1、 /281讓幼兒書寫加減法算式2教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助。課后分析：這節(jié)課中，我注重有效地引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題、研究問題、解決問題，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。在引入階段，通過幼兒所喜愛的童話故事，有效地激發(fā)了幼兒的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲。展開階段，組織幼兒進(jìn)行觀察、操作、思考等一系列活動，讓他們手腦并用，自主探索研究，培養(yǎng)了幼兒獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和合作的意識。鞏固階段，讓幼兒在貼近生活實際的情境中，驗證新知識，運(yùn)用新知識，加深了理解。總結(jié)階段，讓幼兒回顧這堂課用了哪些方法，學(xué)到了什么知識，從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)?？傊?，本節(jié)課的教案設(shè)計，從幼兒的實

2、際出發(fā)，在教案活動之中，讓幼兒輕松地投入學(xué)習(xí)活動。使數(shù)學(xué)真正成為幼兒要學(xué)、愛學(xué)的數(shù)學(xué)，幼兒能夠?qū)W會、學(xué)好的數(shù)學(xué)。3的組成教案內(nèi)容及學(xué)情分析：掌握3的分成，通過充分的實物操作、建立和理解數(shù)及符號的意義，培養(yǎng)幼兒的分析能力、觀察能力、記錄能力以及對數(shù)學(xué)的興趣?；顒幽繕?biāo)：1、引導(dǎo)幼兒通過實物操作。學(xué)習(xí)3的分解組成，了解互換規(guī)律2、培養(yǎng)幼兒的理解能力。重難點(diǎn)分析：引導(dǎo)幼兒理解相鄰數(shù)的關(guān)系?；顒訙?zhǔn)備：每個幼兒1個小盒子、2個小口袋、3個蘋果圖活動過程：1、以講故事的形式引題。教師：秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，果園里的叔叔給我們每一位小朋友都摘了蘋果，不過果園里的叔叔說要答對題目才可以“吃”。大家現(xiàn)在

3、看看，你的小盒子里有幾個蘋果？（讓幼兒邊數(shù)邊回答）2、教師：我們的爸爸媽媽工作辛苦了一天了，讓我們把它放到2個口袋里帶回家讓他們嘗一嘗好嗎？幼兒回答。教師：現(xiàn)在讓我們看看每個口袋里能分幾個？（讓幼兒自己動手）3、引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣分蘋果的。并引導(dǎo)幼兒理解3可以分解成2和1，1和2。33AA12214、鞏固練習(xí)（老師和小朋友互動）兒歌：3的分解組成小朋友我問你，3可以分成幾和幾？（）老師，我告訴您，3可以分成1和2，3可以分成2和1。1和2合起來是3，2和1合起來是3?；顒臃此?學(xué)習(xí)3以內(nèi)的分解與組成是讓學(xué)生理解分與合的重要思想，讓孩子在操作中認(rèn)識數(shù)的組成，體驗分與合，所有的例題和練習(xí)都是先

4、把若干個實物分成兩部分，從數(shù)的分解體會數(shù)的組成。孩子通過這樣的活動，不斷體會分與合，感受分與合既是不同的，又是有聯(lián)系的。3的加減法活動目標(biāo)1、學(xué)習(xí)3的加減法，認(rèn)識加號、減號、等號（理解其含義）。2、學(xué)習(xí)書寫加減法算式?；顒訙?zhǔn)備1.2-64分開和聚集2.2-65分開和聚集課件：圖片-螃蟹活動過程一、學(xué)習(xí)3的加減法1、出示圖片：螃蟹教師：請小朋友看看這幅圖上有什么？看完后講給大家聽。什么地方有誰？”（石頭說有兩只螃蟹）再看看旁邊（又來了一只螃蟹）一共有三只雞怎樣表示？幼兒回答老師邊用數(shù)字記錄。用什么符號表示又來了呢？（+）用什么符號表示一共有呢？（=）（2+1=3）“這算式什么意思？我們一起說說看

