1、班主任專業(yè)能力學(xué)習(xí)與提升深圳市教研室 劉晉1.案例簡述：班主任布置學(xué)生寫生活隨筆我的家庭，結(jié)果一個(gè)寫作很好的女生留給老師一張紙條，寫著：父親是個(gè)酒鬼、煙鬼兼賭徒，在遙遠(yuǎn)的新疆工作。我問過母親為什么與父親結(jié)合。母親無言。后來我自己搞清了，母親是為了生存，而父親是為了逃避家長安排的婚姻。原來我是他們隨隨便便結(jié)合的產(chǎn)物，我鄙視他們。 問題：請(qǐng)分析這個(gè)學(xué)生的心理？ 如何幫助這個(gè)學(xué)生走出目前的狀態(tài)？參考答案：感受不到父母的愛；對(duì)父母失望；埋怨父母，因此也不愛父母。A、讓學(xué)生理解父母當(dāng)初也許只是一種無奈的選擇。B、婚姻雖然不幸福，但是，最終沒選擇離婚，是為了孩子的幸福。C、想想生活中父母對(duì)他的付出，理解父

2、母對(duì)他的愛。D、學(xué)會(huì)感恩父母，作為子女，盡量去彌補(bǔ)父母之間的間隙。 2.案例簡述：學(xué)生每天中午都吃學(xué)校的盒飯，一天，班主任發(fā)現(xiàn)垃圾桶附近飯盒扔得到處都是，就請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的同學(xué)清理。可在場(chǎng)的同學(xué)卻說：這事一直都是小東在做，我們不管！小東是剛從外校轉(zhuǎn)來的，家境很貧寒，人也很老實(shí)。 問題：這時(shí)，班主任應(yīng)該怎么做？可以從哪些方面來教育學(xué)生？參考答案：老師與在場(chǎng)的同學(xué)一起清理干凈。事后再找機(jī)會(huì)與學(xué)生談心，或以班會(huì)或其他形式，讓學(xué)生明白：A.要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。B.同學(xué)之間是平等的，工作應(yīng)該是大家分著做。C.同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)愛。 3.案例簡述：班上張強(qiáng)和汪波打了起來，被值日老師抓到班主任處。班主任問原因，張強(qiáng)和汪

3、波異口同聲的指責(zé)對(duì)方，強(qiáng)調(diào)自己的道理。 問題：這時(shí)班主任應(yīng)該怎么做？ 你如何認(rèn)識(shí)學(xué)生自我教育的作用？參考答案：先耐心聽學(xué)生談事情的經(jīng)過，弄清楚事情真相，從中判斷各自承擔(dān)什么責(zé)任。再讓學(xué)生談打架的害處；之后讓學(xué)生討論他們各自應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣說過:“具有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育。真正的教育只有當(dāng)學(xué)生有自我教育的要求時(shí)才能實(shí)現(xiàn)?！碑?dāng)今學(xué)生自我主見比較強(qiáng),很有自己的思想,所以有一部分學(xué)生會(huì)不聽別人的勸告,包括家長的和老師的，總是堅(jiān)持自己的意見和做自己的事。因此,加強(qiáng)學(xué)生的自我教育非常重要。目的是讓學(xué)生自己悟出道理來,而不是老師苦口婆心的說道理。自我

4、教育的途徑多種多樣，比如:自信療法、培養(yǎng)自己的意志力、樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)節(jié)自己的情緒、自我反省等。 5.案例簡述：有一天早晨當(dāng)我來到教室，聽見里面吵吵鬧鬧，推開門一看，只見兩個(gè)女生正在吵架，大有兵戎相見之勢(shì)。我當(dāng)時(shí)非常生氣，本想沖過去嚴(yán)厲批評(píng)她們一頓，但理智告訴我，這時(shí)她們正在氣頭上，萬一弄不好，她們同我頂上了，那可下不了臺(tái)。于是，我咳了一聲，同學(xué)們見了我都乖乖地坐到了座位上。我裝作不知道發(fā)生了什么事，笑吟吟地說：“北京奧運(yùn)會(huì)中國拿到多少獎(jiǎng)牌”，這一大家都熟悉的問題，一下子把學(xué)生的注意力吸引過來，情不自禁地“舉手搶答”。 問題：請(qǐng)?jiān)u價(jià)該班主任的做法？你是如何處理類似事件

