1、全文編輯 word 文 頁(yè)眉與背水印可刪學(xué)校育人工作結(jié)報(bào)告文班主任育人工作總結(jié)年級(jí)一班 申靜為了落實(shí)和實(shí)現(xiàn) 學(xué)校提出的三成教育標(biāo)，一個(gè)學(xué)期來(lái)，卑人時(shí) 刻牢記教 書育人的職業(yè)道德之宗， 在際工作中不辭勞苦地主 動(dòng) 開展班級(jí)管理和德育設(shè)，實(shí)行了包保育人制，注重教育教 學(xué)管理 的理念轉(zhuǎn)變突出了師生平等地位、全面發(fā)展和有 效互動(dòng)的理念，取 得了定的收效并且有了良性的發(fā)展， 但也存在著一些不足現(xiàn)總結(jié) 如下具體做法一、結(jié)合學(xué)校三成目，實(shí)行育人包保制 學(xué)期開始， 為更好的落實(shí)目標(biāo)的成，班級(jí)實(shí)行育人包保制，每 位教 師均有育人對(duì)象，實(shí)定期跟蹤指導(dǎo)，在學(xué)生管理中注重與 學(xué)生 談心、及時(shí)交、溝通，全面了解每個(gè)學(xué)生

2、的家庭、 學(xué)習(xí)、生活情況。二、做學(xué)生的主心骨當(dāng)好 “ 心理生 。作為班主任， 全面解各包保教師的跟蹤指導(dǎo)情況并 做了以下工 作 一) 、一把鑰開一把鎖。熟悉每一個(gè)學(xué)生 的情況時(shí)了解 學(xué)中間存在的問(wèn)題別不同的對(duì)象， 選擇不同的形式，因因時(shí) 因地而異做思想政治工作。(二 、循善誘，以情感人。1全文編輯 word 文 頁(yè)眉與背水印可刪 1、 “身教” 育、 人格熏陶。在育人活動(dòng)中重視自的人格修養(yǎng)， 以自己的模范人 格為學(xué)生樹起前進(jìn)的標(biāo)， 移默化地影響學(xué)生人格 的塑 造。2 、交流談話、心理相。通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話， 以多種方 式與學(xué)生行交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理 上的認(rèn)同，達(dá)到心理 相容，從而

3、進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引 導(dǎo)。同時(shí)根據(jù)自己的點(diǎn)與學(xué)生 的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流 方式，幫助學(xué)生解決題，培養(yǎng)健全人格 ; 有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上 交流，了解學(xué)生的想，為學(xué)生分憂，在工作中注重 以情 感人想學(xué)生之所想學(xué)生之所急心比心心換心。3 、對(duì)后進(jìn)的學(xué)生注意重和愛護(hù)，苦口婆心，不傷害 學(xué)生的自 尊心，不指出他們的不足，更尋找和發(fā)現(xiàn)他們 的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)其進(jìn) 。三心策劃主題班 合學(xué)生實(shí)際好精細(xì)總結(jié)， 精心策劃主題班會(huì)內(nèi)，通過(guò)主 題班會(huì)課提升學(xué)生的思想 道德和心理素質(zhì)。四、開展各種有益的動(dòng) 為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，根 據(jù)學(xué)校要求，本學(xué)期行了體操的學(xué) 習(xí)和演練，同時(shí)還開 展了書法比賽，增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力和榮譽(yù)感。五、

4、經(jīng)常研討，不斷索德育方法 在作中，八年級(jí)代課教師在辦公室經(jīng)交流學(xué)生的情況，不斷 研討總結(jié)，2全文編輯 word 文 頁(yè)眉與背水印可刪探索更有益的育人方， 為班主任， 據(jù)出現(xiàn)的新問(wèn)題、 新情況，也不斷尋求探索新的方法，幫助學(xué)生樹立正確的 世界觀， 人生觀和值觀。具體成效： 、教的育”識(shí)得到增強(qiáng)了。 經(jīng)過(guò)育人包保導(dǎo)師制實(shí)施，教師的教育教學(xué)理念明顯改變，能 針對(duì)性的助學(xué)生解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的健全 人格，育人責(zé)任感得 明顯增強(qiáng)。二、促進(jìn)了學(xué)生健康格的培養(yǎng) 教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè) 進(jìn)步的同時(shí)，注重對(duì)生的道德、品質(zhì)的培 養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生存會(huì)生活使生成長(zhǎng)為一個(gè)自 、 自信、寬容的人，在師、學(xué)生、家

