1、成都市鹽道街小學通桂校區(qū)英語學科教學設(shè)計 張海洋 成都市鹽道街小學通桂校區(qū)、教學內(nèi)容人教版小學英語學科一年級下冊Unit6 Lesson1 Clothes二、教學目標1、知識目標通過本堂課聽說讀圈演等環(huán)節(jié)的練習和學習，學生要能夠聽懂、會說六個與服裝有關(guān)的詞匯：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts2、技能目標通過在教師創(chuàng)設(shè)的多樣活動和情景中的學習和操練，學生要能夠初步實現(xiàn)正確選擇和使用這六個詞匯3、情感目標通過識圖、情景活動的方式，促使學生能夠理解如何根據(jù)性別搭配服裝才是正確和恰當?shù)?，從而提升對服裝搭配的審美能力三、教學

2、重難點1、教學重點：六個與服裝有關(guān)的詞匯：shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts2、教學難點：作為一堂重點在于詞匯教學的新授課，難點在于如何創(chuàng)設(shè)多樣的、恰當?shù)恼n堂活動和對話機會，實現(xiàn)學生在情景中、在語句與對話中學習新詞匯四、關(guān)于研究重點的設(shè)計說明：1、以課型建模為方向載體：機械操練式的詞匯教學課，既無趣死板、也違背兒童的認知規(guī)律。在詞匯教學中只有做到詞不離句、句不離篇，學生才會愿意學、才會樂于學。因此，創(chuàng)設(shè)與生活接近的真實情境、課堂活動與對話機會，是詞匯教學課也必須遵循的教學模式；只有在這樣的模式中去教學，才能實現(xiàn)培養(yǎng)學生交際能力的英語學科終極目

3、標。2、以有效參與為研究重點：通過創(chuàng)設(shè)與生活接近的真實情境、課堂活動與對話機會，調(diào)動全體學生的相關(guān)知識背景，并激發(fā)學生對本堂課目標單詞和相應(yīng)句型的學習興趣。通過聽、說、讀、圈、演等多樣的活動環(huán)節(jié)設(shè)計，讓全班學生高頻率且充分地接觸目標詞匯、并感受運用這些目標單詞進行語言表達的相應(yīng)句型。通過師生對話、同桌討論、個別回答與團隊展演等方式實現(xiàn)不同層次，不同能力的學生都能夠充分地參與課堂、享受學習的快樂。3、以學科素養(yǎng)培養(yǎng)為目標:培養(yǎng)學生交際能力是英語學科終極目標。因此，圍繞這一目標，本堂英語詞匯教學課通過在多種方式的學習和練習中，實現(xiàn)將語言基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為語言技能并發(fā)展為交際能力，著力研究如何培養(yǎng)學生在

4、語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學習能力方面的學科素養(yǎng)。五、教學流程教學設(shè)計教學流程學生活動行為習慣培養(yǎng)Warm UpFree Talk暖身環(huán)節(jié)通過調(diào)動相關(guān)知識背景，實現(xiàn)以舊知暖身并調(diào)動學生進一步學習的興趣聽chant, 借助歌謠和圖片，情景化地辨顏色教師在PPT上呈現(xiàn)關(guān)于顏色Chant圖片的同時，向?qū)W生提問“What colors can you hear?（備用活動）觀察教室，尋找顏色What colors can you see in our classroom?1.學生跟著拍手打出節(jié)拍并找出英語顏色單詞2.運用英語顏色舊知，表達教室里的顏色1.培養(yǎng)學生認真傾聽和大膽表達自己想法的能力2.

5、培養(yǎng)學生聯(lián)系舊知，運用知識解決目前問題的能力Lead In導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過觀察Clothes圖片、聽這些服裝單詞的發(fā)音、觀看Chant、辨識并說出所看到服裝的顏色，來實現(xiàn)向本課學習內(nèi)容的轉(zhuǎn)向：看到新詞匯的形和聽到新詞匯的音操作步驟：教師在PPT上呈現(xiàn)Clothes圖片的同時，向?qū)W生提問“What colors can you see from the clothes?”教師切換到課件P46 A Chant的大圖逐步點擊每個服裝單詞（第一次聽這些服裝單詞的發(fā)音），并向?qū)W生介紹并提問“Mr Zhang has some clothes here, they are shirt, T-shirt, sk

6、irt, dress, socks and shorts. What color can you see from them?”第一次帶領(lǐng)學生接觸目標單詞，逐個點擊課件發(fā)音、并示意學生跟讀（備用活動）播放Chant核對關(guān)于顏色的判斷是否正確、并跟讀、點讀服裝單詞學生觀看PPT上Clothes這個單詞以及PPT上的六件衣物顏色跟讀并在教師的鼓勵下探索和說出衣服的顏色學生跟教師指令進行跟讀點讀培養(yǎng)學生觀察、探索的能力培養(yǎng)學生歸納和總結(jié)的能力聽與讀的常規(guī)培養(yǎng)New ContentAnd Drill 1新知教授與訓練1通過說詞義、聽順序、核對順序、說出正確順序的單詞來實現(xiàn)對本課新詞匯音、形、義不同維度

