1、101010101010101010101010100000010101010100110010101101100101010101010010101010010101010100101010101010101010100000010101010100110010101101100101010101010010101010010101010100101010101010101010100000010101010100110010101101100101010101010010101010010101010100101010101010101010100000010101010100110010

2、10110110010101010101001010101001010101010010信息技術(shù)最新發(fā)展及其應(yīng)用冀新花寧波教育學(xué)院 第1頁關(guān)于我理想：教師；南京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)，寧波教育學(xué)院工作；科研處、師訓(xùn)處，敬業(yè)愛崗，服務(wù)教師；年到江北試驗(yàn)小學(xué)掛職鍛煉；20到南臺(tái)科技大學(xué)考查學(xué)習(xí)；20到美西自駕游、美東跟團(tuán)We make a living by what we get, but we make a life by what we give.第2頁我們面正確是一個(gè)快速改變世界第3頁終端與應(yīng)用5年前3年前4年前3年前第4頁關(guān)于信息技術(shù)baidu百科信息技術(shù)（英語：Informat

3、ion Technology，縮寫：IT），在臺(tái)灣稱作資訊科技，是主要用于管理和處理信息所采取各種技術(shù)總稱。信息技術(shù)主要是應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)和通信技術(shù)來設(shè)計(jì)、開發(fā)、安裝和實(shí)施信息系統(tǒng)及應(yīng)用軟件。信息技術(shù)也常被稱為信息和通信技術(shù)（Information and Communications Technology, ICT）。主要包含傳感技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)。第5頁數(shù)字土著 VS 數(shù)字移民著名學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)家北卡羅來納大學(xué)Marc Prensky；把伴隨網(wǎng)絡(luò)成長(zhǎng)一代人稱作“數(shù)字土著” （Digital Natives）。而在技術(shù)爆炸之前成長(zhǎng)起來則被稱作“數(shù)字移民” （Digital Immigra

4、nts）。以表征當(dāng)代人與其前人在數(shù)字化技術(shù)方面巨大差異；數(shù)字移民比較深沉、專一和文本化，甚至可能把電子郵件打印后再閱讀，而數(shù)字原生代則會(huì)在屏幕上閱讀它們。對(duì)于數(shù)字原生代來講，一切都要考究速度和多任務(wù)。技術(shù)是他們第二天性，他們能在同一時(shí)間舒適使用不一樣媒體。他們能一邊學(xué)習(xí)、一邊看電視、一邊聽音樂、而且還和朋友互發(fā)短信。第6頁信息素養(yǎng)“信息素養(yǎng)(Information Literacy)”本質(zhì)是全球信息化需要人們具備一個(gè)基本能力。信息素養(yǎng)這一概念是信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅澤考斯基于1974年在美國提出。簡(jiǎn)單定義來自1989年美國圖書館學(xué)會(huì)(American Library Association ,A

5、LA )，它包含：能夠判斷什么時(shí)候需要信息，而且知道怎樣去獲取信息，怎樣去評(píng)價(jià)和有效利用所需信息。第7頁教育未來何在？If we teach today as we taught yesterday, then we rob our children of tomorrow. John Dewey假如我們今天還像昨天那樣去教學(xué)話，那么，我們就掠奪了兒童未來。第8頁教育變遷1234第9頁從中國制造到中國創(chuàng)造我國經(jīng)濟(jì)躍上世界舞臺(tái)，“中國制造”遍布全球。作為制造業(yè)大國，中國在全世界制造業(yè)總值中所占百分比已達(dá)19.8%，大多數(shù)主要工業(yè)品產(chǎn)量位居世界前列。中國制造業(yè)仍處于全球產(chǎn)業(yè)鏈中低端，自主創(chuàng)新能力不