5、。石頭上有2只螃蟹，又來了1只螃蟹，一共有3只螃蟹2+1=32、出示數(shù)學(xué)卡（1）2-64分開和聚集誰會把這幅圖講一講？有一個面包，再拿來一個面包，一個有3個面包。那用算式怎樣來表示呢？”（2+1=3）（大家一起把算式讀兩遍）有3個面包，拿走1個面包，還剩幾個面包？3-1=2“這個符號（），你們認(rèn)識嗎？叫什么名字？（減號）怎樣讀？（減）這道算式叫做減法算式?！?、誰來說說這道算式里的每個數(shù)字和符號都表示圖上的什么意呢？3-1=22-1=3二、操作活動看圖講述含義，指導(dǎo)幼兒正確列出3的加減算式。講清楚含義，然后列出算式?？捶趾鲜綄憯?shù)字。依樣填空格。教案反思：4、5的組成與分解教案內(nèi)容及學(xué)情分析：這

6、節(jié)教案活動遵循讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)的理念，動靜結(jié)合，增強(qiáng)幼兒的積極性和參與性。以“幫悟空分桃”為主線，讓孩子們在一個有趣的故事情境中來學(xué)習(xí)4、5的組成與分解?；顒幽繕?biāo)：1、學(xué)習(xí)4、5的分解、組成，初步探索組成的基本規(guī)律。2、記錄自己的操作結(jié)果，并正確表達(dá)。3、重難點(diǎn)分析：4、5的分解、組成，在動手實際操作方面需要多加練習(xí)。活動準(zhǔn)備：1、悟空頭飾1個，桃子實物5只，桃子模型每人5個，盤子每人2個。2、鉛筆、橡皮、記錄卡、練習(xí)紙、活動過程：1、教師扮演孫悟空出示實物桃子，請小朋友幫忙將桃子分到兩個盤子里，引起幼兒興趣。2、引導(dǎo)幼兒探索5以內(nèi)數(shù)的分和。（1）教師出示4個桃子，引導(dǎo)幼兒分到兩個盤子

7、里，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的分桃方法。教師示范分和記錄。（2）教師以游戲的口吻，指導(dǎo)幼兒將5個桃子分到兩個盤子里，啟發(fā)幼兒用不同的分桃方法分桃，并進(jìn)行記錄。（3）幼兒交流各自的操作結(jié)果。教師在黑板上出示4、5的分合式，引導(dǎo)幼兒觀察并發(fā)現(xiàn)互換、互補(bǔ)、遞增、遞減等規(guī)律。3、引導(dǎo)幼兒練習(xí)，進(jìn)一步掌握4、5以內(nèi)數(shù)的組成。4、（1）操作練習(xí)卡。（2）也可以采用珠子、雪花片、花生、豆子等物品練習(xí)數(shù)的組成。活動反思：在示范操作方法時每次按分合板上的數(shù)字拿出相應(yīng)個數(shù)的小實物，分成兩份分別放入分合板并列的兩個格子里。觀察分解結(jié)果看一看每種分法是否一樣，把分法相同的一組去掉，試一試還有沒有其他分法，應(yīng)該多鼓勵幼兒積極交

8、流并總結(jié)每個數(shù)字有幾種分法。學(xué)習(xí)4的加法教案目標(biāo)：讓幼兒來理解加法的含義讓幼兒掌握4的加法使幼兒學(xué)會解答簡單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問題的能力教案準(zhǔn)備：1、蘋果卡片4個、動物卡片：小鳥、小兔各4張，畫有4個圖案的圖片四張；2、數(shù)卡若干（14）3、幼兒用書教案過程：一、碰球游戲：復(fù)習(xí)4的組成二、出示直觀教具，學(xué)習(xí)4的加法1、小兔去拔蘿卜，先來了一只小兔（出示一只小兔圖片）過了一會又來了三只小兔（出示三只小兔圖片）問1只小兔再添上三只小兔是幾只小兔呢？2、幼兒列算式13=4請幼兒說出1、3、4的含義3、依次出示小鳥、小狗、表示加法算式22=4、31=4（方法同上）4、引導(dǎo)幼兒觀察13=