7、的學習操作步驟：切換至PPT，鼓勵學生總結(jié)出Clothes的詞義啟發(fā)學生進一步思考為什么Clothes單詞后面有“es”結(jié)尾教師出示本節(jié)課的學習任務(wù)：通過本堂課的學習，要能給Mr Zhang正確搭配出服裝教師亂序拿出本堂課要學的單詞圖片、示范發(fā)音并貼在黑板上，學生可以跟著模仿發(fā)音（備用活動）在全班做一個”聽句子、敲單詞“的游戲，進一步夯實學生對單詞的理解和掌握教師用句型結(jié)構(gòu)、舉例說出單詞觀看主情景故事動畫，并認真觀察主情景圖，找找能看到哪些衣服I can see.總結(jié)出Clothes的詞義學生通過回憶舊知和遷移“復(fù)數(shù)單詞其后要加-s的概念”，探索和總結(jié)出Clothes后面-es代表的含義指多種

8、衣物學生認真聽，仔細記憶學習任務(wù)學生順著教師拿出單詞卡片的動作和發(fā)音進行跟讀學生上臺來參與活動，在句型結(jié)構(gòu)中聽音、辯詞、敲單詞6.學生帶著問題任務(wù)觀看、尋找并運用目標單詞回答培養(yǎng)學生歸納總結(jié)的能力培養(yǎng)學生聯(lián)系舊知，并實現(xiàn)知識自主遷移迭代的能力培養(yǎng)學生的興趣和帶著任務(wù)學習的能力培養(yǎng)學生正確跟讀和規(guī)范發(fā)音學生體驗運用知識獲得成功的喜悅和運用新知解決問題的體驗6.學生體驗使用新知識表達生活的樂趣和成就感New ContentAnd Drill 2新知教授與訓練2Part1實物操練教師出示所帶來的衣物箱，請學生前來觸摸，并說出衣物英語單詞者得一張獎票；同時，教師夸張地示范穿著這些服裝的動作，并自然地說

9、出“Put on your.”的句型。Part 2通過觀看P46 B部分有關(guān)于穿著動作的視頻動畫（備用活動），練習并總結(jié)和學習新句型：教師：當你相讓別人穿上什么服裝時，你會說？學生回答后，教師將寫好的句型“Put on your.”貼在黑板上Part3（備用部分）通過讓學生進行單詞的音與動作、與句型結(jié)合的操練，進一步夯實學生的掌握程度；為呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的遷移做好準備方式一：教師做出穿某一樣衣物的動作，學生猜測是什么衣物并說出單詞方式二：（備用活動）同桌或請學生上臺做出穿某一樣衣物的動作，其他學生猜測是什么衣物并說出單詞Par1部分學生受邀到教師處觸摸和感受，并說出相應(yīng)目標單詞和句子Part 2學生認

10、真觀看并嘗試模仿和總結(jié)出句型：Put on your.Par3全班學生動眼動腦猜測教師或者同學動作中示意的單詞，并大聲說出、為小組得星Par1將課本知識與真實生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系的能力Part 2培養(yǎng)學生單詞與動作的聯(lián)系、以及總結(jié)語言、準確領(lǐng)悟語言意義的能力Par3培養(yǎng)學生的觀察能力和將課本知識與生活相聯(lián)系的能力Presentation呈現(xiàn)環(huán)節(jié)通過用給Mr Zhang穿戴不同衣物，再次讓學生感受和使用目標詞匯情景活動“給Mr Zhang穿衣服”教師提出要求：Part1“太陽升起來了，Mr Zhang起床了，Mr Zhang可不能光著身子到學校去啊！請你給Mr Zhang穿上一套衣服吧！

11、”方式一：個人呈現(xiàn)方式二：多人/小組/同桌呈現(xiàn)（根據(jù)時間多少）Part2情感目標環(huán)節(jié)通過識圖、情景活動的方式，促使學生能夠理解如何根據(jù)性別搭配服裝才是正確和恰當?shù)?，從而提升對服裝搭配的審美能力Part1學生可以大膽想象和搭配出多樣的樣式，并向全班同學介紹他心目中喜歡的Mr Zhang的衣著Part2學生在教師的鼓勵去勇敢嘗試何給Mr Zhang搭配不同的服裝，并總結(jié)如何搭配才是協(xié)調(diào)和恰當?shù)腜art1培養(yǎng)學生學以致用，用英語解決日常生活中實際問題的能力Part2學習如何恰當搭配服裝、從而提升對于服裝搭配的審美能力Summing UpAnd Review總結(jié)與復(fù)習環(huán)節(jié)通過本部分內(nèi)容總結(jié)并進一步復(fù)習

