1、小學信息技術價方案一、評價目的掌握好信息技術的基本知識和基本技能是當今時代對學生的迫切要求在信息技術教學中，以教師為主導揮學生的主體作用，引導學生進行探究性學習養(yǎng)生的創(chuàng)新精神與實踐能力需要對學生的習情況操技能轉(zhuǎn)變的情況進行評價以促使學生在信息技術課的學習中養(yǎng)成良好的行為習慣過價激發(fā)學生的學習欲望使師反思和改 進教學方式，適應學生的年齡特點、心理特征和思維需求。二、評價原則a)評價方法多樣化信息技術能只憑借書面測試和操作技能評價學生用多種方法進行教學評價，如：面試、口試、課堂觀察、課后訪談、競賽、操作性考試等，充分發(fā)揮評價的激勵作用。 b)評價時間全程化信息技術的教學評價不能僅在學習過程結(jié)束后進

2、行該伴隨于教學的全過程，既要有終結(jié)性評價，更要注重過程性評價。要重視學生在每一階段的學習表現(xiàn)，及時總結(jié)， 及時進行評價。c)評價主體多元化要注意教師的評價學的自我價學間的互相評價相結(jié)合讓學生家長和社區(qū)有 關人員參與評價過程，構(gòu)建學校、家庭、社會各界共同參與的評價體系。三、評價內(nèi)容信息技術課重點考核學生的基礎知識、操作技能、實踐能力、合作意識。學習評價 分為認知能力評價和操作實踐能力評價。認知能力評價評價學生在小學信息技術課教學內(nèi)容的要求范圍內(nèi)有關信息技術內(nèi)容的認識和初步理解能力。各年級的考察范圍，應根據(jù)教材所規(guī)定的內(nèi)容和要求來確定。操作實踐能力評價是評價學生在小學信息技術課教學內(nèi)容的要求范圍內(nèi)

3、認基礎上的操作能力和實踐能力，并把信息技術的學習與其他學科的學習有機地結(jié)合起來。 四、評價方法學生學習評價通過課堂觀察評價和階段性評價兩種途徑進行。見下表：表一：學生信息技術在課堂上的觀察記錄表姓名_班_項目優(yōu)秀良好一般是否上課認真聽講，認真思考，努力 學習正確認識。是否積極參與討論，主動探究新知，勤于動手動腦新精神。是否上課注意安全用電，愛護公物，遵守課堂紀 律。是否講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境，保持機房干凈潔。是否與本組成員合作密切，共同完成本節(jié)課學習 任務。對信息技術課是否 有 濃 厚 的 興趣、強烈的求知欲和好奇心。教師總評學生本人反饋表二：學生信息技術階段性評價表姓名_班級_ 學_學期_段_項

4、目內(nèi)容自評自評師評家長評知識技能掌握信息技術課的基本內(nèi)容，熱心參與，細心優(yōu)秀良好一般優(yōu)秀良好一般優(yōu)秀良好一般優(yōu)秀良好一般操 作 技能交 流 合作學 習 能力探究學會每一章的操作 知識。目標明確積極大膽動手 操作，操作得當積極參與本小組學習互相配合，互相學習，共同進步，團結(jié)協(xié)作，共享信息資源能運用各種溝通的方法進行交流與合作。有學習的愿望與興趣對學過的課本內(nèi)容有正確的認識和理解能運用所掌握的知識技能解決實際問題具有探究和創(chuàng)新精神。個體行為書面測試自己 的 想法教師 的 希望父母 的 期盼對學習知識和操作有積極的態(tài)度能與本組成員密切合作自覺遵守課堂紀律，不妨礙他人學習，愛老師、愛同學，樂于助 人。

5、四種信息術作業(yè)上交式的對比信息技術課作業(yè)怎么上交一直是眾多信息技術老師頭疼的問題樣才能更好安的讓 學生交作業(yè)？現(xiàn)將本人嘗試過的四種方案做個對比，希望對各位信息技術老師有幫助。第一方案：完全共享式。教師機上建好班級分類并設置好共享通網(wǎng)上鄰居把作業(yè)以復制粘貼的方式保存 在教師上相應文件夾中。這種方式上交作業(yè)簡單方便且很容易實現(xiàn)和操作。但是存在以下缺點：、教師機一定要安裝的 操作系統(tǒng)否則會限制了連接機器的數(shù)量； 、電腦室使用人員多，人員復雜，學生辛辛苦苦完成的作品很容易被刪除或抄襲； 、教師管理難度較大，不同的班級要不斷的設置和取消共享。本人愚見：使用種方式的老師議將學生品保存在教師機或電腦室服務器

