1、四級古別教設(shè) 計四級古別教設(shè)四年級上古詩別董大學(xué)設(shè)計是語文小編給大家 推薦的較質(zhì)的教學(xué)資，其教學(xué)環(huán)節(jié)精彩、教學(xué)計之 精致、教問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。下面一起 來學(xué)習(xí)下 !四年級上古詩別董大學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)會“曛這個生字。2.理解重點語及詩句的意。3.品味語言，讀中悟情掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，學(xué)以致用。 4.有感情的讀，并能背誦教學(xué)過程一、讀懂題，了解背1.“見時難別亦難同學(xué)們，有說離別是詩有人說離 別是歌，畫，有人說別是淚水。我讀過“桃花水深 千尺，不汪倫送我情我們讀過“孤遠(yuǎn)影碧空盡唯見 長江天際”。從這千流傳的送別佳中，我們讀的是 古人那濃的友情、親。今天我們再學(xué)習(xí)一首送詩。 生

2、讀題，再讀你知道了些內(nèi)容?(1.別都有不舍得意思， 你覺得應(yīng)怎樣讀題。2.介紹高適和董大。)2.董大和高是好朋友，在大受到冷落失意之時，而 離開京城高適為他送，留下了這首。 2 頁 3 頁這里指誰董大。)8.理解了重詞語，誰來試著自己的話說一說詩的大概意思 ? 前兩句和后兩句分別的是什么 ?9.理解了詩的意思誰再來讀讀這首詩其它同學(xué)注意聽， 特別注意在讀詩句時中間是怎么停的，是不是得有 節(jié)奏。(生朗讀)10.點評，再名讀，指揮奏。三、反復(fù)讀，入境悟(一)品讀第一二句詩。(過渡：詩詞具有音律，圖畫美，它感動人心藝術(shù) 魅力.卻不獨在于聲韻的悠揚，而更在于以聲傳情。聽老師 讀讀。(師配樂朗讀全詩)你

3、覺得老讀得怎樣 1.怎樣才能出感情?(生談)。最重要的是品詩賞詩，走入詩境，才能讀出詩情。 同學(xué)們再讀題。2.別董大，時的景是怎樣 ?(生答)誰再來讀讀這兩句詩：(出示課件)讀”千里黃云 白日曛，風(fēng)吹雁雪紛”。3.你在讀的候注意到這兩詩中的一些物了么。請學(xué) 們用筆畫來 (生畫黃云、白日、北風(fēng)、雁、雪。 書：景)4.“云、白日、北、雁、雪”幾種景物串來勾畫出 4 頁了一幅怎的畫面?生談：凄涼寒冷、空曠)這就是景語， 景中的語，把你的感帶入詩中，自讀一讀，讀自己 的感覺。5.自由讀。6.提名賽讀評價：這就讀了景中的語 (3 學(xué)生)7.剛才我們景外觀景，現(xiàn)我們走進(jìn)景，孩子們，閉 上眼睛，詩人一起回那

4、個送別的黃。用心去感，看 看你仿佛到了什么?到了什么示課件)8.你仿佛聽了什么?到了什么?(生談)(預(yù)設(shè)，以下回應(yīng)：)你聽了呼呼的北狂嘯聲，刮到臉上，寒在里， 讀千黃云白日曛北風(fēng)吹雁雪紛。你看大雪紛飛，雁獨飛的凄涼讀千里云白 日曛，北吹雁雪紛紛你看黃沙飛揚，云殘日的空曠讀千里云白 日曛，北吹雁雪紛紛此刻陽西下，日黃昏，且又大紛飛，于北狂吹 中，唯見空斷雁，出寒云，凄凄慘齊讀千黃云 白日曛，風(fēng)吹雁雪紛。9.這是怎樣悲壯而凄涼啊師指課題：景，別董大這 別時的心是怎樣的呢?(出示課件詩中哪個字寫出別時 的心情?用筆把這個字圈出來。 5 頁10.(板書：愁)?！俺睢薄＿@是怎樣的愁?難道這別愁”僅 僅只