6、強(qiáng)，產(chǎn)品附加值不高，缺乏含有關(guān)鍵技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)力自主品牌和著名產(chǎn)品?！爸袊鴦?chuàng)造”關(guān)鍵需求是人才，是數(shù)以億計(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，實(shí)現(xiàn)這一需求關(guān)鍵在于職業(yè)教育。自黨十六大以來，中國職業(yè)教育一直為這一目標(biāo)不懈努力，孜孜以求。轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，根本靠科技，基礎(chǔ)在教育，關(guān)鍵是人才。第10頁信息社會(huì)呼喚創(chuàng)新人才第11頁Facebook CEO馬克 扎克伯格植物大戰(zhàn)僵尸開發(fā)企業(yè)創(chuàng)始人John Vechey第12頁提要1. 發(fā)展軌跡終端發(fā)展歷程網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程軟件發(fā)展歷程2. 最新進(jìn)展云計(jì)算移動(dòng)APP人機(jī)自然交互物聯(lián)網(wǎng)可穿戴技術(shù)3D打印機(jī)器人神經(jīng)刺激3. 教育應(yīng)用動(dòng)向TPACKMOOC微課資源推介第13頁1發(fā)展軌跡第

7、14頁計(jì)算機(jī)終端發(fā)展歷程1940s-1950s 大型主機(jī)階段1960s 小型計(jì)算機(jī)階段1970s 微型計(jì)算機(jī)階段1980s 筆記本電腦s 上網(wǎng)本現(xiàn)在 平板電腦、智能手機(jī)很快 可穿戴設(shè)備第15頁網(wǎng)絡(luò)發(fā)展歷程1960s Internet雛形ARPANET1970s TCP/IP1990s 萬維網(wǎng)（WWW）s WEB2.0現(xiàn)在 移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)很快 物聯(lián)網(wǎng)第16頁軟件（應(yīng)用程序）發(fā)展歷程命令行應(yīng)用程序圖形界面應(yīng)用程序網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)軟件移動(dòng)應(yīng)用程序APP第17頁2最新進(jìn)展第18頁2.1 云計(jì)算 云計(jì)算是一個(gè)經(jīng)過Internet以服務(wù)方式提供動(dòng)態(tài)可伸縮虛擬化資源計(jì)算模式。希望IT技術(shù)能像使用電力那樣方便，而且成本低

8、廉。云計(jì)算好比是從古老單臺(tái)發(fā)電機(jī)模式轉(zhuǎn)向了電廠集中供電模式。它意味著計(jì)算能力也能夠作為一個(gè)商品進(jìn)行流通，就像煤氣、水電一樣，取用方便，費(fèi)用低廉。最大不一樣在于，它是經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸。隨需自助服務(wù)。隨時(shí)隨地用任何網(wǎng)絡(luò)設(shè)備訪問。多人共享資源池?？焖僦匦虏际痨`活度。可被監(jiān)控與量測(cè)服務(wù)。第19頁baidu云第20頁騰訊云第21頁有道云筆記第22頁國家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)第23頁服務(wù)對(duì)象公共服務(wù)平臺(tái)學(xué)生教師學(xué)校合作伙伴家長(zhǎng)國家數(shù)字教育資源中心第24頁國家教育云服務(wù)內(nèi)容空間服務(wù)公益資源服務(wù)學(xué)校、老師、學(xué)生、家長(zhǎng)實(shí)名制空間第三方資源、服務(wù)和應(yīng)用央館、各地電教館提供優(yōu)質(zhì)無償數(shù)字教育資源為學(xué)校提供模塊化、個(gè)性