5、的？參考答案：班主任機(jī)智地用學(xué)生熟悉的歷史上最成功的北京奧運(yùn)會(huì)與現(xiàn)場(chǎng)的情景串起來，轉(zhuǎn)移了學(xué)生的注意力，淡化了火藥味，避免的了師生之間的尷尬，體現(xiàn)了教育的藝術(shù)性。事后老師也要看看有沒必要再找兩位女生了解情況。 6.案例簡述：班長是個(gè)重要角色。選誰當(dāng)班長??？最后我把目光停留在小華身上，小華的品性、威信都合適。我向小華講了我的想法，她默默無語。直到最后，也沒有回答我。當(dāng)天晚上，我又接到小華媽媽的電話，小華媽媽說了許多理由，拒絕了我。 8.案例簡述：班上有個(gè)同學(xué)身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級(jí)有些同學(xué)常學(xué)她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號(hào)。作為班主任，我覺得應(yīng)當(dāng)批評(píng)那些不尊重殘疾同學(xué)的行為。但轉(zhuǎn)

6、念一想，這樣一來會(huì)傷害殘疾學(xué)生的自尊心，我一直在尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)姆椒?。問題請(qǐng)你給她找到一個(gè)恰當(dāng)?shù)霓k法？請(qǐng)你說說自己對(duì)生命特點(diǎn)尊重的理解？ 參考答案：通過主題班會(huì)等多種形式，給學(xué)生介紹一些殘疾人的成功事跡，讓學(xué)生明白，不管什么樣的生命特點(diǎn)，都有可能為社會(huì)作貢獻(xiàn)，引以學(xué)生討論、理解、尊重生命特點(diǎn)。也可以寫周記，比如，“如果我是殘疾人”。 9.案例簡述：班主任正在認(rèn)真地向?qū)W生布置著大掃除任務(wù)。話音未落，王明同學(xué)立即說了句笑話惹得同學(xué)們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對(duì)老師公開挑釁嗎？王明，你你簡直太過分了！班主任竟一時(shí)語塞。 問題分析王明的心態(tài)？你認(rèn)為應(yīng)該怎樣處理類似情況？參考答案

7、：也許他只是搞笑，也許他是故意搗亂，也有可能是公開挑釁老師。冷處理，當(dāng)場(chǎng)不要發(fā)火，可以當(dāng)作沒聽到，甚至一笑而過。事后可以私底下找王明好好談?wù)?，了解他這樣做的原因，并給予相應(yīng)的教育。問題：請(qǐng)你分析該班主任的做法？ 對(duì)不交作業(yè)的學(xué)生該如何處理？參考答案：班主任把小趙叫到辦公室，給他講學(xué)習(xí)的意義，做作業(yè)的重要性。這些做法是沒問題的；大發(fā)雷霆，下最后通牒的做法是不可取的，輕易發(fā)火容易激化師生矛盾，不利于解決問題。這種做法也容易使老師下不了臺(tái)。了解學(xué)生不交作業(yè)的原因，學(xué)生不回答，也可以從側(cè)面去了解，比如問同學(xué)，問家長學(xué)生在家里情況等。然后針對(duì)學(xué)生的具體情況再找他談。 12.案例簡述：不同名數(shù)不可相加，可

8、卻發(fā)生了這樣一件事：一位教數(shù)學(xué)的班主任在強(qiáng)調(diào)不同名數(shù)不可相加這一概念時(shí)，用反問的形式向全班同學(xué)說：一頭牛和一匹馬能相加嗎？一名學(xué)生脫口而出：能，等于兩頭牲畜。教師勃然大怒，他喝令這名學(xué)生站起來，厲聲訓(xùn)斥道：你媽和你爸相加能等于兩頭動(dòng)物嗎？學(xué)生頓時(shí)伸手推了老師一下，全班同學(xué)一片嘩然。 問題：如果是你，這時(shí)你怎么做？說說你認(rèn)為很糟的班主任忌語！參考答案：教師應(yīng)該勇敢地馬上向?qū)W生道歉，檢討自己剛才講的話是錯(cuò)誤的，并請(qǐng)學(xué)生原諒。這反而是顯示了自己的大度。并以自己作為反面教材，教育學(xué)生要使用文明用語，不說侮辱性語言。你真蠢！你是豬！我從來沒見過這么蠢的學(xué)生。你沒救了。真不明白你父母是怎么生出你來的。你真