5、是來著眼前這凄的景嗎 請同學(xué)們再讀讀首詩， 看看你又發(fā)現(xiàn)什么?在讀時提示：可以聯(lián)背景和第三 句“莫愁路無知己”體會 11.怎樣理解前路”?(結(jié)合理解“知己”)12.刻我再來這個“曛”這昏黃不明的迷茫的僅僅 是指景嗎這“曛”不僅寫出了天色昏黃，也寫出了前途昏 暗，分不方向。(二)品讀第三四句詩。1.說得很好景的凄涼，前的渺茫，人的困惑，怎個 “愁”字得 !刻應(yīng)是揮淚告，應(yīng)是借酒愁。然而， 高適卻寫的這樣的詩 (課件出示)：讀莫愁前無知 己，天下人不識君!書：莫愁)2.正是這兩成就了這千古篇，請大家讀讀這兩句 3.“下誰人不識君”?這怎樣的一個啊 示課 件)(董庭蘭唐代享有很高聲譽，宰相常賞識他，

6、時 眾多的詩都與他有交，并在詩中描了他的琴藝最為 著名的就李頎的長詩聽董大彈胡笳。這就是董 大當(dāng)年善的那首著名胡笳十八拍。川為靜其波，鳥 亦罷其鳴 )此刻，你對這位前迷茫的董大幾句話。 4.(生回答后機評點引導(dǎo)讓學(xué)生讀相關(guān)句。 生：你的藝高超，一會有人賞識你。 6 頁所以，詩開導(dǎo)他，讀莫愁前路無己，天下誰不識 君。生：你是代琴師，邊朝宰相都非常識你，你還心什 么呢?所以，詩勸慰他，讀莫愁前路無己，天下誰不識 君。生：你的聲讓大河停的波動，讓鳥停止了鳴叫你的 前途一定光明的。所以，詩這樣鼓勵他讀莫愁前無知己，天誰人 不識君。生：所以詩人這樣激他，讀莫前路無知己天下 誰人不識。5.(機采訪)就是董

7、大，時，你的心情?(隨機引導(dǎo) 學(xué)生體會人的積極情。 生：充滿自信。這就是友的力量啊。生：我不發(fā)愁。這就是朋的真情啊。生：我有力量。這是誼的可貴啊。6.再來讀題別董大，此刻別去的是什 留下的是什 么?(別去的愁，留下的是信、友情 書：情) (三)回復(fù)全詩，朗讀提升。 7 頁1.詩人以自的豪情抹去了友的愁情?，F(xiàn)我們再看這別 時的路，過這個白日和長嘯的北風(fēng)紛紛的大雪你看 到的是怎的前路?晴朗和陽光 )你覺得該怎樣讀整 詩。(全班練讀)2.指名個別。點評：這景壯但不凄慘誰再來讀 提名 讀。(我又看到了一個小高適，樂觀，豪放)(由讀。)再提 名讀。3.荒涼的塞正因為有了英的襟懷才變壯美動人，讀 你的真情

8、讀出你的豪。 生齊讀)4.人常說情景生，但情不完全被景控，詩人高適寫 此詩時，己也在逆境得志時，失意落，在那樣苦難 耐的黃昏卻能勃發(fā)出此昂揚雄壯的情來，從詩的身 上你看到什么?(樂觀的人生度，豁達(dá)的胸，對友人的 真情)5.懷著對詩的敬仰記下這詩，自己練習(xí)一背。(指 2-3 人背。)6.同學(xué)們，人高適懷才不，將近有 30 年，但他在困 境面前是么自信，多樂觀，積極地對人生。并此來 影響他的友，我想這是高適的人格力所在，也是這 首詩廣為誦的原因所吧 讓我們再次和著音樂來吟誦這 首詩。四、總結(jié)詩，活用詩 8 頁1.同學(xué)們送別是古詩詞中永恒的話題不管是怎樣的送， 都書寫著一個字，“人間最美真情”。同學(xué)們，生活中，有聚，也有分別在分別之時你會 對你的朋、親人說些么呢 可以用上學(xué)過的詩句，最好 是自己創(chuàng)的詩句。給家 分鐘時間思考。(莫愁今日 別離，他相逢是知己2.是啊，離是詩，離別是，離別總是 但今天的課堂 也許留給們的不僅僅此，千年以來人們也許會記得 董大是誰也許人們會記了這曾是誰下的詩句