1、第三課時(shí)夜書所見教案 【教學(xué)內(nèi)容】夜書所見是南宋詩人葉紹翁所作的七言古詩。詩一二兩句寫景，借落葉飄飛、秋風(fēng)瑟瑟、寒氣襲人烘托游子漂泊流浪、孤單寂寞的凄涼之感。三四兩句寫兒童夜捉蟋蟀，興致高昂，巧妙地反襯悲情，更顯客居他鄉(xiāng)的孤寂無奈。該詩以景襯情，動(dòng)靜結(jié)合，以梧葉聲和風(fēng)聲襯出秋夜的寂靜，還運(yùn)用了對(duì)比手法，以兒童夜捉促織的樂景反襯自己客居他鄉(xiāng)的悲情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“挑”，注意多音字，會(huì)寫“送、挑”2個(gè)生字。理解“蕭蕭、動(dòng)客情、挑促織、籬落”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。3.背誦古詩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字寫字；背誦古詩。 【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者孤獨(dú)寂寞

2、、思念家鄉(xiāng)的感情?！窘虒W(xué)方法】情境導(dǎo)入法、圖片展示法、誦讀法等?！窘虒W(xué)過程】 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師（談話）：這是什么樹？比較兩幅圖片，你有什么感受？（播放PPT2）（學(xué)生談自己的感受）第一幅是夏季，枝葉繁茂，第二幅是秋季，樹葉枯黃，給人冷漠凄涼的感覺。是??！秋葉飄飄，給人帶來傷感之情。有位詩人看到這樣的景象又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書課題：夜書所見）自主合作，讀詩明意。1.簡介作者： 葉紹翁，南宋中期詩人，字嗣宗，號(hào)靖逸，處州龍泉人。祖籍建安（今福建建甌），本姓李，后嗣于龍泉（今屬浙江麗水）葉氏。生卒年不詳。曾任朝廷小官。其學(xué)出自葉適，他長期隱居錢塘西湖之濱，與真德秀交往甚密，與葛天民互相酬唱。

3、有四朝聞見錄靖逸小集。2.自由朗讀，讀到瑯瑯上口為止。3.認(rèn)識(shí)“挑”這個(gè)多音字,指導(dǎo)書寫：送、挑4.指導(dǎo)古詩朗讀節(jié)奏，指名學(xué)生朗讀，互相評(píng)價(jià)。5.四人小組合作，利用文中的注釋，合作互助，逐字逐句理解詩文。有不理解的地方做上標(biāo)記或?qū)懴聛怼?.小組匯報(bào)交流。三、品味想象，欣賞意境1.學(xué)生根據(jù)理解講解詩句內(nèi)容。2.教師點(diǎn)撥：如何理解題目“夜書所見”?在夜里寫下自己所看到的景象3.出示“蕭蕭梧葉送寒聲”，思考：（1）“蕭蕭”是什么意思？（2） 送”字怎樣理解？蕭蕭：風(fēng)聲 詩中一個(gè)“送”字令人仿佛聽到寒氣刺骨之聲。這句詩的意思是：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧葉，送來陣陣寒意。（生齊讀這句詩）4.出示“江上秋風(fēng)動(dòng)客情”

4、，思考：“動(dòng)客情”怎么理解？客情：旅客思鄉(xiāng)之情。動(dòng)客情，看到落葉隨風(fēng)飄舞，觸動(dòng)了作者內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情。這句詩的意思是：客居他鄉(xiāng)的游子不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。（生齊讀這句詩）5.出示“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”思考怎樣理解這兩句詩？從庭內(nèi)移到戶外，來了個(gè)大跨度的跳躍。這兩句是倒裝句，按意思順序，應(yīng)該前后互移。作者走到大門外，忽然看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火，料想是孩子們?cè)谧襟啊?四、賞析情感 1.這是葉紹翁在異鄉(xiāng)觸景生情之作。節(jié)候遷移，景物變換，最容易引起旅人的鄉(xiāng)愁。作者客居異鄉(xiāng)，靜夜感秋，寫下了這首情思婉轉(zhuǎn)的小詩。這首詩是詩人客居異鄉(xiāng)，靜夜感秋所作，抒發(fā)了羈旅之愁和深摯的思鄉(xiāng)之情。 2. 賞析：此

5、詩以疊字象聲詞置于句首，一開始就喚起讀者聽覺形象的聯(lián)想，造成秋氣蕭森的意象，并且用聲音反襯出秋夜的寂靜。接著用一個(gè)“送”字，靜中顯動(dòng)，引出“寒聲”。在梧葉搖落的蕭蕭聲中，仿佛含有砭骨的寒氣；以聽覺引起觸覺的通感之法渲染了環(huán)境的凄清幽冷。來自江上的陣陣秋風(fēng)，觸發(fā)了羈旅行客的孤寂情懷。此詩作者耳聞秋風(fēng)之聲，牽動(dòng)了旅中情思，也悵然欲歸。詩人意緒紛繁，難以入睡，轉(zhuǎn)身步出戶外，以排遣縈繞心頭的羈思離愁，但眼前的夜景又給他以新的感受。那茫茫的夜色中，閃現(xiàn)在籬落間的燈火，不正是“兒童挑促織”嗎？這種無憂無慮、活潑天真的舉動(dòng)，與詩人的凄然情傷、低回不已形成鮮明的對(duì)比。作者以“籬落一燈”隱喻自己的“孤棲天涯”，

6、借景物傳達(dá)一片鄉(xiāng)心，與“江上”句相關(guān)聯(lián)，收束全篇，引人遐想。詩人善于通過藝術(shù)形象，把不易說出的秋夜旅人況味委婉托出，而不落入衰颯的境界。最后以景結(jié)情，詞淡意遠(yuǎn)，耐人咀嚼。3.想一想，我們還學(xué)過其他思念家鄉(xiāng)的古詩嗎？學(xué)生可能會(huì)想到：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。4.還有哪些思鄉(xiāng)的古詩?我們一起欣賞一下。一聲梧葉一聲秋，一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁，三更歸夢(mèng)三更后。徐再思水仙子夜雨人言落日是天涯，望極天涯不見家。李覯鄉(xiāng)思海上生明月，天涯共此時(shí)。張九齡望月懷遠(yuǎn)莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。高適別董大二首露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。杜甫月夜憶舍弟洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡芙蓉樓送辛漸但愿人長久，千里共嬋娟。蘇軾水調(diào)歌頭丙辰中秋春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？王安石泊船瓜洲五、布置作業(yè)1.背誦夜書所見2.給在外面工作的親人，寫幾句話，表達(dá)你的思念之情。六、板書設(shè)計(jì) 夜書所見葉紹翁 梧葉 秋風(fēng) 兒童 挑促織孤單寂寞、思念家鄉(xiāng)籬落 孤燈明 教學(xué)反思 在學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己體會(huì)古詩的韻味，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。本課的教學(xué)中，學(xué)生對(duì)蕭蕭梧葉所表現(xiàn)出來的荒涼、凄冷有了深刻的認(rèn)識(shí)，不再簡單地認(rèn)為是秋風(fēng)送爽，有可能是深深的