9、化教育信息化管理為教師提供便捷教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)為家長(zhǎng)提供家?；?dòng)交流平臺(tái)國內(nèi)最優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)和應(yīng)用廠商提供收費(fèi)服務(wù)央館資源各地電教館、教科院資源提供網(wǎng)絡(luò)備課、同時(shí)課堂、在線課堂和電子作業(yè)等教學(xué)服務(wù)提供名師導(dǎo)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)答疑等自主性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)教育服務(wù)提供國內(nèi)各大著名網(wǎng)校、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)名師課程提供各類教育和學(xué)習(xí)應(yīng)用、工具提供教育出版社出版數(shù)字教材、教輔等教育資源第25頁應(yīng)用模式-以資源關(guān)鍵優(yōu)質(zhì)資源出版社內(nèi)容商教輔企業(yè)創(chuàng)作者中央電教館優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品引入標(biāo)準(zhǔn)化審核教育管理者家長(zhǎng)學(xué)生教師以優(yōu)質(zhì)資源為關(guān)鍵支撐平臺(tái)健康連續(xù)發(fā)展 第26頁 政府采購公益性資源與用戶個(gè)性化選擇資源相結(jié)合 教授審查與用戶

10、評(píng)價(jià)相結(jié)合機(jī)構(gòu)制作資源個(gè)人制作資源地方優(yōu)勢(shì)資源通用性資源中央各級(jí)地方個(gè)人機(jī)構(gòu)版本資源地方特色資源簡(jiǎn)化審核各省電教館導(dǎo)入資源服務(wù)應(yīng)用內(nèi)容審核投入運(yùn)行免審核教育部直屬單位教育與出版社其它合作方嚴(yán)格審核合作搭檔申請(qǐng)央館審核用戶評(píng)價(jià)運(yùn)行約定價(jià)格建設(shè)資源共享機(jī)制，保護(hù)資源使用者和開發(fā)者利益第27頁2.2 移動(dòng)APPAPP是英文Application簡(jiǎn)稱，因?yàn)閕Phone等智能手機(jī)流行，APP指能夠在移動(dòng)設(shè)備（智能手機(jī)、平板電腦和其它設(shè)備）上運(yùn)行第三方應(yīng)用程序。當(dāng)前主流移動(dòng)操作系統(tǒng)：蘋果 iOS、Google安卓 Android、微軟win8、諾基亞塞班。比較著名APP商店：AppleiTunes商店，A

11、ndroidAndroid Market，諾基亞Ovi store，還有Blackberry用戶BlackBerry App World，以及微軟應(yīng)用商城。曾被美國方言協(xié)會(huì)評(píng)為年度詞匯。第28頁教育APP寶寶巴士系列悟空識(shí)字系列第29頁2.3 人機(jī)自然交互技術(shù) 消除人所處環(huán)境和計(jì)算機(jī)系統(tǒng)之間界限，即在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)提供虛擬空間中，人能夠使用眼睛、耳朵、皮膚、手勢(shì)和語言等各種感覺器官直接與之發(fā)生交互，這就是虛擬環(huán)境下自然交互技術(shù)。語音皮膚電視覺體感觸覺腦電第30頁人機(jī)自然交互：HCI是什么？用戶：我又錯(cuò)了？用戶必須不停地適應(yīng)計(jì)算機(jī)，而不是相反！第31頁HCI簡(jiǎn)化模型控制信息顯示信息第32頁人機(jī)自然交

12、互技術(shù)簡(jiǎn)史HCI簡(jiǎn)史人適應(yīng)計(jì)算機(jī)歷史！1960年代一70年代：鍵盤，字符界面1980年代一90年代：鼠標(biāo)，圖形界面當(dāng)前依然以鼠標(biāo)，圖形界面為主，書寫、聽覺等為輔未來計(jì)算機(jī)適應(yīng)人未來！到2025年左右，我們會(huì)怎樣使用計(jì)算機(jī)？下一代自然人機(jī)界面會(huì)是什么？需要大家想象力！第33頁科大訊飛語音識(shí)別 科大訊飛作為中國最大智能語音技術(shù)提供商，在智能語音技術(shù)領(lǐng)域科大訊飛有著長(zhǎng)久研究積累，并在漢字語音合成、語音識(shí)別、口語評(píng)測(cè)等多項(xiàng)技術(shù)上擁有國際領(lǐng)先結(jié)果。第34頁Nuance語音識(shí)別 Nuance企業(yè)（Nuance Communications, Inc. (NASDAQ: NUAN) 是最大專門從事語音識(shí)別軟

