1、教師專業(yè)發(fā)展的六個“關(guān)鍵詞” 牛文明（陜西學(xué)前師范學(xué)院） 2016.7 牛文明，河南衛(wèi)輝人，副教授，陜西學(xué)前范學(xué)院（原：陜西教育學(xué)院）中文系主任。文學(xué)學(xué)士，教育學(xué)碩士，教育學(xué)博士。研究方向為教師教育、課程與教學(xué)論。近年來在課程教材教法當(dāng)代教育科學(xué)中國德育等刊物發(fā)表論文多篇，主編、參編大學(xué)教材4部，基礎(chǔ)教育教輔讀物12種。 一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批的好老師則是民族的希望。 影響人一輩子的是老師，沒有好老師我們不可能有美好的希望。馬云 學(xué)校啊，當(dāng)我把我的孩子交給你，你將給他怎樣的教育？今天早晨，我交給你一個歡欣誠實又穎悟的小男孩

2、，多年以后，你將還我一個怎樣的青年？張曉風(fēng)我交給你們一個孩子 一、專業(yè)凡是專業(yè)，應(yīng)該具備五個特征： 1、為公眾服務(wù)并且可以成為終身的事業(yè)； 2、需要專門的知識和技能； 3、需要終身學(xué)習(xí)和培訓(xùn)； 4、需要做研究并將研究成果運用于實踐； 5、需要對質(zhì)量承擔(dān)最后責(zé)任。案例：去年的樹2003年1月，左膝蓋受傷2003年3月，暫時性雙耳失聰，左眼眉骨遭到肘擊，左眉骨破裂，縫了八針2004年2月，髖部受傷2004年6月 右腳大腳趾被踩傷，大腳趾指甲裁掉半個2004年7月，兩篇腳趾甲被摘除2004年10月，肘部受傷2005年12月16日，左腳大腳趾被踩，指甲脫落2005年12月19日，左腳大腳趾感染接受手術(shù)

3、，動完手術(shù)后休戰(zhàn)21場2006年4月 ，左腳小腳趾骨折，植入鋼釘2006年10月，大腳趾指甲被摘除2006年12月 ，左腿脛骨骨裂，休戰(zhàn)32場。2008年2月 ，左腳踝應(yīng)力性骨折，提前告別余下賽季2008年11月，眉骨遭肘擊，縫了四針2009年1月，膝蓋傷復(fù)發(fā)2009年2月8日，左肩被撞傷2009年2月26日，眉骨被撞裂，血流滿面2009年2月8日，左腳骨裂，手術(shù)后缺席了2009年至2010年整個賽季比賽。2009年7月，接受骨裂修復(fù)手術(shù)2010年11月，左腳踝關(guān)節(jié)出現(xiàn)應(yīng)力性骨折。2010年12月，左腳踝接受手術(shù) 思路清晰遠(yuǎn)比賣力苦干重要，心態(tài)正確遠(yuǎn)比現(xiàn)實表現(xiàn)重要，選對方向遠(yuǎn)比努力做事重要，做

4、對的事情遠(yuǎn)比把事情做對重要。 李嘉誠二、理想職業(yè)理想是專業(yè)發(fā)展之源。 我堅信和堅持自己的選擇，也許有人認(rèn)為，豐厚的物質(zhì)生活享受才是最大的幸福。而我并不愛慕，我享受的是精神上的幸福。當(dāng)教師的樂趣是難以言喻的！李吉林 教師，對于漪老師來說，既是一種職業(yè)，更是一種人生理想，是一個需要以整個生命去擁抱的偉大事業(yè)，這也是她作為一名教師終身的事業(yè)目標(biāo)和高尚的生命境界。 因此，樹魂，立根，樹中華教師之魂，立民族教育之根，也就成為于漪老師畢生的不朽使命。案例：生命與使命同行 真正的理想，必須扎根于現(xiàn)實的土地，在堅守中成就理想。智慧的行動堅韌的行動三、學(xué)習(xí)華應(yīng)龍：閱讀會使教學(xué)有另一種可能 基本概念與運算法則小學(xué)

5、數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心問題 史寧中著高等教育出版社現(xiàn)場與背后“以學(xué)為中心”的數(shù)學(xué)課堂 賁友林著江蘇教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略 張丹著北京師范大學(xué)出版社教育中的心理效應(yīng)（第二版） 劉儒德著華東師范大學(xué)出版社國學(xué)開講 范曾著中信出版社兒童學(xué)習(xí)心理與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 張興華主編江蘇教育出版社竇桂梅：放眼童心的珍貴 螢窗小語 劉墉著接力出版社說文學(xué)從詩經(jīng)到陶淵明 蔣勛著中信出版社童心百說 劉開復(fù)著漓江出版社談話的泥沼 陳丹青著廣西師范大學(xué)出版社 兒童文學(xué)的精氣神王泉根著湖北少年兒童出版社北京101中學(xué)特級教師 程翔從閱讀中學(xué)會深刻的洞見1、孔子家語河南大學(xué)出版社2、孔子傳鮑鵬山著 中國青年出版社3、記憶深處的老