9、4和31=4兩道算式，發(fā)現(xiàn)他們的秘密。三、引導(dǎo)幼兒看圖編4以內(nèi)的加法應(yīng)用題四、玩“誰最快”游戲教師出題，幼兒用數(shù)卡擺算式，看誰擺得又快又對五、看圖寫算式1、讓幼兒書寫加法算式2、教師檢查，對書寫有錯誤的幼兒給予幫助六、教師進(jìn)行小結(jié)學(xué)習(xí)4的減法活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)4的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗“走掉”“還?！钡暮x2、學(xué)習(xí)運(yùn)用簡明的語言講述減法算式所表達(dá)的圖意。3、培養(yǎng)幼兒審題的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?；顒訙?zhǔn)備：1、教具：教案圖片1幅，4以內(nèi)加減算式卡片。2、活動重點(diǎn)：能根據(jù)圖意講述并列出4的減法算式。活動難點(diǎn)：理解“走掉了”“還剩下”的含義。活動過程：一、集體活動1、拍手碰球游戲：你的球

10、和我的球合起來是4。師：嘿嘿，我的1球碰幾球?幼：嘿嘿，你的1球碰3球。（集體游戲小組個別游戲）2、復(fù)習(xí)4的加法請幼兒講述4的加法分別是哪兩道算式題：1+3=3和3+1=32+2=4二、學(xué)習(xí)4的減法1、看圖講述提問：（1）黑板上的三幅圖講的是一件事，每幅圖用一句話能講清楚嗎?出示三幅圖，引導(dǎo)幼兒描述：樹上有四只小鳥、飛走了一只、樹上還剩下幾只小鳥?（2）如果用算式記錄應(yīng)該怎樣記錄呢?列出算式：4-1=3（3）引導(dǎo)幼兒用交換兩個減數(shù)的位置列出另一個算式：4-3=12、看圖講述（1）、引導(dǎo)幼兒描述：盤子里有4個蘋果、爛掉了2個，還剩下幾個蘋果?教師小結(jié)：4的減法有三道算式題：41=343=142=

11、2（2）、請幼兒讀算式。三、幼兒操作：看圖列算式1、4的分式（要求幼兒安靜、獨(dú)立地完成作業(yè)，教師巡視個別指導(dǎo)。）2、教師點(diǎn)評幼兒操作結(jié)果，請幼兒講述操作過程，教師總結(jié)。3、幼兒整理歸類擺放學(xué)具，結(jié)束活動。教案反思：學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加法設(shè)計意圖：根據(jù)綱要精神：教育活動的內(nèi)容應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，應(yīng)注意內(nèi)容的綜合性，趣味性，活動性，寓教育于生活、游戲之中。大班幼兒具有好動、好奇的特點(diǎn)，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來源于看得見，摸得著的實踐活動，本次活動，我注重創(chuàng)設(shè)游戲情境，激趣數(shù)學(xué)。從感知入手，由具體到抽象，由易到難，整個游戲情境以“悟空”為主線貫穿，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更好的學(xué)習(xí)了“5的加法”?；?/p>

12、動目的：1、發(fā)現(xiàn)情境中隱藏的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)5的加法，初步感知加法的交換規(guī)律，已經(jīng)認(rèn)識了人民幣，讓家長帶幼兒到超市購物；2、能大膽表達(dá)，具有觀察、操作和合作學(xué)習(xí)的能力；3、體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)5的加法，知道算式中各部分的意義。難點(diǎn)：初步感知加法交換規(guī)律。活動準(zhǔn)備：1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)過5的組成及自編5的加減應(yīng)用題；2、2、教具：課件“悟空送仙桃”、數(shù)字、5以內(nèi)的算式；3、3、學(xué)具：5的組成和5的加法算式數(shù)字卡人手一套；4、4、情境創(chuàng)設(shè)：5元超市、鈔票替代物5、活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入；創(chuàng)設(shè)“悟空送仙桃”情境，復(fù)習(xí)5的組成，激發(fā)幼兒活動的興趣。師：“小朋友看看，誰來了？他

13、從花果山帶來了什么？他把5個仙桃藏在兩個袋子里，請小朋友猜猜，紅袋子里有幾個？黃袋子里有幾個？”二、觀察操作、探索新知；1、超市購物、初步感知5的加法。2、師：剛才，孫悟空告訴老師，他新開了一間5元超市，歡迎我們班的小朋友到他的5元超市去買自己喜歡的東西，小朋友想去嗎？（1）教師提出購物要求；師：“到孫悟空的5元超市買東西必須用兩張合起來是5元的人民幣去購買，比如：用一張1元和一張4元的人民幣才能買一件東西?！保?）幼兒購物，教師觀察指導(dǎo)；（3）小結(jié)：小朋友講清楚了購物的過程，就是你們用幾元錢和幾元錢買了5元的東西。2、游戲：“變魔術(shù)”進(jìn)一步學(xué)習(xí)5的加法。（1）、猜一猜、變一變；猜數(shù)字：師：“