13、件、圖像處理軟件及輸入法軟件研發(fā)、銷售企業(yè)。當(dāng)前世界上最先進(jìn)電腦語音識(shí)別軟件Naturally Speaking就出自于Nuance企業(yè)。用戶對(duì)著麥克風(fēng)說話，屏幕上就會(huì)顯示出說話內(nèi)容。第35頁Apple企業(yè)siri Siri是蘋果企業(yè)在其產(chǎn)品iphone 4S上應(yīng)用一項(xiàng)語音控制功效。Siri能夠令iPhone4S變身為一臺(tái)智能化機(jī)器人，利用Siri用戶能夠經(jīng)過手機(jī)讀短信、介紹餐廳、問詢天氣、語音設(shè)置鬧鐘等。Siri能夠支持自然語言輸入，而且能夠調(diào)用系統(tǒng)自帶天氣預(yù)報(bào)、日程安排、搜索資料等應(yīng)用，還能夠不停學(xué)習(xí)新聲音和語氣，提供對(duì)話式應(yīng)答。第36頁小米語音助手第37頁基于姿勢(shì)識(shí)別體感交互技術(shù) 體感交

14、互技術(shù)，在于人們能夠很直接地使用肢體動(dòng)作，與周圍裝置或環(huán)境互動(dòng)，而無需使用任何復(fù)雜控制設(shè)備，便可讓人們身歷其境地與內(nèi)容做互動(dòng)。第38頁多點(diǎn)觸控技術(shù)多點(diǎn)觸控 (又稱多重觸控、多點(diǎn)感應(yīng)、多重感應(yīng)，英譯為Multitouch或Multi-Touch)是采取人機(jī)交互技術(shù)與硬件設(shè)備共同實(shí)現(xiàn)技術(shù)，能在沒有傳統(tǒng)輸入設(shè)備（如：鼠標(biāo)、鍵盤等。）下進(jìn)行計(jì)算機(jī)人機(jī)交互操作。多點(diǎn)觸摸技術(shù)，能組成一個(gè)觸摸屏（屏幕，桌面，墻壁等）或觸控板，都能夠同時(shí)接收來自屏幕上多個(gè)點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算機(jī)人機(jī)交互操作。第39頁2.4 物聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)是新一代信息技術(shù)主要組成部分。顧名思義，“物聯(lián)網(wǎng)就是物物相連互聯(lián)網(wǎng)”。物聯(lián)網(wǎng)關(guān)鍵和基礎(chǔ)依然是互聯(lián)網(wǎng)，是

15、在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上延伸和擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)；其用戶端延伸和擴(kuò)展到了任何物品與物品之間，進(jìn)行信息交換和通信。物聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過智能感知、識(shí)別技術(shù)與普適計(jì)算、泛在網(wǎng)絡(luò)融合應(yīng)用，被稱為繼計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)之后世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展第三次浪潮。The Internet of things第40頁2.4 物聯(lián)網(wǎng)第41頁2.5 可穿戴技術(shù)可穿戴技術(shù)主要探索和創(chuàng)造能直接穿在身上、或是整合進(jìn)用戶衣服或配件設(shè)備科學(xué)技術(shù)?？纱┐骷夹g(shù)是20世紀(jì)60年代，美國麻省理工學(xué)院媒體試驗(yàn)室提出創(chuàng)新技術(shù)，利用該技術(shù)能夠把多媒體、傳感器和無線通信等技術(shù)嵌入人們衣著中，可支持手勢(shì)和眼動(dòng)操作等各種交互方式。經(jīng)過“內(nèi)在連通性”實(shí)現(xiàn)快速數(shù)據(jù)獲取、經(jīng)過超快分享內(nèi)容能力高