6、人藝辛夷楣張桐著 生活讀書新知三聯(lián)書店4、北大之父蔡元培陳軍著 人民文學(xué)出版社5、郭沫若的最后29年賈振勇著 中國文史出版社6、書林清話葉德輝著 岳麓書社蘇州教師發(fā)展中心教授級教師 袁衛(wèi)星在閱讀中感悟1、愛彌兒（精選本） 法讓雅克盧梭著 上海人民出版社2、追風(fēng)箏的人 美卡勒德胡賽尼著 上海人民出版社3、父母改變孩子改變 張文質(zhì)著 北京師范大學(xué)出版社4、王開嶺作品中學(xué)生典藏版 王開嶺著 山西教育出版社5、道德八書最為緊迫的時代呼喚 檀傳寶主編 福建教育出版社33311轉(zhuǎn)瞬之間，15年過去了 用“名師研究”法提升自己持續(xù)創(chuàng)新的能力2013年3月，在重慶市天寶中學(xué)講課書庫萬卷適我取你會選擇嗎？書廈萬

7、丈平地起你會積累嗎？書海無涯莫迷航你有方向嗎？咬定書山不放松你有毅力嗎？書浪百納匯江海你會整合嗎？書山有路巧為徑你會運籌嗎？書上得來終覺淺你會應(yīng)用嗎？書香醉人我獨醒你會批判嗎？書破萬卷求自如你能創(chuàng)新嗎？ 四、理念 教育是使全體學(xué)生身心得到健康發(fā)展的公益事業(yè)。 教育的本質(zhì)首先是教會學(xué)生做人。 教育的四大支柱：學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會共同生活、學(xué)會做人尊重獨立人格，尊重個體差異“綠領(lǐng)巾”事件尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律 伊頓公學(xué)上午上課，下午玩，實行寄宿制，不準(zhǔn)家長探望，不準(zhǔn)學(xué)生隨便回家，手機不準(zhǔn)隨便給家長打，學(xué)校統(tǒng)一安排探視制度，學(xué)校用大量的課外活動填滿學(xué)生生活。 學(xué)生要想學(xué)的好，不是做題做得

8、多，恰恰是用大量的體育活動把動機激發(fā)出來，把意志品質(zhì)培養(yǎng)出來，把大腦的兩半球協(xié)調(diào)起來，把情感智力豐富起來以后再學(xué)習(xí)，既快又深。教師既保持平和心，又要樂觀向上 如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個好老師；如果教師對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是個完美的教師。托爾斯泰 讓你一天不訓(xùn)學(xué)生，不打?qū)W生能不能做到？一個星期能不能，一個月能不能，一年能不能做到？ 霍懋征老師在40年的從教生涯中，沒有一次訓(xùn)斥學(xué)生，打罵學(xué)生。 霍懋征在學(xué)生聚會時問：當(dāng)過部長的人站起來，一下子有十幾位站起來了。好多部長回憶，得益于霍老師的教育就是她的愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。 不可能要求所有老師都能做到霍老師這樣，但應(yīng)該去努

9、力，不要表現(xiàn)出明顯相反的方向。 教育常識沒有愛，就沒有教育。只有愛，也沒有教育。一份耕耘，一份收獲。最好的教，就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)；最好的學(xué)，就是讓學(xué)生給別人講。任何一個孩子首先是其家庭的產(chǎn)物。班級的魅力就是班主任的魅力。學(xué)生的成長不能僅僅是分?jǐn)?shù)，少年的生活應(yīng)該豐富多彩。名師、名校無法速成。 一所學(xué)校能有幾個思想上獨來獨往的教師，能有一群讀書人，或許如暗夜中的幾盞燈，能給“統(tǒng)一思想”下的學(xué)生一點精神的亮色。五、能力 一種不好的教學(xué)方法，在半年之內(nèi)就可以把一個天才變成一個白癡?！爸挥幸粋€地球”課例比較課例之一（學(xué)習(xí)文章第一段后） 師：你們覺得地球美嗎？ 生齊：美。 師：你們能美美地讀一下這一段嗎？

10、生齊：能。 師：誰來讀？ 生踴躍舉手，師指名讀。師：你讀得不錯。誰能再有感情地讀一下呢？一生讀。 師：你讀得真有感情。 評價一下這個教學(xué)片斷設(shè)計的問題簡單平白，學(xué)生無需思考便可直接回答。學(xué)生處于被動。特級教師支玉恒老師的教學(xué)情景師：你讀了這篇課文后，會有什么滋味？ 生：甜甜的滋味。 師：哪里讓你感受到甜甜的滋味？ 生：文章第一段。 師：你能把它甜甜地讀出來嗎？ 生讀。 師：你為什么在“薄薄的水藍(lán)色紗衣”這里讀得很輕很輕呢？ 生：我感覺就像一個母親看到嬰兒，非常喜愛，好像怕吵醒他那樣，所以輕輕地讀。 師：你的感悟真深?。≌l還能讀出自己所理解到 的甜甜的滋味？ 教育教學(xué)設(shè)計合理利用教學(xué)資源，科學(xué)編寫教學(xué)方案。組織與實施發(fā)揮學(xué)生主體性，靈活運用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。（5）反思與發(fā)展 主動收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教學(xué)工作。針對教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實需要與問題，進(jìn)行探索和研究。制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì) 。六、研究那10%是什么？ 對于教師來說，我想，在某種程度上說應(yīng)該是堅持記錄自己的教育生活。 記錄是寫作，也是研究。有了記錄，就留下了走過的痕跡，有了研究就走向了深刻。 研究，不是常規(guī)意義上的做課題，而是研究自己的教育生活。 比如：研究你的學(xué)科，研究你的課堂，想