9、沒教養(yǎng)。 13.案例簡述：一個(gè)女學(xué)生家境不好，本人相貌也很一般，雖然為人本份，學(xué)習(xí)也很刻苦，但成績?nèi)圆煌怀?，別人對(duì)她也是不冷不熱。她感到這個(gè)世界對(duì)她太平公平；你這樣做的理由？別人那么有錢，那么漂亮，那么聰明？于是她有了輕生的念頭，留了紙條就跑出去了。你找到她時(shí)，她已經(jīng)在外面游蕩兩天。 問題：面對(duì)神情呆滯、了無生氣的她，你是怎么做的？你這樣做的理由？參考答案：不批評(píng)、不責(zé)罵，只是輕輕地說，你餓了嗎？然后我們?nèi)コ渣c(diǎn)東西。我們一起回學(xué)校吧。你知道老師和父母是多么地著急?。ńo她關(guān)心）。你在老師心目中，（說她的優(yōu)點(diǎn)，給她自信）。我們沒有選擇父母的權(quán)利，但我們有選擇奮斗，自立自強(qiáng)的機(jī)會(huì)（給她希望）。14.

10、案例簡述：同學(xué)們議論紛紛,說張日和李詩正在談戀愛,但你怎么都不相信,因?yàn)樗麄儌z在各方面的表現(xiàn)是那么的優(yōu)秀?？墒?那個(gè)下雨天的傍晚,在公交車站,你竟與摟腰共傘并向?qū)Ψ阶炖锼颓煽肆Φ膹埨疃瞬黄诙隽恕?問題：此時(shí)你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？參考答案：裝作沒看到，事后另找時(shí)間與他們闡述早戀的危害。理由是：如果當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)破或批評(píng)，會(huì)使他們很沒面子，增大心理壓力，甚至對(duì)老師有抵觸情緒，破壞了師生感情。如果給他們面子，保留一些美好的東西，再闡述早戀的危害，他們會(huì)更容易接受。 15.案例簡述：一位后進(jìn)生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動(dòng)不動(dòng)就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產(chǎn)生對(duì)抗情緒。家長悲嘆不已

11、，叫你對(duì)她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。 問題：你會(huì)怎么做？你這樣做的理由？參考答案：勸阻家長，不要隨便打?qū)W生；多了解學(xué)生在家的情況；與家長多談教育孩子的方法，說服家長多給學(xué)生一些關(guān)心、愛護(hù)、鼓勵(lì)。另一方面，與學(xué)生溝通，學(xué)會(huì)理解父母的愛，明白父母的苦心。改正缺點(diǎn)，讓家長開心。 17案例簡述：制定班主任工作計(jì)劃的依據(jù)是什么？參考答案：黨和國家的教育方針、政策和法規(guī)，以及各級(jí)教育行政部門的相關(guān)文件要求。學(xué)校要求。學(xué)校工作計(jì)劃是制定班主任工作計(jì)劃的直接依據(jù)。班級(jí)情況。包括“學(xué)生人員構(gòu)成”、“學(xué)習(xí)狀況”、“思想狀況”、“體質(zhì)狀況”、“骨干狀況”、“班級(jí)特點(diǎn)”等。以教育科學(xué)理論為基礎(chǔ)。班主任工作計(jì)劃必

12、須符合教育工作的現(xiàn)律和青少年身心發(fā)展的規(guī)律。間接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)和借鑒別人的管理經(jīng)驗(yàn)，博眾人之長，取百家精華?？紤]到各方面的條件。應(yīng)考慮學(xué)校條件、任課教師條件和班主任自身?xiàng)l件等，確保工作計(jì)劃實(shí)施的可行性。 19案例簡述：班主任工作職責(zé)有哪些？參考答案：做好學(xué)生思想品德教育。努力建設(shè)好班集體。抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。關(guān)心學(xué)生的生活和身心健康。組織和指導(dǎo)學(xué)生開展課外校外活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力。做好學(xué)生的家長工作和社會(huì)工作。做好班級(jí)常規(guī)工作等。做好本班學(xué)生思想品德評(píng)定和有關(guān)獎(jiǎng)懲工作。 20案例簡述：影響師生關(guān)系的因素主要有哪些？舉例說明。參考答案：教師知識(shí)的擁有量。教與學(xué)的水平。情感、態(tài)度和價(jià)值觀的吻合度