14、請小朋友猜一猜，悟空把數(shù)字變成了什么？”變數(shù)字：師：“請小朋友變一變，說一說加法算式中，三個數(shù)字還可以變什么？”（2）、玩一玩、找一找游戲小猴打妖怪，通過游戲方式，合作學(xué)習(xí)，讓幼兒感知交換兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。1、交代游戲規(guī)則；2、幼兒游戲，師指導(dǎo)；3、找規(guī)律：通過幻燈片的演示，感知加法交換規(guī)律師：“請小朋友觀察比較，1+4=5和4+1=5的兩道算式的異同點(diǎn)?！币龑?dǎo)幼兒說出“+”號前后的兩個數(shù)的位置不同，但得數(shù)相同。師：“你還知道得數(shù)是5的另外一道好朋友嗎？”引導(dǎo)幼兒說出2+3=5和3+2=5的算式。小結(jié)：加號兩邊的數(shù)字交換位置后，得數(shù)不變。三、游戲體驗、加深理解；四、游戲：悟空找位置

15、師：“老師請小朋友來扮演小悟空，我發(fā)給你們寫有“算式”的“火車票”，請小朋友運(yùn)用“5以內(nèi)的加法”算式知識，去找朋友，并根據(jù)得數(shù)找相應(yīng)的位置。四、延伸活動、鞏固提高。鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，利用生活中的場景列出“5以內(nèi)的加法”算式。教案反思：5的減法教案目標(biāo)：學(xué)習(xí)5的減法，理解每幅圖之間的數(shù)量關(guān)系，體驗“走掉”“還剩”的含義。學(xué)習(xí)運(yùn)用簡明的語言講述減法算式所表述的圖意。體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。教案準(zhǔn)備：1.兩組圖片。幼兒每人一套數(shù)字列式操作卡。教案過程：1.做游戲“碰球”，復(fù)習(xí)5的組成。教師：小朋友，今天老師和你們來玩一玩“碰球”的游戲。講解游戲規(guī)則：幼兒說出的球的數(shù)量和老師的球的數(shù)量合起來是5個

16、。如：教師說“我的一球碰幾球？”幼兒回答“你的1球碰4球”。幼兒可集體回答，也可個別練習(xí)。2.導(dǎo)入課題，學(xué)習(xí)5的減法。教師（出示圖片）：樹上有幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？（幼兒可集體回答。）飛走了幾只蝴蝶？用數(shù)字寶寶幾表示？還剩下幾只蝴蝶？教師（出示“”）：這個符號表示什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“減號”的含義。）教師根據(jù)幼兒回答板書：5-1=4（大家一起讀讀這道算式。）教師：這個算式表示什么？（可引導(dǎo)幼兒理解算式的含義。）教師：請小朋友和老師一起看圖講述算式的含義，并擺一擺算式。教師（出示第二組圖片）：海里有5條鯨魚，游走了2條鯨魚，還剩下幾條鯨魚？請你用算式來表示。請幾位小朋友講述圖意，其他小朋友

17、擺一擺算式。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師：你的算式是怎么擺放的？這個算式表示什么？（引導(dǎo)幼兒說出算式及符號所表示的含義。）個別幼兒回答，教師根據(jù)幼兒回答板書：52=33.列式計算，進(jìn)一步掌握5以內(nèi)的減法。教師：小朋友們，今天老師帶來大家喜歡吃的開心果，每人5顆開心果，請小朋友吃掉3顆開心果，還剩下幾顆？請你用算式來表示。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。教師：你是怎么擺放的？這個算式表示什么？（根據(jù)幼兒的回答板書，集體驗證。）活動延伸，小動物吃東西。教師：小朋友們，請你們把幼兒用書翻到第19頁，看看小動物們喜歡吃什么？教師：請個別小朋友說說圖意，其他小朋友邊聽邊寫算式。（小猴家有幾根香蕉?小猴吃了幾根香