16、效地保持社交聯(lián)絡(luò)。擺脫傳統(tǒng)手持設(shè)備而取得無縫網(wǎng)絡(luò)訪問體驗(yàn)。第42頁谷歌眼鏡Google于4月5日正式公布一個(gè)叫“Project Glass”未來眼鏡概念設(shè)計(jì)。這款眼鏡將集智能手機(jī)、GPS、相機(jī)于一身，在用戶眼前展現(xiàn)實(shí)時(shí)信息，只要眨眨眼就能拍照上傳、收發(fā)短信、查詢天氣路況等操作。第43頁智能手表Pebble智能手表第44頁智能手環(huán)這些產(chǎn)品最主要功效就是統(tǒng)計(jì)人體運(yùn)動(dòng)、睡眠、飲食等各種健康相關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)過配套應(yīng)用軟件，幫助消費(fèi)者調(diào)整作息規(guī)律，督促加強(qiáng)鍛煉，實(shí)現(xiàn)健康生活。即使這些產(chǎn)品外型差異巨大，但都帶有GPS、陀螺儀、加速計(jì)等各種傳感器，能夠測(cè)出佩戴者運(yùn)動(dòng)量、消耗熱量等數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)傳輸?shù)街悄苁謾C(jī)以及

17、云端。Jawbone UP 2第45頁谷歌可穿戴設(shè)備：鞋會(huì)說話提醒運(yùn)動(dòng)鞋面上裝有芯片，還能夠和智能手機(jī)連接。 它能夠知道你是站著還是坐下，你是走路還是跑步，你是不是跳上跳下，它會(huì)知道并給你反饋。這款“會(huì)說話鞋子”，會(huì)偵測(cè)穿鞋者動(dòng)作，用語音提醒主人是否該做運(yùn)動(dòng)，還能夠和計(jì)算機(jī)及智能手機(jī)連線，隨時(shí)與摯友分享運(yùn)動(dòng)結(jié)果。第46頁2.6 3D打印3D打?。?D printing），即快速成型技術(shù)一個(gè)，它是一個(gè)以數(shù)字模型文件為基礎(chǔ)，利用粉末狀金屬或塑料等可粘合材料，經(jīng)過逐層打印方式來結(jié)構(gòu)物體技術(shù)。第47頁2.7 谷歌無人駕駛汽車鳳凰科技訊 北京時(shí)間5月13日消息，據(jù)外媒報(bào)道，假如你住在亞利桑那州，而且想“

18、駕駛”谷歌無人駕駛汽車話，谷歌成全你谷歌企業(yè)正在當(dāng)?shù)貫槠錈o人駕駛汽車招聘測(cè)試司機(jī)。第48頁2.8 社交機(jī)器人RUBIRUBI項(xiàng)目意在開發(fā)面向兒童交互式社交機(jī)器人（如圖1所表示），是由TDLC發(fā)起一項(xiàng)跨學(xué)科研究項(xiàng)目，也是唯一包括多家NSF下屬學(xué)習(xí)科學(xué)中心科研項(xiàng)目。RUBI全稱是“使用貝葉斯推理機(jī)器人（Robot Using Bayesian Inference）”。第49頁2.8工業(yè)機(jī)器人移動(dòng)機(jī)器人點(diǎn)焊機(jī)器人弧焊機(jī)器人激光加工機(jī)器人真空機(jī)器人潔凈機(jī)器人第50頁2.9 大腦刺激技術(shù)腦科學(xué)研究表明，神經(jīng)機(jī)能對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)和績(jī)效含有根本性作用，神經(jīng)科學(xué)成為最近發(fā)展最快科學(xué)領(lǐng)域，牛津大學(xué)Kadosh 博士

