1、（一課時）年 級：高一年級 學 科：語文（統(tǒng)編版）主講人：阿那爾古力庫爾班 學 校：伽師縣第二中學-莫問收獲，但問耕耘必修上冊第一單元Red Candle聞一多聞一多1、了解詩人作品，貢獻及詩歌特點，2，有感情的誦讀詩歌，感受詩人的熾熱的愛國之情。3、了解本文抒情脈絡和抒情方式，抓住意象解讀詩歌內(nèi)涵，提高鑒賞詩歌的能力。學習目標：1 何謂意象意象就是（物）象與（情）意的組合，即詩中的形象,它不僅包含人物形象,也包括詩中所寫的景和物,還包含了作者的情思。詩歌意象因物象的不同,有的是景,有的是物；有的是事,有的是人；有的是單一的,有的是多個的。意象2 舉例白云，北冰洋，太平洋，洪濤二、作者簡介聞一

2、多(1899-1946)，本名聞家驊，字友三，生于湖北省黃岡市浠水縣，中國現(xiàn)代偉大的愛國主義者，堅定的民主戰(zhàn)士，中國民主同盟早期領(lǐng)導人，中國共產(chǎn)黨的摯友，新月派代表詩人和學者。1912年考入清華大學留美預備學校。1916 年開始在清華周刊上發(fā)表系列讀書筆記。1925 年3月在美國留學期間創(chuàng)作七子之歌。1982年聞一多離開青島，回到母校清華大學任中文系教授。1946年7月15日在云南昆明發(fā)表了著名的最后的一次演講，當日下午，即遭到國民黨特務的殺害。 了解作者二、作者簡介新月派代表聞一多提出了“新詩格律化”的主張，提倡詩歌創(chuàng)作“三美”“音樂美”“建筑美”“繪畫美”。 音樂美，指的是音節(jié)和旋律的美。

3、 建筑美，指的是詞藻的運用，要體現(xiàn)出中國象形文字的視覺方面的印象（即富有形象感、色彩感和畫面感）。 繪畫美，指詩的對稱和句的整齊。 相關(guān)文體知識“新月詩派”寫作背景1922年聞一多赴美國留學，他不堪忍受身為中國人受到的歧視，寫過許多篇愛國詩篇。1926年他懷著對祖國的渴念和期望從美國歸來，但看到的是北洋軍閥統(tǒng)治下民不聊生、政治腐敗、經(jīng)濟凋弊的黑暗現(xiàn)實，令他極為失望，他痛呼“我來了，我喊一聲：這不是我的中華，不對，不對！”正是這種為現(xiàn)實所冷卻了的愛和期望，成為了本首詩的深層根基。紅燭【任務一】理解標題1.蠟燭有紅有白,詩人為何以紅燭為題? 明確：本文以“紅燭”為題，用紅色的蠟燭象征詩人對祖國的一

4、顆赤誠之心。 預習檢測：紅燭具有哪些精神？問題探究明確：奉獻精神、無私無畏，自我犧牲精神、 偉大讀準字音吐出（t） 燒沸（fi） 搗破（do） 脂膏（zh go） 慰藉（ji） 耕耘（gng yn） 【賞析】詩的開始就突出紅燭的意象，紅紅的，如同赤子的心。聞一多要問詩人們，你們的心可有這樣的赤誠和熱情，你們可有勇氣吐出你的真心和這紅燭相比。一個“吐”字，生動形象，將詩人的奉獻精神和赤誠表現(xiàn)得一覽無余。紅燭啊！這樣紅的燭！詩人??！吐出你的心來比比，可是一般顏色？逼真地描述了詩人那種火熱的愛國情感，不吐不快的神態(tài)，遠比“掏”爽快率真。問題引導下的再學習：【賞析】 詩人迷茫了，如同在生活中的迷茫，找

5、不到方向和思考不透很多問題。紅燭??！是誰制的蠟給你軀體？是誰點的火點著靈魂？為何更須燒蠟成灰，然后才放出光來？一誤再誤；矛盾！沖突！問題引導下的再學習：紅燭啊！不誤，不誤！原是要“燒”出你的光來這正是自然的方法?！举p析】 在曾有的矛盾沖突中詩人堅定了自己的信念，找到了生活的方向，準備朝著理想中的光明之路邁進，即使自己被燒成灰也在所不惜。問題引導下的再學習：【賞析】 紅燭要燒，燒破世人的空想，燒掉殘酷的監(jiān)獄，靠自己的燃燒救出一個個活著但不自由的靈魂。紅燭??！既制了，便燒著！燒罷！燒罷！燒破世人的夢，燒沸世人的血也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！問題引導下的再學習：【賞析】 紅燭的燃燒受到風的阻

