1、課程化管理模式在頂崗實習中的作用1.創(chuàng)新專業(yè)人才培養(yǎng)模式供用電技術(shù)專業(yè)充分利用行業(yè)辦學的獨特優(yōu)勢，及時掌握市場需求變化，主動適應市場和高職教育發(fā)展形勢，創(chuàng)新“雙主體、三對接、四階段”工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮學校和企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的作用，實現(xiàn)工作任務與課程體系對接、生產(chǎn)過程與教學過程對接、工作環(huán)境與教學場地對接，通過職業(yè)基本技能、崗位基本能力、崗位專項能力、職業(yè)綜合能力四個階段，培養(yǎng)具備供用電生產(chǎn)與管理所需的知識、能力和素質(zhì)，能從事變配電設備安裝、供配電系統(tǒng)運行維護及電力營銷等工作的德、智、體、美全面發(fā)展的技術(shù)技能人才。供用電技術(shù)專業(yè)根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，對學生

2、的頂崗實習進行了改革與實踐。2.制定管理制度建立和完善學生頂崗實習管理制度，從制度上保證頂崗實習順利、有序進行。如院系兩級教學管理制度、學院教師與現(xiàn)場專家定期溝通制度、教師實習指導管理辦法、學生撰寫實習日志制度、學生定期匯報制度以及頂崗實習成績評定辦法等，并嚴格執(zhí)行，確保指導教師、實習單位和學生都明確頂崗實習的任務、時間和具體要求，及時掌握學生實習情況，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。3.成立院系二級領導小組針對頂崗實習可能出現(xiàn)的一些問題，建立院級二級領導小組，進一步明確院系管理職責，加強頂崗實習教學過程的質(zhì)量監(jiān)控。學院（教務處）主要負責審核頂崗實習的計劃、檢查和督導專業(yè)系部落實學生頂崗實習的情況；專業(yè)系部

3、主要負責制定頂崗實習的計劃，安排校內(nèi)實習指導教師，聯(lián)系校外（企業(yè)）實習指導老師（現(xiàn)場專家），落實頂崗實習的單位、內(nèi)容、時間，檢查和督導實習教師對學生頂崗實習的指導及成績評定等情況。4.實行雙導師制學生頂崗實行雙導師制，除選擇實踐教學經(jīng)驗豐富、對現(xiàn)場比較熟悉的校內(nèi)教師擔任指導教師外，還聘請實習單位的技術(shù)人員擔任指導老師。實習單位的指導教師具體負責學生頂崗實習期間的日常管理、安全教育、技能訓練及實習鑒定等工作。校內(nèi)指導教師的主要任務是根據(jù)頂崗實習大綱與實習單位一起擬訂實習計劃，定期到實習單位巡回檢查、指導頂崗實習，處理實習中出現(xiàn)的有關問題，指導學生填寫實習日記、撰寫實習報告；負責學生實習考核、成績

4、評定及資料歸檔等工作。5.建立課程標準為了規(guī)范學生頂崗實習管理工作，學院或系部應與企業(yè)雙向溝通，根據(jù)學生實習崗位需要的知識、技能和態(tài)度要求，按照課程的管理制度、教學模式等制定頂崗實習課程標準，督促學生自覺學習、自愿學習，使學生在做中學、學中做，實現(xiàn)工與學的有機結(jié)合。長沙電力職業(yè)技術(shù)學院供用電技術(shù)專業(yè)根據(jù)專業(yè)課程體系的總體設計要求，基于職業(yè)能力分析，以企業(yè)崗位典型工作任務為載體，對頂崗實習進行課程化設計，形成了包括課程性質(zhì)、課程設計思路、課程描述、課程教學設計、課程考核與評價、課程教學資源使用等內(nèi)容的頂崗實習課程標準，并用于學生頂崗實習。6.設計課程內(nèi)容設計課程內(nèi)容是頂崗實現(xiàn)課程化的關鍵之一。供

5、用電技術(shù)專業(yè)在分析崗位職業(yè)能力的基礎上，圍繞職業(yè)崗位需要的專業(yè)能力、方法能力和社會能力，融合行業(yè)標準和職業(yè)資格標準，確定頂崗實習的課程目標及課程內(nèi)容，打破傳統(tǒng)的理論與實踐分離的課程模式，依據(jù)工作情境建構(gòu)學習情境，實施“學習情境與工作情景、學習任務與工作任務相融合”的“教、學、做”一體化教學模式，讓學生在完成具體任務的過程中構(gòu)建相關理論知識，提高職業(yè)能力。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，供用電技術(shù)專業(yè)面向的核心崗位（群）是變配電值班、變配電設備安裝以及農(nóng)網(wǎng)營銷，所以，在頂崗實習課程中，創(chuàng)設了供電企業(yè)用電業(yè)務管理、變電所的運行維護及操作、變配電設備安裝與調(diào)試三個學習情景，每個學習情景中，通過完成多個學習任務

6、來實現(xiàn)學習目標，具體如表1所示。7.加強過程管理為了加強對學生頂崗實習工作的過程管理，應由專業(yè)系部和企業(yè)對學生進行日常管理，企業(yè)指導教師和學院指導教師共同完成對學生的考核與評價。學生到實習單位后，要遵守企業(yè)規(guī)章制度，按照實習計劃、任務和要求，認真完成實習任務。作為學院，要根據(jù)崗位需求和專業(yè)人才培養(yǎng)方案，選擇與專業(yè)核心能力相關的實習單位，制定實習任務書與實習指南，建立學生實習信息通報制度和學生定期匯報制度，并且要求指導教師定期到實習單位了解學生實習情況，指導學生頂崗實習，以加強頂崗實習的過程管理。8.改革課程評價方式采用過程考核和成果考核相結(jié)合、專業(yè)技能考核與職業(yè)素質(zhì)考核相結(jié)合、實習單位和校內(nèi)指導老師評價相結(jié)合的評價方式，對學生進行多重考核。實習單位指導老師根據(jù)學生在頂崗實習期間的專業(yè)技能、工作態(tài)度、創(chuàng)新意識等方面的表現(xiàn)評定實習成績。校內(nèi)指導教師根據(jù)學生在企業(yè)每一個崗位的表現(xiàn)及實習報告等完成情況對學生進行考核。評價內(nèi)容、評價標準及各部分所占的權(quán)重如下表2所示。9.建設校外實習基地建立足夠數(shù)量的、穩(wěn)定的校外實習基地，是校企合作、工學結(jié)合的基礎，是專業(yè)學生頂崗實習的基本保障。本專業(yè)與電力行業(yè)20多家企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，不斷完善校企共建共管的校外實習基地運行機制，提升實習實訓管理水平，將實訓基地建成融教學、培訓、生產(chǎn)、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務功能于一體的實習實訓基地，