5、長(zhǎng)等各個(gè)方面的共同努 力， 學(xué)生的各方面質(zhì)得到明顯提高。三、增進(jìn)了家校聯(lián)系 學(xué)教育只是影響學(xué)生成績(jī)的一 個(gè)很小的因素， 的家庭背景 更多的影響了學(xué)生的學(xué) 業(yè)成績(jī)。作為教育者需要加強(qiáng)與家庭、社 會(huì)的聯(lián)系，全方面的了解學(xué)生的個(gè)情況并施之個(gè)性化的教育，導(dǎo)師 就此做了實(shí)踐性的探。制四、 教育方法得到進(jìn)， 師關(guān)系明顯改善， 實(shí)現(xiàn) 了 教相長(zhǎng) 過(guò)平等、互動(dòng)的師生關(guān)系，轉(zhuǎn)變了教教 育方法、提升了學(xué)生 德、智等各方面素質(zhì)的綜合提升，學(xué) 生得到了全面發(fā)展，師綜合素 質(zhì)也得到提高，促進(jìn)了教 師和學(xué)生的雙贏” 3全文編輯 word 文 頁(yè)眉與背水印可刪 需改進(jìn)之處1 、進(jìn)一步完善和詳實(shí)級(jí)育人制度 2 、進(jìn)一步細(xì)化育

6、 人跟蹤檔案，做好反和家長(zhǎng)的交流 3和家長(zhǎng)建立多渠道 的聯(lián)系方式，讓家校人更有成效“ 個(gè)孩子在充滿寬容的環(huán)境下成，他學(xué)會(huì)了有耐心 ; 一個(gè)孩子在充滿鼓勵(lì)環(huán)境下成長(zhǎng)學(xué)會(huì)了自信個(gè)孩子 在充滿贊美的環(huán)境下長(zhǎng)會(huì)了賞識(shí)他人一孩子在充 滿認(rèn)同的環(huán)境下成長(zhǎng)他學(xué)會(huì)了愛惜自己 ”這美國(guó)教育 部規(guī)定的中小學(xué)教師讀書目人這樣成長(zhǎng)中的一段話。 從中我們得到啟示：師應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。東江 中學(xué)“全員育人導(dǎo)師制 ”以其現(xiàn)代化的育理念和全新的育人 管理模式有效的促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的全面發(fā)展， 符合教育改革的潮流同時(shí)， 全員育人師制 ”作一種新 事物，仍需進(jìn)一步的強(qiáng)科學(xué)論證和實(shí)踐探索。下面就本人 今年全員育人工

7、作情總結(jié)如下：“ 員育人導(dǎo)師制 ”注重教育教學(xué)管理理念轉(zhuǎn)變，用現(xiàn) 代教育理念指導(dǎo)教育學(xué)管理實(shí)踐，突出師生平等地位、全 面發(fā)展和有效互動(dòng)的念，通過(guò)有效的制度建設(shè)促進(jìn)教師成 長(zhǎng)生全面發(fā)展和校教育質(zhì)量的提升取得了顯著成效。 主要表現(xiàn)在：1、增強(qiáng)了教的育人意識(shí)，提升了教師隊(duì)伍素質(zhì)教師是教育教學(xué)活動(dòng)直接實(shí)施者，是教育教學(xué)活動(dòng)有4全文編輯 word 文 頁(yè)眉與背水印可刪效性的關(guān)鍵因素。傳的教學(xué)模式下，教師以單一的傳授科 學(xué)知識(shí)為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法上以說(shuō)教為主，忽略對(duì)學(xué)生 的情感、態(tài)度的關(guān)注培養(yǎng)。師生關(guān)系處于一種垂直的單向 管理生之間平等位和互動(dòng)關(guān)系缺失人意識(shí)薄弱。 經(jīng)過(guò)學(xué)“ 員育人導(dǎo)師制 的實(shí)施，本人的教

8、育教學(xué)理念明顯變，在學(xué)生管理中注重與學(xué)生談 心、及時(shí)交流、溝通全面了解每個(gè)學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、生 活情況對(duì)性的幫學(xué)生解決問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的健全人格， 育人責(zé)任感得到明顯強(qiáng)。2 、促進(jìn)了學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)，特別是促進(jìn)了學(xué)生 健康人格的培養(yǎng)“ 師制 以種 全人 的教育理念培養(yǎng)學(xué)生提倡教師 在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步同時(shí)，注重對(duì)學(xué)生的道德、品質(zhì)的培 養(yǎng)，使生成長(zhǎng)為一個(gè)尊、自信、寬容的人，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì) 學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)生活。學(xué)校自實(shí)施導(dǎo)師制以來(lái)，通過(guò) 教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等個(gè)方面的共同努力，學(xué)生的各方面素 質(zhì)得到明顯提高，得家長(zhǎng)的普遍認(rèn)同。3、增進(jìn)了家聯(lián)系美國(guó)學(xué)者科爾曼在其告教育機(jī)會(huì)均等一文中最先 提出：學(xué)校教育只是

