1、校本課程開發(fā)的實施方案（草案）校本課程是以國家制定的課程綱要的基本精神為指導,在實施國家課程、地方課 程的前提下,根據本學校地區(qū)實際情況，通過對本校學生的需求進行科學評估，并充 分利用學校、當地社區(qū)和學生家長等課程開發(fā)的多樣性的、可供學生選擇的課程。 校本課程的開發(fā)過程實質上是一個以學校為基地，以教師小組為開發(fā)主體，校長、 課程專家、學生以及家長和社會人士共同的開發(fā)活動，是一個持續(xù)和動態(tài)的課程改 革過程。一、校本課程開發(fā)的原那么.發(fā)揮教師特長，表達教師主導;.開展學生特長，表達學生主動;.尊重學生意愿，促進個性開展。二、校本課程開發(fā)的管理機構根據課程建設的需要，學校成立“校本課程設置委員會”，

2、全面負責校本課程的 開發(fā)、研究和審定，指導校本課程的實施和評價。校本課程設置委員會組長：陳利燈副組長：陳梅琴楊亨時副組長：陳梅琴楊亨時副組長：陳梅琴楊亨時廖燕情組員：張剛垂陳旭吳清文張河穩(wěn)蔣蘭珍吳長紫校本課程開發(fā)主要有定題、申報、論證、開題、課程實驗、課程評價等程序,副組長：陳梅琴楊亨時廖燕情組員：張剛垂陳旭吳清文張河穩(wěn)蔣蘭珍吳長紫校本課程開發(fā)主要有定題、申報、論證、開題、課程實驗、課程評價等程序,學校成立“校本課程開發(fā)中心”，各相關局部及各教研組長負責開發(fā)組織、指導，課 程開發(fā)教師申報獲得審批后負責開發(fā)，課程開發(fā)后，由相關處室組織實施，并以輪 次的形式反復安排，每一輪次的具體過程操作有：選擇

3、、實施、評價和調整。校本課程開發(fā)中心組長：陳梅琴副組長：張河穩(wěn)副組長：張河穩(wěn)副組長：張河穩(wěn)蔣蘭珍組員：楊玉珠陳維文林傳周盧佳地吳長紫吳惠清副組長：張河穩(wěn)蔣蘭珍組員：楊玉珠陳維文林傳周盧佳地吳長紫吳惠清陳仙章池淮清吳厚感林圣挺李生淵教務處：負責課外興趣小組活動的開發(fā)；學生選修課程的實施；教研室：負責研究性學習及教材的二次開發(fā)；政教處：負責校內外綜合實踐活動及主題班會（5次以上）、締造完美教室。三、校本課程開設的程序我校校本課程的開設程序：學生興趣與需要一一教師專業(yè)與技能一一教研組長 會議協商一一課程開發(fā)中心審定一一教研組或年段內確定課程負責人（1人）一一 組建課程開發(fā)團隊一一課程開發(fā)（課程目標、

4、課程內容及教材、課程實施方案、課 程評價）。四、校本課程開發(fā)的具體實施方案校本課程開發(fā)的具體實施方案主要包括：課程目標、活動內容、活動時間（需 幾課時）、分組安排、活動方式、資源需求、活動流程【活動準備（討論課題、初 查資料、人員分工、方案設計）；活動過程（查閱資料、開展調查、操作實驗、觀 察記錄、走訪參觀、實踐操作）；成果總結（統計分析、討論提煉、成果制作）】、 成果形式等。期末上交校本課程開發(fā)實驗中實施的教案，及校本教材于相關處室存 檔。五、校本課程開發(fā)的管理校本課程開發(fā)及實施采用三級管理方式：.由教研組或年段負責開發(fā)活動一級子課題，完成每學期一級子課題方案設計。 在一級子課題方案設計中，

5、必須給出該年級所有涉及學科的二級子課題及研究方向。.由備課組（或班級）負責二級子課題的開發(fā)研究。利用教研會組織全組教師 認真學習一級子課題方案，對本組的二級子課題進行認真研討，指定專人寫出二級 子課題方案（對三級子課題的名稱、內容與目標，課題準備、實施過程與預期成果, 本組教師分工與職責等要給出明確指導意見）.由指導教師小組（由備課組安排，可安排科任教師在內的同組其它教師）和 班主任聯合指導學生開發(fā)并實施三級子課題。由科任教師或班主任征求學生意見， 分成相應的三級子課題的活動小組，由指導教師小組指導學生小組完成三級子課題 方案（由學生完成）。六.課程實施.由學校組織教研組長或年段長先定題：確定出一級子課題的內容，再通過教 研組或年段活動確定二、三級子課題的具體研究內容。.由具體負責人填寫校本課程開發(fā)申報表，由“校本開發(fā)中心”審批。.由具體負責人寫出二級子課題實施方案計劃，及校本課程的時間安排。.由教務處等部門安排時間實施，并做好檢查落實工作。七.校本課程的成果展示校本課程的成果展示主要方式是：校本課程開發(fā)研究成果匯報課和成果匯編工 作。成果匯編的內容主要有：計劃方案、教學設計、過程記錄、成果報告（含學生 典型作品、教師總結、反思、相關論文等，文本形式），學生作品（寫出班級、姓名、 指導老師）包括感想體會、研究報告、