6、 NTFS 文系統(tǒng)的盤 里，通過設置權限，讓學生只能存，不能刪，但還是無法避免作品被抄襲的可能，同時也還 要建個批處理文件來刪除不斷產(chǎn)生臨時的文件。第二方案：FTP 式教師機或電腦室服務器上安裝 SERV-U6.0設置相應班級的目錄和訪問權限學生 用 IE 瀏器鍵入用戶名和密碼登入本班的作業(yè)空間，通過復制粘貼的方式將自己的作業(yè) 存進相應的文件夾內(nèi)。這種方式的作業(yè)存取系統(tǒng)有強大的權限設置功能師不必擔心學生的作品被刪除 到不同的班級也不需要再次設置。存在缺點：、無法避免作業(yè)被抄襲；、學生作業(yè)修改后不能用相同的文件名覆蓋，只能改名后再保存。這對今后成績的 計也是非常不利的。本人愚見：這種方式也可以讓

7、每個學生擁有自己的安全空間，避免作業(yè)被抄襲，但需要使用 WEB_FTP 方式鏈好 ODBC 數(shù)庫教只需在服務端設置班級所在的目錄學通過 申請注冊自己的空間， 不必親為每個學生建立帳號密碼。第三方案：網(wǎng)絡映射盤式。這種方式很好的解決作業(yè)被刪除和抄襲的難題生可以直接將作品保存在映射盤 保存在自己的硬盤里一樣，不怕電腦死機或重新啟動。但是也存在以下幾個問題：教需要對電腦的所有學生機重新做系統(tǒng)設好映射盤需要在服務端設置權限， 與做高中信息技術會考的系統(tǒng)類似。、學生的座位必須固定，如果學生座位有變動，就很容易在登記作業(yè)時出現(xiàn)錯誤。 形增加教師的負擔。、不同班級上課時必須修改設置相應的共享。本人愚見：可

8、以 查 看 陳 宇 云 老 師 的 我 機 房 教 學 文 件 管 理 方 案 。時陳老師還寫了有關管理的小程序提供下 載。第四方案：網(wǎng)絡硬盤式。用網(wǎng)絡硬盤管理學生作業(yè)目最好的選擇方式人腦室使用的版 它有以下幾個特點：、安全性高。每個學生擁有自己的空間，用各自的用戶名（要求學號）和密碼登入。 、用戶分組功能強大，可以按班級對學生進行分組，減輕教師檢查登記作業(yè)的負擔。 、用戶等級設置?？稍O每個等級的空間大小、上傳文件大小及其他限制。、分發(fā)文件。教師可以將文件存到公共共享里，同時教師還可以為不同年級所要分 的文件設置提取碼，供每位學生下載使用?？?緊整合學生只要激活自己的 FTP 帳也使用網(wǎng)絡硬盤

9、的用戶名和 密碼登入 FTP 服器、二級域名。學生一旦注冊成功即可擁有自己空間的二級域名，這個功能在教學網(wǎng) 制作中可以大顯身手。當然，這么專業(yè)的軟件，他的設置會比較煩瑣一些，需要安裝 SQL 數(shù)庫，但不會很 難 ， 詳細 的 裝說 明 我的 電腦 室服 務器 的配 置是 不會 很高 （ CPU 1.7/40G/SDR 256MB/D-LINK530 網(wǎng)）運行效果還不錯。有需要這款軟件的老師可以通過 QQ 聯(lián) 系 備注：信息技術老師。但請不要用于商業(yè)作?！靶畔⒓夹g作業(yè)上交管理系統(tǒng)韓保紅老師用 ASP 編的“”都是很不錯的選擇。如 果你有什么好的意見敬請多多共享交流。操作技能目標明確，積極大膽動手操作，操作得當交流合作積極參與本小組學習，互相配合，互相學習，共同進步，團結(jié)協(xié)作，共享信息資源。能運用 各