6、撓，它流著淚也要燃燒。那淚，是紅燭的心在著急，為不能最快實現(xiàn)自己的理想而著急，流淚。詩人要歌頌這紅燭，歌頌這奉獻的精神，歌頌這來之不易的光明。紅燭啊！你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日。紅燭啊！匠人造了你，原是為燒的。既已燒著，又何苦傷心流淚？哦！我知道了！是殘風來侵你的光芒，你燒得不穩(wěn)時，才著急得流淚！【賞析】 在這樣的歌頌中，詩人和紅燭在交流。紅燭啊！流罷！你怎能不流呢？請將你的脂膏，不息地流向人間，培出慰藉的花兒，結(jié)成快樂的果子！【賞析】詩人在紅燭身上找到了生活方向：實干，探索，堅毅地為自己的理想努力，不計較結(jié)果。詩人說：“莫問收獲，但問耕耘?！奔t燭啊！你流一滴淚，灰一分心?；倚牧鳒I你的成

7、果，創(chuàng)造光明你的原因。紅燭??！“莫問收獲，但問耕耘?！笨煞譃樗牟糠帧５谝徊糠?第1節(jié))：贊美燭之紅，吐露詩人心曲。第二部分(24節(jié))：先困惑于紅燭之燃燒，再找到其燃燒的理由，希望它盡情燃燒，贊美了紅燭的犧牲精神。第三部分(58節(jié))：既感傷于燭淚，又希望為創(chuàng)造光明不停地流淚。第四部分(第9節(jié))：贊美紅燭精神。劃分結(jié)構(gòu)，理清思路這首詩的意象是什么？問題探究明確：紅燭這首詩將唐代詩人李商隱的一句詩“蠟炬成灰淚始干”作為引子，詩歌主體扣住了引子中的哪兩個字寫紅燭? 明確：“灰”與“淚”2、3、4節(jié)“灰” 5、6、7、8“淚”開頭“紅燭啊”貫穿全詩，這用什么修辭？對全詩有什么作用？ 明確：反復的修辭方法

8、，局部復沓吟詠，形成詩節(jié)的排比，便于傾訴自己的所見所思所感。是全詩抒情的中心和總綱 思考題：紅燭你覺得用的什么表現(xiàn)手法？點撥：托物言志 像我們學過的愛蓮說白楊禮贊。托物言志托物言志是詩詞中一種常見的表現(xiàn)手法。托物言志,也稱寄意于物,是指詩人運用象征或起興等手法,通過描摹客觀事物的某一個方面的特征來表達作者的情感或揭示作品的主旨。比如詩人聞一多在紅燭一詩中托物言志,通過贊美紅燭精神,表達了自己獻身祖國、勇于自我犧牲的愛國主義情懷。托物言志紅燭傷心的燭淚紅燭的赤誠紅燭的自我犧牲精神詩人的赤子之心，純潔率真，晶明透亮，灼灼發(fā)熱。對紅燭的敬仰。探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的覺悟。紅燭的責

9、任詩人自勉自勵，莫問收獲，但問耕耘。詩人愛國之情，憂國之心。它能慰藉人間，使痛苦而麻木的世人感到欣慰。詩人光輝人格的寫照紅燭達標訓練詩人筆下的“紅燭”形象紅燭為何燃燒成灰？紅燭為何傷心落淚？紅燭燃燒自己有何心愿？為創(chuàng)造光明而徹底的自我犧牲為創(chuàng)造光明而忍受被摧殘的痛苦唯愿為世人創(chuàng)造光明。詩人光輝人格的寫照情感遞進。先后三次發(fā)問形成抒情的三個層次，層層推進。最后，深情表達對祖國的忠誠，對人民的熱愛，讀來讓人怦然心動。紅燭這一詩抒發(fā)了詩人的愛國主義激情,具有震撼人們靈魂的力量。紅燭的精神是獻身祖國的精神。這首詩是一個偉大的愛國者的心聲,他赤誠地熱愛祖國,熱愛人民,拯救世人的靈魂。這表明作者的詩歌創(chuàng)作一開始就有嚴肅的社會責任感。紅燭的形象是詩人光輝人格的寫照。詩篇閃耀著詩人人格美的光