19、開展了經(jīng)過電刺激技術(shù)改進(jìn)學(xué)習(xí)研究。假如說神經(jīng)影像技術(shù)是對(duì)大腦機(jī)制解讀，那么經(jīng)顱電刺激技術(shù)、磁刺激技術(shù)等神經(jīng)刺激技術(shù)則是對(duì)大腦功效塑造。第51頁3教育應(yīng)用動(dòng)向第52頁教育是不是已經(jīng)落后于時(shí)代發(fā)展需要？第53頁我們教育第54頁我們教學(xué)同學(xué)們，今天我要考一考你們：大家都要去爬后面那棵樹！第55頁第56頁技術(shù)變革教學(xué)成功模式：翻轉(zhuǎn)課堂美國基金企業(yè)分析員Salman Khan經(jīng)過自己制作微課件為表親補(bǔ)課模式取得巨大成功。創(chuàng)辦了“可汗學(xué)院”。當(dāng)前美國天天有數(shù)十萬學(xué)生晚上在家觀看Khan學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)視頻，第二天則跟同學(xué)一齊在教室做作業(yè)，碰到問題有老師和同學(xué)能夠請(qǐng)教。這跟傳統(tǒng)“老師白天在教室上課，學(xué)生晚上回家

20、做作業(yè)”方式恰好相反，被稱為“翻轉(zhuǎn)課堂”。第57頁翻轉(zhuǎn)課堂：新教學(xué)模式1創(chuàng)建教學(xué)視頻首先，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)內(nèi)容；其次，搜集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮不一樣教師和班級(jí)差異；第三，在制作過程中應(yīng)考慮學(xué)生想法，以適應(yīng)不一樣學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。2組織課堂活動(dòng)內(nèi)容在課外傳遞給了學(xué)生，課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在詳細(xì)環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。包含：學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容；獨(dú)立處理問題；探究式活動(dòng)；基于項(xiàng)目標(biāo)學(xué)習(xí)。第58頁微課：可汗學(xué)院Salman Khan 第59頁可汗教學(xué)視頻App Store前十教育類軟件App Store前十教育類軟件第60頁

21、“翻轉(zhuǎn)課堂”模式三要素教學(xué)活動(dòng)支撐環(huán)境微課視頻第61頁研究表明，學(xué)生在聽課時(shí)只能全神貫注10分鐘到18分鐘；課程資源由各種教學(xué)短片組成，內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)為單位，聚焦新知識(shí)講解，形式上強(qiáng)調(diào)片段化、碎片化，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸與學(xué)習(xí)。教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與思維可視化與動(dòng)態(tài)展示。微課視頻第62頁什么是微課視頻微型課堂教學(xué)視頻，是指講授某個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)短片，視頻內(nèi)容聚焦于知識(shí)講解，講課時(shí)間普通不超出15分鐘，主要用于幫忙學(xué)生完成某個(gè)知識(shí)概念了解與建構(gòu)。比如：知識(shí)點(diǎn)講課視頻、操作過程演示視頻等。第63頁微課特點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容短小精悍：以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)（如三角形面積公式）或一個(gè)教學(xué)步驟（如導(dǎo)入）或一類教學(xué)活動(dòng)（如二人小組合作）為單位；視頻長(zhǎng)度短小精悍：10分鐘內(nèi)完成，輕易吸引學(xué)習(xí)者注意力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源更有效地分享與交流。數(shù)據(jù)量小，易于網(wǎng)絡(luò)傳輸分享，有利于自主學(xué)習(xí)。第64頁微課作用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效果；作為創(chuàng)新課程教學(xué)方式變革伎倆（如翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)），與課程教學(xué)整合；同行交流分享，促進(jìn)教師教學(xué)水平。第65頁微課作用微課程資源不是使用視頻取代教師，不是讓學(xué)生無序?qū)W習(xí)、孤立學(xué)習(xí)；微課程資源是一個(gè)伎倆，創(chuàng)設(shè)更多機(jī)會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)；微課程資源為創(chuàng)新課程教學(xué)模式提供基礎(chǔ)，但不是教學(xué)全部，是提升課程教學(xué)質(zhì)量主要路徑。第66頁教學(xué)活動(dòng)翻轉(zhuǎn)課堂把知識(shí)傳授過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己方式接收新知識(shí)；