1、第 頁 臨汾堯都區(qū)小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)試卷模擬題一、單選題1將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。是指（ ） A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.監(jiān)視策略 答案：B解析：定義：精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。（本解析由張恩凱提供） 2關(guān)于創(chuàng)造性與智力關(guān)系的正確陳述是（ ） A.高智力者其創(chuàng)造性也高B.高創(chuàng)造性者必有高智商C.低創(chuàng)造性者其智商也肯定低D.創(chuàng)造性與智力是獨(dú)立的 答案：B3小學(xué)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是（）。 A.教育內(nèi)容B.學(xué)生C.教育目的D.各種標(biāo)準(zhǔn) 答案：C4下列不屬于選擇德育

2、內(nèi)容的依據(jù)的是（ ）。 A.德育目標(biāo)B.受教育者身心發(fā)展特征C.德育所面對(duì)的時(shí)代性和學(xué)生思想實(shí)際D.學(xué)校教育的發(fā)展方向 答案：D解析：選擇德育內(nèi)容的依據(jù)包括：（1）德育目標(biāo)，決定德育內(nèi)容的性質(zhì)：（2）受教育者的身心發(fā)展特征，決定德育內(nèi)容的深度和廣度：（3）德育所面對(duì)的時(shí)代性和學(xué)生思想實(shí)際，決定德育內(nèi)容的針對(duì)性和有效性。 5學(xué)習(xí)困難綜合癥在（ ）中比較多見。A.小學(xué)生 B.初中生C.高中生 D.大學(xué)生 答案：A解析：學(xué)習(xí)困難綜合癥在小學(xué)生中比較多見。 6根據(jù)活動(dòng)的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動(dòng)分為（）。 A.科技活動(dòng)、學(xué)科活動(dòng)、體育活動(dòng)B.個(gè)人活動(dòng)、群眾活動(dòng)、小組活動(dòng)C.參觀、訪問和調(diào)查D.報(bào)告、講座

3、和集會(huì) 答案：B7學(xué)校中開展各種活動(dòng)基本的基礎(chǔ)組織是( )。A.年級(jí).B.少先隊(duì)C.小組D.班級(jí) 答案：D8柯爾伯格認(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是（） A 、 “好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平B 、 權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平C 、 原則定向水平、良心定向水平D 、 懲罰和服從定向、工具性的享樂主義定向 答案：D9社會(huì)的（ ）決定了教育目的的性質(zhì)和方向。A.生產(chǎn)力發(fā)展水平 B.政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平C.主流文化 D.政治精英 答案：B解析：在階級(jí)社會(huì)里，掌握生產(chǎn)資料的階級(jí)一定要通過政治組織和機(jī)構(gòu)、法律制度、思想意識(shí)等手段來控制教育，對(duì)教育的性質(zhì)、目的、制度、內(nèi)容乃至方法

4、、手段 等都給予一定的制約和影響作用，使其能夠更好地為本階級(jí)的利益服務(wù)。 10學(xué)校的組織和制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)；二是規(guī)章制度；三是（ ）。A.行為方式 B.校風(fēng)C.角色規(guī)范 D.學(xué)風(fēng) 答案：C解析：學(xué)校的組織和制度文化的三種主要表達(dá)方式：保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)；規(guī)章制度；角色規(guī)范。 二、判斷題11強(qiáng)化法是行為改變的基本方法。（ ） 答案：對(duì)12道德具有社會(huì)共同性，因此不具有階級(jí)性。（ ） 答案：錯(cuò)解析：道德雖有其社會(huì)共同性，但在階級(jí)社會(huì)里，人們的社會(huì)關(guān)系具有鮮明的階級(jí)性。這種社會(huì)關(guān)系的階級(jí)性決定了道德的階級(jí)性，表現(xiàn)為各個(gè)階級(jí)都是以自己的道德觀念來維護(hù)

5、自己的階級(jí)利益，各階級(jí)的道德都是其社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的利益的反映。 13從完整的問題解決過程來看，提出假設(shè)是其首要環(huán)節(jié)。（ ） 答案：錯(cuò)解析：發(fā)現(xiàn)問題才是一個(gè)完整的問題解決過程的首要環(huán)節(jié)。 14學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以影響學(xué)習(xí)效果，同時(shí)學(xué)習(xí)效果也可以反作用于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 （ ） 答案：對(duì)解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能推動(dòng)人很好地去學(xué)習(xí)，取得好的效果，同時(shí)好的學(xué)習(xí)效果又會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 15經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利。 答案：錯(cuò)解析：X政治制度決定著社會(huì)成員的受教育權(quán)利，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著教育的發(fā)展規(guī)模和速度；一個(gè)國家什么人接受什么樣的教育，基本上由政治決定的，政治制度 三、填空題16教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導(dǎo)作用

6、的基礎(chǔ)和前提，它主要包括_、教師隊(duì)伍和教育管理等方面。 答案：物質(zhì)條件|17陶冶法主要包括_、_和藝術(shù)熏陶等。 答案：人格感化|環(huán)境陶冶|18德育過程是_社會(huì)化與_個(gè)體化的統(tǒng)一。 答案：個(gè)體|社會(huì)規(guī)范|19_始終制約教學(xué)和評(píng)價(jià)的有效進(jìn)行，具有促進(jìn)和維持功能。 答案：課堂管理|20學(xué)生性格差異主要是指性格的特征差異和性格的( )。 答案：解析：類型差異 21蘇聯(lián)教育家凱洛夫認(rèn)為教學(xué)過程是一 種_（ ）。 答案：認(rèn)識(shí)過程,22主張尊重兒童個(gè)性，恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派 是（ ）。 答案：人文主義學(xué)派,231983年國慶節(jié)，鄧小平同志為北京景山學(xué)校題詞：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面 向_。

7、 答案：未來,24基礎(chǔ)教育又稱為國民基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)_的教育。 答案：公民基本素質(zhì) ,解析：公民基本素質(zhì) 25教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象和教育問題為對(duì)象 ， _的科學(xué)。 答案：探索教育規(guī)律,四、問答題26在學(xué)科教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境? 解析：（1）創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。（2）給學(xué)生留有充分選擇的余地。（3）改革考試制度和考試內(nèi)容。 27簡述開展好課外活動(dòng)的基本要求。 解析：開展好課外活動(dòng)的基本要求：(1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。(2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。(3)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。 五、解答題28教育途徑 解析：教育途徑是指在進(jìn)行教育

8、活動(dòng)時(shí)，教育者借以傳授教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教育目的的基本渠道。 29發(fā)散思維 解析：發(fā)散思維：又稱求異思維，是指從已知信息中產(chǎn)生大量獨(dú)特新信息的一種能沿不同方向進(jìn)行的思維形式。 30如何理解掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律? 解析：掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存、相互促進(jìn)、兩者統(tǒng)一在教學(xué)中。1.掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展有賴于知識(shí)的掌握。2.智力的發(fā)展是掌握知識(shí)的重要條件。發(fā)展學(xué)生的智力是順利進(jìn)行教學(xué)的重要條件。3.兩者轉(zhuǎn)化的內(nèi)在條件如下：(1)傳授給學(xué)生的必須是科學(xué)的規(guī)律性的知識(shí);(2)必須有科學(xué)的組織教學(xué)過程；(3)重視教學(xué)過程中學(xué)生的操作活動(dòng)，提供學(xué)生積極參與實(shí)踐的時(shí)間和空間；(4)培養(yǎng)良好的個(gè)性品