13、。師生性格的一致程度。師生相互信任的程度。 21案例簡述：為什么班主任對(duì)學(xué)生要采取寬容態(tài)度?參考答案：班主任對(duì)學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度，這是相對(duì)于某些班主任動(dòng)不動(dòng)就對(duì)學(xué)生采取懲罰而言的。懲罰太多收不到教育效果，班主任對(duì)學(xué)生必須采取寬容的態(tài)度是教育學(xué)生的需要，這是因?yàn)?班主任對(duì)學(xué)生采取寬容的態(tài)度，可以緩和學(xué)生的緊張情緒，有利于學(xué)生更好地接受班主任的教育。如果一個(gè)班主任對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)那些所謂差生，動(dòng)不動(dòng)就施以懲罰，往往會(huì)使學(xué)生的情感朝相反的兩極發(fā)展；一是，對(duì)個(gè)性軟弱的學(xué)生來說，由于屈服于教師的懲罰，多半會(huì)變得消極自卑；再是，對(duì)個(gè)性倔強(qiáng)的學(xué)生來說，對(duì)班主任的懲罰思想上容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不滿，甚至公開對(duì)抗

14、，頂牛，對(duì)教師失去信任感，教師的教育他也聽不進(jìn)去，對(duì)他也不起作用。而教師對(duì)學(xué)生的寬容所帶來的心理效應(yīng)恰好相反。由于學(xué)生在犯了錯(cuò)誤后，得到的是教師的諒解和寬容，他就會(huì)重新評(píng)價(jià)教師的行為并從情感上與教師接近了一步。這樣，就緩和了學(xué)生的緊張情緒而樂意接受老師對(duì)他的教育。對(duì)學(xué)生的寬容體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱愛，有利于教師對(duì)學(xué)生的教育。每個(gè)學(xué)生都希望能得到教師的愛，當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師不是隨便施以懲罰，而是循循善誘，耐心教育，給以諒解和信任。這就充分體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的熱愛，教師的這種熱愛有利于教師對(duì)學(xué)生的教育，也會(huì)成為推動(dòng)學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的動(dòng)力。班主任對(duì)學(xué)生的寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。濫用懲罰而造成師

15、生關(guān)系緊張，這是每個(gè)班主任所熟悉的。那些好用懲罰的班主任與學(xué)生的關(guān)系不僅在校時(shí)顯得很不融洽，即或?qū)W生畢業(yè)后走上了社會(huì)，也對(duì)班主任仍然有著極不好的印象。然而寬容卻會(huì)改變這種關(guān)系，他會(huì)使師生關(guān)系融洽，尤其是當(dāng)一個(gè)貫用懲罰的班主任，如果在以后的教育中改變這種作法而代之以寬容，那么，過去那種緊張的師生關(guān)系將會(huì)很快得到改變，換來的將是相互尊重、相互關(guān)心。因此，我們說，寬容能調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系。既然寬容有如此之多的可取之處，我們建議所有的班主任都來寬容你們的學(xué)生吧!當(dāng)然，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)一句，我們說寬容是教育學(xué)生的必需但也并不全排斥必須要的懲罰。 22案例簡述：某特級(jí)教師說:“學(xué)生是在犯錯(cuò)誤中成長起來的，因此，要

16、允許他們犯錯(cuò)誤，要正確對(duì)待他們的犯錯(cuò)誤”。問題：你認(rèn)為這句話對(duì)嗎?為什么？參考答案：首先應(yīng)該肯定，這位特級(jí)教師的話是完全正確的，學(xué)生的確是在不斷犯錯(cuò)誤的過程中成長起來的。其次，這是他們的心理特點(diǎn)決定的。青少年兒童有一個(gè)共同的心理特點(diǎn)，就是好奇心重，由于好奇心的驅(qū)使，不管該做或不該做的事情，能做或不能做的事情，他們都要去探究一下，去嘗試一下，結(jié)果是“心有余而力不足”，導(dǎo)致了犯錯(cuò)誤。再次，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)很不足，辨別能力又很低，對(duì)什么是對(duì)的，什么是不對(duì)的，往往分辨不清，結(jié)果也導(dǎo)致了他們犯錯(cuò)誤。第四，他們?nèi)狈Φ种颇芰妥灾颇芰σ彩鞘沟盟麄兘?jīng)常犯錯(cuò)誤的原因。第五，錯(cuò)誤的模仿也是使他們犯錯(cuò)誤的一個(gè)原

