1、民族地區(qū)教師教材教法資源研發(fā)視頻文案（視頻話本）資源名稱：統(tǒng)編板小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)一單元 課題名稱：四時(shí)田園雜興（其二十五）研發(fā)者：瀘州師范大學(xué)城西學(xué)校的徐子悅一、教師自我介紹（課件）老師們，大家好！我是來(lái)自瀘州師范大學(xué)城西學(xué)校的徐子悅。（課件）很高興今天和大家一起探討統(tǒng)編板小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課古詩(shī)三首，第二課時(shí)四時(shí)田園雜興（其二十五）這首詩(shī)的教學(xué)。過(guò)渡：我將主要從教材教學(xué)分析，教學(xué)過(guò)程分析，教學(xué)檢測(cè)設(shè)計(jì)三個(gè)方面進(jìn)行交流。二、教材教學(xué)分析：（一）教材內(nèi)容四時(shí)田園雜興是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第一單元，第一課的第二首詩(shī)。是一首田園詩(shī)，作者是宋代詩(shī)人范成大。這首詩(shī)寫初夏、晚春江南的田園景

2、色。詩(shī)中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農(nóng)村景物的特點(diǎn)，有花有果，有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩(shī)的第三句，從側(cè)面寫出了農(nóng)民勞動(dòng)的情況。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來(lái)襯托村中的寂靜，靜中有動(dòng)，顯得更靜。后兩句寫出晝長(zhǎng)人稀，蜓飛蝶舞，以動(dòng)襯靜。詩(shī)人用清新的筆調(diào)，對(duì)農(nóng)村初夏時(shí)的緊張勞動(dòng)氣氛，作了較為細(xì)膩的描寫，讀來(lái)意趣橫生。由于本單元的人文要素是多彩的鄉(xiāng)村生活，老師可引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上感受鄉(xiāng)村生活的魅力。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)：基于上述教材教學(xué)分析，按分步實(shí)施、有序推進(jìn)的原則，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾個(gè)：1.學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫生字詞“雜、稀、蜻蜓”。2.正確、

3、流利、有感情地朗讀古詩(shī)四時(shí)田園雜興，背誦古詩(shī)。3.理解四時(shí)田園雜興這首詩(shī)的大意，能想象詩(shī)中描寫的情景體會(huì)詩(shī)人流露在其間的感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村，對(duì)田園生活的熱愛(ài)之情。（三）教學(xué)重點(diǎn)： 對(duì)于四年級(jí)下冊(cè)的孩子來(lái)說(shuō)，已經(jīng)能用自己的方法學(xué)習(xí)、掌握生字詞，且本詩(shī)的生字較少，可以放入古詩(shī)中隨文識(shí)字。有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。理解詩(shī)的大意。就成為了本課的重點(diǎn)。（四）教學(xué)難點(diǎn)：但是由于詩(shī)歌所描繪的情景和詩(shī)人想表達(dá)的意境和學(xué)生的實(shí)際生活有很大差別，所以學(xué)生不容易體會(huì)到詩(shī)的意境，這是本課要突破的一個(gè)難點(diǎn)。三、教學(xué)過(guò)程分析：過(guò)渡：本詩(shī)的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有5個(gè)：1.談話導(dǎo)入，了解詩(shī)歌的背景和詩(shī)人；2.初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀通、

4、讀出節(jié)奏；3. 細(xì)讀古詩(shī)，讀懂、讀好；4.練習(xí)鞏固；5.拓展延伸。（一）談話導(dǎo)入，了解詩(shī)歌的背景和詩(shī)人第一個(gè)環(huán)節(jié)“談話導(dǎo)入，了解詩(shī)歌的背景和詩(shī)人”，這個(gè)環(huán)節(jié)有四步：談話導(dǎo)課學(xué)習(xí)“雜興”二字了解詩(shī)人解釋課題1.上節(jié)課，我們隨著楊萬(wàn)里的蝴蝶追入了金燦燦的菜花中，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)宋代詩(shī)人范成大的四時(shí)田園雜興。（板書課題，課件出示課題，學(xué)生齊讀）2.學(xué)習(xí)“雜興”， 雜和花朵的朵區(qū)別。同學(xué)們結(jié)合注釋知道，多音字興在這里讀xing四聲。代表隨性而寫。這就不得不提到詩(shī)人范成大。3.簡(jiǎn)介作者。（課件展示）范成大，字至能，一字幼元，早年自號(hào)此山居士，晚號(hào)石湖居士。今江蘇省蘇州市人。南宋名臣、文學(xué)家。范成大退隱石湖

