不可得” 與“歷歷在目”“至今記憶猶新”形成強烈的反差)引出對幾件 事情的回憶，給

12、青少年讀者造成強烈的懸念。2、書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活 花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本千家詩。分析：”給我以廣闊的天地”用比喻的方法形象地描繪了讀 書的益智作用?！熬幙椢彝昝利惖纳罨ōh(huán)”和“讓人看不上 眼”比照，顯示石印本千家詩的魅力。請你也找一找文中還有哪些詞用得好，哪些句子寫得美？哪 些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)看過、聽過或經(jīng)歷過的類 似的情景。(方法：默讀、勾畫、聯(lián)想、評注)(1 )小組交流，互相補充，分工協(xié)作，力求完整。(2)小組中心發(fā)言人交流本組意見。悟一悟：寫人通常要注重描寫，這樣才能更好地表現(xiàn)人物風(fēng)貌，請大 家認(rèn)真品讀文中對老師講課的情狀的

13、描寫，找出它們描寫的相同 與不同之處。并說說這樣描寫的作用。明確：相同：本段所舉兩個事例都是初中國文老師入情入理的講 課，講的內(nèi)容是抒情的詩，詩詞的作者是愛國的詩人，講課時老 師都采用誦讀，都入情入心，學(xué)生都深受感染，我都牢記了所講 的內(nèi)容，且由此激發(fā)了喜讀詩詞，愛好新聞學(xué)的激情。不 一個是國文老師，一個是代課的國文老師。同所講內(nèi)容是一古一今講課情狀一個是情溢于胸，頭和身子左右搖晃，一個是情 滿雙眸，那深深感動的表情凝注在眼睛里?！拔摇弊x了辛詞每“回顧千古興亡事，總是感慨萬端”， 而讀了許多有名的中外小說，那么“使自己的心與時代更加貼近 了?！弊饔茫哼@樣寫充分展現(xiàn)了老師入情入理的講課對于開啟心 智、陶冶情感、培養(yǎng)興趣所起的重要作用。7兄一兄：通過剛才的品味、思考，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走 進(jìn)了色彩斑斕的文學(xué)天地