校長角色轉(zhuǎn)型：從學(xué)校保姆到學(xué)校領(lǐng)袖(完)2 (3) 2課件_第1頁
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文檔簡介

1、校長角色轉(zhuǎn)型：從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”主講：胡東芳問題： 1.扁鵲的一家人都是干什么的？ 2.扁鵲的兄弟叫什么名字？扁鵲三兄弟醫(yī)學(xué)水平的三境界校長角色視野下的學(xué)校管理的三境界一、從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”的前提： 深入理解新角色的校長、教師與學(xué)生（二）理解教師的新角色要求從知識(shí)的搬運(yùn)工到知識(shí)的建構(gòu)者；從“不懂裝懂”者到“懂裝不懂”者；從“教”者到“學(xué)”者。（三）理解“新生代”的學(xué)生特點(diǎn)學(xué)生是什么？ 學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)的人； 學(xué)生是發(fā)展中的人； 學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，是有差異的人； 學(xué)生的發(fā)展是不定型的。二、從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”的關(guān)鍵： 實(shí)踐有“心”校長的步驟與策略（一）從“保姆”

2、到“領(lǐng)袖”： 做一個(gè)富于感性的人1.用心的校長2.“共同遭遇者”的校長共同遭遇的意味： 體味“同志”的新意 實(shí)踐從“管”到“理”的轉(zhuǎn)變3.用情的校長用情的真諦： 讓管理插上感情的翅膀 讓教育煥發(fā)生命的活力（二）從“保姆”到“領(lǐng)袖”： 做一個(gè)充滿理性的人1.反思的校長2.對(duì)話的校長3.創(chuàng)新的校長4.“育”的校長（三）從“保姆”到“領(lǐng)袖”： 做一個(gè)感性與理性相結(jié)合的人1.“道”的校長“術(shù)”：權(quán)術(shù)與教術(shù)、管術(shù)“道”的基本內(nèi)涵： 追求管理的道德 遵循管理的道理 善于啟發(fā)引導(dǎo)2.專業(yè)的校長3.專家的校長判斷專家校長的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)： 有自己的研究領(lǐng)域 對(duì)問題有自己的看法 能寫出“書”來三、從“學(xué)校保姆”到“學(xué)校領(lǐng)袖”的實(shí)現(xiàn)： 體悟一段話、實(shí)踐一哲學(xué) 如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。 蘇霍姆林斯基TRY哲學(xué) TRY1=嘗試 TRY2=努力 成功=TRY1+TRY2=嘗試+努力 通訊地址：上海華東師大教管系 郵政

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