9、響學(xué)生成績(jī)的一個(gè)很小的因素，學(xué)生 的家庭背景等更多的響了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。這一方面引起 了我們對(duì)學(xué)校教育的疑，另一方面也啟示我們的學(xué)校教育5全文編輯 word 文 頁(yè)眉與背水印可刪不能走 象牙塔的道路，需要加與家庭、社會(huì)的聯(lián)系，全 方面的了解學(xué)生的個(gè)情況并施之個(gè)性化的教育。 “導(dǎo)師制 就此做了實(shí)踐性的探學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)導(dǎo)師工作手冊(cè) 中規(guī)定了導(dǎo)師的工作責(zé)、導(dǎo)師工作的常規(guī)制度。 4、教師 教育方法得到改進(jìn)，生關(guān)系明顯改善我在開展工作中，主遵循以下原則：(1)思品德育、心理輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法相 合的原則。(2)尊、理、熱情期望和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。 目標(biāo)導(dǎo)、正面教育、協(xié)調(diào)影響、堅(jiān)持不的原則。 我采

10、取的工作方法主有：(1)身教育人、人格陶。在育人活動(dòng)中我重視自身的 人格修養(yǎng)，注重身教以自己的模范人格為學(xué)生樹起前進(jìn)的 目標(biāo)，以自身的人格力 “隨潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲 ，潛移 默化地影響學(xué)生人格塑造。(2) 交流談話、心相容。我通過(guò)經(jīng)常性地與學(xué)生談話， 以多種方式與學(xué)生進(jìn)交流，走進(jìn)學(xué)生的心田，建立心理上 的認(rèn)同，達(dá)到心理相，從而進(jìn)行有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。 根據(jù)自己的特點(diǎn)與學(xué)的特點(diǎn)運(yùn)用有特色的交流方式，如可 以有意識(shí)地將心理健教育的理論和操作技巧運(yùn)用到導(dǎo)師 制工作中，運(yùn)用行為學(xué)的可操作性的技術(shù)來(lái)矯正學(xué)生的問(wèn) 題行為也可以通過(guò)日記、書信等方式和生進(jìn)行 筆”，幫6全文編輯 word 文 頁(yè)眉與背水印可

11、刪助學(xué)生解決問(wèn)題健全人格 有時(shí)還通過(guò)網(wǎng)上交流了解 學(xué)生的想法，為學(xué)生憂。(3)引學(xué)生我教育。創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià) 自我認(rèn)識(shí)的能力，激學(xué)生自我調(diào)節(jié)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，通過(guò)學(xué)生 對(duì)自己心理和行為上極主動(dòng)的自我調(diào)節(jié)，達(dá)到學(xué)生自我教 育和自我管理的目的 通教育教學(xué)方法的改變，師生的 平等地位得到充分體。教師和學(xué)生之間亦師亦友，在平等 中實(shí)現(xiàn)及時(shí)的心與心交流和溝通，徹底轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教育教 學(xué)模式下教師的主導(dǎo)學(xué)生被動(dòng)接受的局面。5學(xué)生全面發(fā)展，教師綜合素質(zhì)高，真正實(shí)現(xiàn) 教學(xué) 相”導(dǎo)師制著力于教育理的更新，通過(guò)平等、互動(dòng)的師生 關(guān)系，轉(zhuǎn)變教師教育法、提升學(xué)生德、智等各方面素質(zhì)的 綜合提升。導(dǎo)師制是項(xiàng)整體性的工作，這一制度的實(shí)踐應(yīng) 用，促進(jìn)了教師和學(xué)的 “雙”，師經(jīng)歷實(shí)踐磨練，專業(yè) 素質(zhì)不斷提升 同時(shí)，把 全育人 看作是一項(xiàng)日常工作， 也是一個(gè)研究的課題對(duì)于所引導(dǎo)的過(guò)程與效果進(jìn)行記載、 分析，撰寫個(gè)案分析料，定期開展研討，促進(jìn)理論與實(shí)踐 上的交流與完善，不提高 導(dǎo)的水平。于學(xué)生而言，中學(xué) 生成長(zhǎng)導(dǎo)師制突出 “以人為本 的現(xiàn)代理理念，盡一切可能 關(guān)注人的需求成為教進(jìn)行教育管理工作的精髓員育人 導(dǎo)師制作為推進(jìn)個(gè)性化親情化德育工作的一個(gè)有效載體。