18、蕉？還剩下幾根香蕉？）個別幼兒回答，集體驗證。教師：誰的算式不一樣？表示什么意思？（不同算式的交流與驗證。）同樣方法引導(dǎo)幼兒驗證其他幾個算式。教案反思：6的組成活動目標(biāo):學(xué)習(xí)6的組成，學(xué)習(xí)有規(guī)律地將一個數(shù)分成若干不同結(jié)果的兩份。2.2.積極參與討論活動，大膽講述自己的意見?；顒訙?zhǔn)備:6的分合卡片，分類圖一張。記錄單、記號筆幼兒人手一份?；顒舆^程：1、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成（1）游戲：碰球游戲前，由教師確定碰幾球，如碰5球。教師問：“嗨，嗨，我的1球碰幾球？”幼兒答：“嗨，嗨，我的1球碰4球？”速度可隨著幼兒的熟練程度逐漸加快。游戲先集體后個人。（2）手指游戲例如4的手指游戲。教師出3個手指，說：“

19、4可以分成3和幾？”幼兒伸出1個手指，說：“4可以分成3和1。”游戲先集體后個人。2、集體活動：看圖分類復(fù)習(xí)6的組成（1）出示分類圖，請幼兒邊觀察邊分類。引導(dǎo)幼兒將6朵花分成2份，并用數(shù)字做相應(yīng)的記錄。小朋友看這是什么？有多少?這6朵花有什么不一樣？請你把這6朵花分一分，有幾種不同的方法？請寫在你的記錄單上。（2）出示放大的幼兒記錄單，請幼兒回答：你是怎么分的？為什么這么分？（強(qiáng)調(diào)記錄的先后順序。）（3）請幼兒按順序排列分合式。請你把按順序排列的分合式寫下來。我們一起來讀一遍。（4）嘗試交換位置排列分合式。小朋友找一找，這分合式里還有什么小秘密？幼兒討論。幼兒講述討論結(jié)果，教師出示相應(yīng)分合式。

20、教師小結(jié)：我們小朋友今天又學(xué)會了一個新本領(lǐng)，分合式不僅能按順序排列，還能交換位置排列，現(xiàn)在我們一起來讀一遍。3、游戲：開火車。鞏固分合式的交換位置排列。今天我們來玩一個新游戲開火車，第一個小朋友說6的分合式，第二個小朋友用交換的方法把他說出來。4、延伸活動請小朋友回去試一下，用交換位置的方法排列4和5的分合式，看看你學(xué)會了沒有，好嗎？教案反思：分類設(shè)計思路：大班幼兒的分類能力雖然有了很大的提高，但是對歸納事物特征的能力仍然較弱。需要通過不斷的動手操作來幫助他們提高發(fā)現(xiàn)、觀察、比較、歸納事物特征的能力。因此，我們選擇幼兒熟悉的水果、文具、衣物、植物及糖果等,以小組合作的形式，讓幼兒在合作討論中學(xué)

21、習(xí)分析事物的特性，尋找多種分類方法，從而發(fā)展幼兒的觀察力及發(fā)現(xiàn)、歸納，比較的能力。教案目標(biāo)1、通過活動使幼兒能從生活中感受事物的關(guān)系，學(xué)會如何分類。2、通過操作、探索，培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)、觀察、比較、歸納事物特征的能力。3、樂意與同伴合作，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。教案教具：1、小白兔玩偶一個，狗的頭飾一個，紙箱制作的車子及房子各一個。2、蘋果、梨子、石榴、桔子實物，玩具車、玩偶實物，鉛筆盒、書、筆記本實物，衣服、褲子、鞋子實物。3、蘋果、芒果、梨子圖片若干，花、草、樹圖片若干，糖果圖片若干?；顒舆^程：1、創(chuàng)設(shè)情境小兔搬新房小白兔新建了一座漂亮房子，她要搬到新房子去住，小狗叔叔用汽車幫小兔把東西全部拉到新