5、的十年中，寫了許多田園詩(shī)，其中以最為著名。這組詩(shī)共60首七言絕句，每12首為一組，分詠春日、晚春、夏日、秋日和冬日的田園生活，本詩(shī)就是選自夏日的部分。4.解釋課題。（課件展示）。質(zhì)疑，詩(shī)人為什么對(duì)農(nóng)村生活那么情有獨(dú)鐘呢？讓我們一同走進(jìn)古詩(shī)四時(shí)田園雜興，去感受詩(shī)人筆下的田園景色。引入新課?！驹O(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)，主要通過(guò)介紹作者的生平和作品，讓學(xué)生感受到作者對(duì)田園生活的熱愛(ài)，從而引發(fā)對(duì)本詩(shī)的興趣。 （二）初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)、讀通、讀出節(jié)奏。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要有三步：讀準(zhǔn)、讀順、讀準(zhǔn)節(jié)奏1.自讀古詩(shī)，讀正確字音，學(xué)習(xí)生字詞“稀、蜻蜓”。這三個(gè)字都是形聲字，“蜻蜓”二字都是后鼻韻，尤其“蜓”字的右邊部分不要寫成

6、了“延”。2.聽(tīng)錄音范讀，感受節(jié)奏，劃停頓，讀出節(jié)奏。梅子金黃/杏子肥，麥花雪白/菜花稀。日長(zhǎng)籬落/無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓/蛺蝶飛。3.多種形式讀古詩(shī)。師生配合讀，男女配合讀?！驹O(shè)計(jì)意圖】本詩(shī)是課文的第二首詩(shī)，基于以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讀通、讀順對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度，所以這個(gè)環(huán)節(jié)我們大可放心交給孩子們?nèi)ネ瓿?。（三）?xì)讀古詩(shī)，讀懂、讀好這個(gè)環(huán)節(jié)主要有兩個(gè)步驟，首先學(xué)生分小組，結(jié)合注釋和插圖，自己了解古詩(shī)大意。第二步，在老師的帶領(lǐng)下深入學(xué)習(xí)詩(shī)句。1.小組學(xué)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x古詩(shī)，邊讀邊借助注釋、插圖理解詩(shī)的大意，用自己的話寫下來(lái)。反饋理解的情況。2.全班交流，教師指點(diǎn)。在學(xué)習(xí)第一句“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。

7、”時(shí)，首先讓學(xué)生找出詩(shī)句中描寫的景物，然后說(shuō)說(shuō)景物的特點(diǎn)。用換字法體會(huì)“肥”、“稀”這兩個(gè)字用在這里的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言的精煉。再請(qǐng)學(xué)生帶著自己的理解讀出這種美。（1）詩(shī)句中描述了哪幾種景物？這幾種景物有什么特點(diǎn)？（2）學(xué)生說(shuō)景物的特點(diǎn)。師引：多美的景色呀!詩(shī)人把它凝練成一句詩(shī)就是（生接讀）“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀?！蹦憧?，詩(shī)人就是這樣抓住事物的特點(diǎn)，用短短的兩句詩(shī)，就勾勒出了如此美妙的景色。（3）現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)把這句詩(shī)讀給大家聽(tīng)，讓我們從你的朗讀聲中也能感受到這種美？（學(xué)生個(gè)別讀，評(píng)議。）學(xué)習(xí) “日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò)，唯有蜻蜓蛺蝶飛?！睍r(shí)。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩句的意思，重點(diǎn)引導(dǎo)想象：這兩句詩(shī)描寫的畫面