12、本堂課所學單詞與句型步驟一：教師帶領(lǐng)學生聽音辯詞并說出本堂課的目標詞匯1.環(huán)節(jié)任務(wù)一：聽Chant并給自己課本上的服裝標出順序2.環(huán)節(jié)任務(wù)二：再次播放并觀看Chant，核對順序；學生給自己對的打勾、錯的打叉3.（備用活動）全班再次根據(jù)正確地順序說出這些服裝單詞，教師據(jù)此調(diào)整黑板上服裝圖片的擺放順序步驟二：教師在情境中帶領(lǐng)學生用句型總結(jié)單詞“如果你想要Mr Zhang穿上T-shirt, 你會說？”環(huán)節(jié)任務(wù)一：學生翻開課本P46并在A部分標注所聽到的單詞順序環(huán)節(jié)任務(wù)二：學生再次聽并看課件動畫，用紅筆核對全部學生為教師調(diào)整單詞卡片而說出正確順序?qū)W生在教師的鼓勵下用句型：Put on your.說出

13、這些目標單詞培養(yǎng)學生聽音和抓住關(guān)鍵詞的能力培養(yǎng)學生自主核對、評改的能力再次加強學生對單詞的認識和建立單詞語音語調(diào)的聯(lián)系Homework家庭作業(yè)Homework:記憶熟P46A單詞點讀熟P44、P45課文回家說出并表演穿戴這些服裝（選做）教會家長用英語表達至少一樣服裝Blackboard-writing板書設(shè)計第一塊黑板版面設(shè)計：第二塊黑板版面設(shè)計：課堂實錄（照片）課堂實錄（照片）課堂實錄（照片）關(guān)于Unit6 Lesson1 Clothes教學設(shè)計的教學反思 為了能夠適當創(chuàng)設(shè)教學情境、有效開展本堂更偏重詞匯教學的新授課，我對本堂課以及本類型課做了以下幾方面反思：一、課堂教學活動要目標明確 新課

14、程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中我們應(yīng)該采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務(wù)型教學活動。 我涉及的有些環(huán)節(jié)的教學活動目標指向性不夠強。如：觸摸真實衣物、試穿真實衣物環(huán)節(jié)，我的教學目的其實不止是要求孩子們在真實在情境中感受和使用教學單詞shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts，還希望學生用身體的運動來感受“Put on your.”句型的意思、并初步能學用。但有的學生顯得很興奮，而有的學生純粹是在那里亂扭，只是覺得好玩，好笑。這樣的活動

15、看似熱鬧，其實是否能起到真正強化單詞和句型的作用，值得商榷。二、情境創(chuàng)設(shè)要真實便于操作，合理分配時間 創(chuàng)設(shè)符合教學內(nèi)容的貼近學生生活的真實的教學情境是小學英語課堂實施有效教學的重要途徑。小學英語教學中主要有借助實物和圖像創(chuàng)設(shè)的教學情境，借助動作創(chuàng)設(shè)的教學情境，表演，借助語言創(chuàng)設(shè)的教學情境，例如，在學習衣物的詞匯時，有的教師設(shè)計了利用shirt, T-shirt, skirt, dress, socks, shorts，進行猜圖片游戲，讓學生教師手中衣物圖片；這些情境的創(chuàng)設(shè)都有利于學生在有限的時間內(nèi)達到預(yù)期的學習目標，教學活動目標明確。 然而，在接下來的課堂教學中，我過于注重情境的創(chuàng)設(shè)，用大量的

16、時間和語言創(chuàng)設(shè)情境。如，有位教師在教授關(guān)于“Put on clothes for Mr Zhang.”句型的教學的時，設(shè)計了早上起床、穿衣上學的活動。教師可以課前安排學生分二人小組分別在同桌間開展討論活動并選擇準備充分的組上臺展示。但是在授課時教師一是發(fā)現(xiàn)學生們很踴躍，所有就請的組比較多，二是發(fā)現(xiàn)孩子們在選擇shirt, T-shirt, skirt, dress, trousers，sweater, jacket, vest, jeans, pants等圖片時猶豫不決、引導(dǎo)不夠，也比較費時；結(jié)果5分鐘的活動設(shè)計，學生用了近8分鐘的時間；從而大大壓縮了接下來練習和總結(jié)環(huán)節(jié)的時間。三、課堂教學語言應(yīng)簡明易懂 簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學習氛圍，也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