22、房子去。請出帶有狗的頭飾的幼兒拉著用紙箱自制的車從教室外面走進(jìn)來。（車上裝有蘋果、梨子、石榴、桔子實物，玩具車、玩偶實物，鉛筆盒、書、筆記本實物，衣服、褲子、鞋子實物。）2、幫小白兔整理物品將車?yán)锼形锲贩旁谧雷由?，老師手拿著小白兔玩偶說：”這么多東西我應(yīng)該怎么整理啊？”然后問小朋友：“我們一起來幫幫小白兔好嗎？”（1）、讓幼兒認(rèn)識各種實物，并討論怎么分，然后請部分幼兒幫忙分物品，將物品放到紙箱制作的房子里，并說說自己分類的理由。（2）、老師總結(jié)：我們可以按照文具，玩具，水果，衣物來分。3、分小組動手操作分類。（1）、出示水果、植物、糖果圖片讓幼兒認(rèn)識，然后將圖片按小組分發(fā)給幼兒，請幼兒先小組

23、討論怎樣分，然后每小組請出一個代表來說說他們的分類方法。（2）、老師講解分類的方法，我們可以將圖片按水果、植物、糖果來分類。（3）、老師總結(jié)各小組分類的情況。教案反思：認(rèn)識球體、圓柱體活動目標(biāo)：1初步了解球體與圓柱體的主要特征。2在探索、操作中，感知、發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同。3樂意與同伴交流、討論，能清楚講述自己的發(fā)現(xiàn)?；顒又?、難點(diǎn)：感知、發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同。活動準(zhǔn)備：吹泡泡工具：操作材料：各種圓形物體、球體、圓柱體，如硬幣、小球、固體膠棒；分別貼有球體與圓柱體標(biāo)記的兩個紙盒屋?；顒舆^程：一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動師：今天，老師特地從家里帶來了自己心愛的吹泡泡玩具，大家想玩嗎?（帶幼兒玩吹泡泡

24、游戲）師：你發(fā)現(xiàn)泡泡是什么形狀的?（引導(dǎo)幼兒初步感知球體的基本特征）二、自由探索，感知球體1出示硬幣，引導(dǎo)幼兒觀察圓形與球體的不同特征。師：今天老師還給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，想知道是什么嗎?（出示硬幣）它是什么形狀的?師：小朋友都說是圓形，還說剛剛吹出的泡泡也是圓形，可它們兩個的形狀好像是不一樣的呀?（引起幼兒的思考）2幼兒自由操作圓形物體與球體，感知兩者的不同。師：現(xiàn)在，請小朋友從桌上的筐子里找出和硬幣形狀一樣的東西，再找出和泡泡形狀一樣的東西。找到之后，請小朋友拿起來摸一摸，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，再滾一滾，然后告訴老師，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不一樣。3集體討論、交流，講述自己的發(fā)現(xiàn)。4教師小結(jié)球體的主要特征。

25、師：（出示硬幣）像這種圓片片，從正面看、反面看都是圓的，而這樣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（立起硬幣旋轉(zhuǎn)），從側(cè)面看過來就是扁扁的了。像球這樣的物體（出示皮球），轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)（旋轉(zhuǎn)皮球），不管從哪邊看都是圓的，不管往哪邊推，都能滾動，這樣的物體我們把它叫做球體。5請小朋友從筐中找出球體在桌上滾一滾。6引導(dǎo)幼兒說說自己在日常生活中發(fā)現(xiàn)的球體。三、自由探索，感知圓柱體1將硬幣進(jìn)行壘疊，呈現(xiàn)圓柱體的形成過程。師：今天，老師不只帶來了一個硬幣，你們聽（搖動裝有硬幣的杯子，然后一個一個拿出來，并進(jìn)行壘疊，構(gòu)成圓柱體。）師：這種形狀還是球體嗎?為什么?2教師小結(jié)圓柱體的主要特征。師：像這樣兩頭是圓的，而且上下兩個圓一樣大，上下一樣粗，像柱子一樣的物體，我們把它叫做圓柱體。3請小朋友從筐中找出圓柱體在桌上滾一滾，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。教師小結(jié)：圓柱體只能向相反的兩個方向滾動。4引導(dǎo)幼兒說說自己在生活中發(fā)現(xiàn)的圓柱體。四、拼搭壘疊，感受不同1幼兒自由操作。師：請小朋友從筐中找到兩個球體和兩個圓柱體，把它們壘高，看行不行?2集體交流、討論，講述自己的發(fā)現(xiàn)。師：告訴大家，你可以把什么物體壘高?3教師：球體滾來滾去，不能夠壘高，而圓柱體，可以將它豎起來進(jìn)行壘高。五、游戲活動，加深感知1游戲“趕小豬