8、，然后質(zhì)疑為什么籬笆邊沒(méi)有行人，他們都到哪兒去了？（讓學(xué)生結(jié)合“田家少閑月，五月人倍忙”夏天人們的勞動(dòng)情況進(jìn)行充分的討論，感受農(nóng)民的繁忙和勞動(dòng)的辛苦）此時(shí)詩(shī)人想要表達(dá)的思想情感就順勢(shì)提出，讓學(xué)生思考。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀好詩(shī)句。（1）學(xué)生說(shuō)詩(shī)句的意思。夏天日長(zhǎng)，籬笆邊無(wú)人過(guò)往，只有蜻蜓和蝴蝶在翩翩飛舞。（2）學(xué)生質(zhì)疑。重點(diǎn)引導(dǎo)想象：為什么籬笆邊沒(méi)有行人，他們都到哪兒去了？（讓學(xué)生結(jié)合“田家少閑月，五月人倍忙”夏天人們的勞動(dòng)情況進(jìn)行充分的討論，感受農(nóng)民的繁忙和勞動(dòng)的辛苦）（3）剛才，我們所說(shuō)的這些人們的勞動(dòng)情景，在詩(shī)中并沒(méi)有直接地寫出來(lái)，但我們卻通過(guò)對(duì)詩(shī)句的質(zhì)疑，再展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂?，就?/p>

9、掘出來(lái)了。讓我們更加深入地理解詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)的意境。4.體會(huì)作者的思想感情。師：詩(shī)人通過(guò)這樣一首詩(shī)，表達(dá)了自己怎樣的感情呢？5.朗讀古詩(shī)，引導(dǎo)把“肥、稀、飛”幾個(gè)韻字讀長(zhǎng)，以體會(huì)感受其美?！驹O(shè)計(jì)意圖】單純理解詩(shī)歌字面意思，對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有難度。但是學(xué)生們遠(yuǎn)離農(nóng)村生活，可能不明白為什么為什么籬笆邊沒(méi)有行人?所以教師要對(duì)此時(shí)的農(nóng)事做一定的補(bǔ)充。把生活融入學(xué)習(xí)。（四）練習(xí)鞏固1.引導(dǎo)練習(xí)背誦古詩(shī)。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生由扶到放的過(guò)程。老師可以從分男女讀，老師提示上句，學(xué)生背下句，到老師提示三個(gè)字，學(xué)生背后面的詩(shī)句，到最后老師提示一個(gè)字甚至不提示的方式，讓學(xué)生逐漸熟讀成誦?？梢砸蕴魬?zhàn)的

10、方式，尊重學(xué)生間的差異性，切不可操之過(guò)急對(duì)所有學(xué)生有同樣的要求?！驹O(shè)計(jì)意圖】古詩(shī)的學(xué)習(xí)最終目的，不僅要體會(huì)詩(shī)歌的意境和魅力，還有需要積累，在理解了古詩(shī)意的前提下，有前面誦讀的鋪墊，對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)背誦不成問(wèn)題。（五）拓展延伸這一環(huán)節(jié)，主要是出示范成大的其他兩首田園雜興。首先請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀。其余學(xué)生觀察、思考，這兩首詩(shī)描寫了怎樣的畫面？通過(guò)想象畫面，進(jìn)一步體會(huì)田園生活的趣味。四時(shí)田園雜興（其一） 四時(shí)田園雜興（其二） 蝴蝶雙雙入菜花， 晝出耕田夜績(jī)麻，日長(zhǎng)無(wú)客到田家。 村莊兒女各當(dāng)家。雞飛過(guò)籬犬吠竇， 童孫未解供耕織，知有行商來(lái)買茶。 也傍桑陰學(xué)種瓜。大家回家后，還可以搜集范成大更多的田園詩(shī)來(lái)讀一讀、品一品。【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，主要是實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的延伸