17、因。他們往往模仿成人的一些錯(cuò)誤言行，從而使得自己犯了錯(cuò)誤。因而，必須正確對(duì)待，循循善誘，千萬不要一見他們出現(xiàn)錯(cuò)誤就橫加指責(zé)，粗暴對(duì)待，而是應(yīng)該改進(jìn)教育方法使他們盡可能的少犯錯(cuò)誤。 23案例簡述：養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容有哪些？參考答案：中共中央關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知中明確指出：貫徹中小學(xué)生日常行為規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和道德行為是養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容。可以具體化為七個(gè)方面。尊敬國旗、國徽。要求學(xué)生做到：升國旗、唱國歌及整個(gè)升旗儀式中要莊嚴(yán)、肅立。文明禮貌。遵紀(jì)守法。站、立、走、坐、說話、寫字、舉手、敬禮等方面的常規(guī)要求。勞動(dòng)教育。培養(yǎng)自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)，上課專心聽講，愛護(hù)

18、學(xué)習(xí)用具、書包、鉛筆、鉛筆盒、課桌椅等。并能經(jīng)常清理、碼放整齊。衛(wèi)生，儀表。搞好個(gè)人衛(wèi)生、勤洗澡、勤換衣。衣著打扮要整潔大方，學(xué)生化。不帶頭飾和各種首飾。24.我國亟待解決的三大校園傷害問題是什么？語言傷害同伴暴力運(yùn)動(dòng)傷害 25.常見的教師語言暴力有哪些？有挖苦呵斥孤立比較告狀預(yù)言結(jié)論冷漠26.校園中的語言暴力主要來自哪幾個(gè)方面？1.教師對(duì)學(xué)生的語言暴力，如諷刺、挖苦、揭短、當(dāng)眾出丑等手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理懲罰。2.同學(xué)之間的語言暴力，如給別人起外號(hào)、公開別人的隱私、諷刺挖苦他人、嘲笑他人的生理缺陷。3.家長對(duì)孩子的語言暴力。 27.簡述語言暴力和身體暴力的不同點(diǎn)和危害性。從表面上看，語言暴力造成

19、的傷害并不明顯，但從某種程度上講，可能造成的后果更嚴(yán)重，對(duì)學(xué)生造成的傷害持續(xù)性更長，特別是家長、教師或同伴侮辱性語言是對(duì)孩子心靈殺傷力最大的軟暴力。它不僅是侮辱學(xué)生的人格，損傷學(xué)生的自尊和自信，摧殘學(xué)生的心理健康，使學(xué)生情緒敏感、不穩(wěn)定、出現(xiàn)攻擊性行為，甚至走向犯罪道路。同時(shí)長期處于情緒不良狀態(tài)下，學(xué)生的心理發(fā)展可能步入灰色地帶，形成自卑、抑郁的人格，從而自傷甚至自殺。 28.如何規(guī)范教師用語，使教師用語文明化、人性化和藝術(shù)化？1.明話暗說，讓學(xué)生明白事理，體會(huì)老師的良苦用心，起到事半功倍的效果；2.正話反說，不是諷刺挖苦，寓理于其中，起到有效的教育效果；3.嚴(yán)話寬說，教師批評(píng)不再以勢(shì)壓人，而是以正面誘導(dǎo)為主，于情于理，以師愛感化學(xué)生，巧妙化解矛盾，融洽師生關(guān)系，達(dá)到批評(píng)藝術(shù)的佳境。29.為什么皮格馬利甕實(shí)驗(yàn)中那些被鑒定為“最新開放的花朵”的學(xué)生，在八個(gè)月后再次進(jìn)行智能測(cè)試時(shí)會(huì)出現(xiàn)“羅森塔爾效應(yīng)”？ 凡被列入此名單的學(xué)生，成績不但提高很快，而且性格開朗，求知欲望強(qiáng)烈，與教師的