1、二年級數(shù)學上冊觀察物體教學設計教學目標 1、知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。 2、通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發(fā)展學生的空間觀念。 3、在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù)學的和諧美，培養(yǎng)學生的合作意識。教學重難點教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。教學準備課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個毛絨玩偶。教學過程（一）創(chuàng)設情境，謎語導入1猜謎語（1）課件播放存錢罐的不同面，

2、猜一猜是什么？（2）引發(fā)問題：為什么第一次和第二次沒有猜出來是存錢罐呢？（3）學生交流：因為站的位置不同，所以看到的面不一樣。2揭示課題在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節(jié)課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）（二）觀察實踐，自主建構將玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。1定位觀察，建立表象（1）首次觀察：每個學生均正對玩偶觀察。（2）組內交流：你看到了玩偶的哪一面？是從哪個位置觀察的？（3）全班匯報：指定兩組中的四位學生依次說說自己看到的玩偶是什么樣的，教師適時點撥。（4）設疑探究：你們看的是同一個玩偶，為什么看到的情況卻不一樣

3、？2全面觀察，豐富表象是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。（2）交流反思：你現(xiàn)在看到玩偶的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？3分享交流，引出難點（1）指定兩位同學，站在玩偶不同的四個面，分別敘述所看到的面的樣子。（2）質疑辨析：為什么每次敘述的內容不一樣？（3）明確認識：引導學生明白“從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的”這句話。剛才我們在不同位置對玩偶進行了觀察，下面老師就來考考你。出示例1情境圖：1情境模擬想一想：請學生靜靜地想一想上圖中的四位同學看到的圖是什么樣子的。2運用表象（1）說一說：教師在黑板上分別貼出四個不同側面的熊貓圖片，學生說一說下面的圖分別是誰看到的，教師根據(jù)學生的回答在相應的圖片下板書四位同學的名字。（2）辨一辨：如何區(qū)分小亮和小紅看到的熊貓，請學生自己說一說。（四）聯(lián)系生活，應用拓展完成練習題 ，在完成練習題的過程當中，著重交流如何區(qū)分左側和右側。（五）全課總結，遷移延伸1暢談收獲2小結延伸同一物體，如果從不同的位置觀察就會得到不同的結果。今后在看待事物時